淺議中等職業(yè)學(xué)校骨干教師的培養(yǎng)、選拔和使用

[摘 要] 中等職業(yè)學(xué)校的骨干教師應(yīng)是一所學(xué)校或一個區(qū)域內(nèi)，承擔(dān)大量教學(xué)工作，教學(xué)效果好，能夠支撐所在區(qū)域或?qū)W校的學(xué)科教學(xué)工作的優(yōu)秀教師代表。骨干教師應(yīng)當發(fā)揮標兵作用、支撐作用、引導(dǎo)作用和擴散作用。培養(yǎng)、選拔骨干教師，學(xué)校應(yīng)當在選苗子、鋪路子、壓擔(dān)子、供場子、搭梯子、給獎勵等內(nèi)容上提供條件和動力。選拔骨干教師應(yīng)從師德師風(fēng)、專業(yè)學(xué)歷、職稱層次、教學(xué)量、教學(xué)效果、身體年齡等多方面評價。如何讓骨干教師在中職學(xué)校發(fā)揮作用，提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和對外聲譽，值得各學(xué)校重視和研究。

[關(guān) 鍵 詞] 職業(yè)教育；骨干教師；培養(yǎng)；選拔；使用

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）17-0174-02

近年來，各地中等職業(yè)學(xué)校為了提高本校的教育教學(xué)質(zhì)量和社會知名度，比較重視骨干教師的選拔與使用，而且圍繞此內(nèi)容，做了大量卓有成效的工作。筆者針對當前中等職業(yè)教育中骨干教師的培養(yǎng)、選拔與使用工作提出以下幾點看法，與同道共商。

一、明確定位，發(fā)揮好骨干教師的作用

（一）骨干教師的概念

我國早在1962年12月，教育部《關(guān)于有重點地辦好一批全日制中、小學(xué)校的通知》中就提出有關(guān)中小學(xué)骨干教師的概念。中學(xué)骨干教師一般的界定為：在一定范圍的教師群體中，師德修養(yǎng)、職業(yè)素質(zhì)相對優(yōu)異，有一定知名度、被大家公認的、具有較為豐富的中學(xué)教育經(jīng)驗，在學(xué)校的實際教育教學(xué)活動中承擔(dān)了較重的工作量，對教育研究方面有一定興趣和較為突出的能力，取得過一定的教育、教學(xué)研究成果，并對一般教師具有一定示范作用和帶動作用，能夠支撐所在地區(qū)或?qū)W校的學(xué)段或?qū)W科教學(xué)和教學(xué)研究工作的中學(xué)優(yōu)秀教師代表。中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)性強，不同于一般中小學(xué)，但有關(guān)本類學(xué)校骨干教師的概念尚不明確，且評選也多是參照中小學(xué)或大學(xué)的標準。筆者認為，中等職業(yè)學(xué)校骨干教師應(yīng)當是指：在本校或本區(qū)域教師群體中，師德修養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)相對優(yōu)異，有一定知名度、被大家公認的、具有較為豐富的本專業(yè)教育教學(xué)經(jīng)驗，長期在學(xué)校的實際教育教學(xué)活動中承擔(dān)了較重的教學(xué)工作量，教學(xué)效果好，取得一定的教育教學(xué)研究成果，并對一般教師具有一定的示范作用和帶動作用，是所在地區(qū)或?qū)W校的學(xué)科教學(xué)和部分教學(xué)研究工作的優(yōu)秀教師代表。

骨干教師既不能等同于優(yōu)秀教師，也不能等同于學(xué)科帶頭人。優(yōu)秀教師既強調(diào)教學(xué)能力和工作量，更強調(diào)思想政治素質(zhì)，偏重于政治榮譽；而學(xué)科帶頭人雖強調(diào)思想政治，但更強調(diào)業(yè)務(wù)能力，側(cè)重于專業(yè)深度和科研成果，是學(xué)科領(lǐng)域上的專業(yè)高手。骨干教師是優(yōu)秀教師中的一部分，是專業(yè)學(xué)科上的能手，是教育教學(xué)上的高手。

（二）骨干教師的主要作用

作為一所學(xué)校或一個地區(qū)，尤其是中等職業(yè)學(xué)校的骨干教師，其作用應(yīng)主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.標兵作用。標兵是一個風(fēng)向標，一所學(xué)校的骨干教師，就應(yīng)是這所學(xué)校的專業(yè)能手和教學(xué)高手，是教學(xué)上的一面旗子，是該校本專業(yè)的排頭兵，也是該專業(yè)教師學(xué)習(xí)的榜樣。骨干教師評選得好，就能產(chǎn)生標兵示范作用，有利于這個學(xué)校的教風(fēng)和校風(fēng)向好的方面發(fā)展；骨干教師數(shù)量多，體現(xiàn)了這所學(xué)校的教學(xué)實力強，整體教學(xué)水平高。

2.支撐作用。骨干教師在五級教師制（合格教師、“雙師型”教師、骨干教師、學(xué)科帶頭人和教學(xué)名師）中居于中部，有承上啟下的作用，是一所學(xué)校的教學(xué)主力，不僅上課量大，而且是該專業(yè)教學(xué)的頂梁柱。無論是教學(xué)，或是教研或?qū)I(yè)建設(shè)，尤其是教學(xué)上應(yīng)當是該專業(yè)的骨干力量，能夠真正支撐相應(yīng)專業(yè)的教學(xué)工作。在教學(xué)過程中，一門課程應(yīng)當有1-2名骨干教師，一個專業(yè)的骨干教師越多，常說明這個專業(yè)的教學(xué)實力越強，相應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量也應(yīng)當越高。

3.引導(dǎo)作用。一個骨干教師，不僅是一個專業(yè)教學(xué)上的標兵、骨干和支撐主力，還能帶領(lǐng)一個專業(yè)教學(xué)團隊，發(fā)揮對青年教師的傳、幫、帶作用，引導(dǎo)本專業(yè)教學(xué)團隊的教師搞好該專業(yè)的教學(xué)工作。所謂學(xué)校的專業(yè)建設(shè)，關(guān)鍵在師資建設(shè)。專業(yè)師資除了數(shù)量外，關(guān)鍵是該專業(yè)有多少骨干教師來支撐這個專業(yè)。所以，骨干教師是引導(dǎo)專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的關(guān)鍵因素。

4.擴散作用。一個好的骨干教師，不但在本專業(yè)的教學(xué)上能發(fā)揮上述作用，而且其作用還會擴散到校內(nèi)其他專業(yè)，甚至擴散到校外教學(xué)及社會相關(guān)領(lǐng)域，也能給學(xué)校帶來良好聲譽，擴大學(xué)校的社會知名度。

總之，一所學(xué)校的骨干教師多，說明這所學(xué)校在教學(xué)上力量強大、師資雄厚，通常也使該校的社會知名度增高、社會聲譽良好，無疑會助推學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展。

二、合理確定骨干教師的選拔原則

一所學(xué)校怎樣選拔骨干教師，不同的學(xué)校有不同的標準。但作為中等職業(yè)學(xué)校，應(yīng)當立足于實際情況，要圍繞學(xué)校的專業(yè)設(shè)置和長遠發(fā)展，統(tǒng)籌考慮。筆者認為應(yīng)堅持以下原則。

（一）重教愛生，師德為先

- 一個學(xué)校的骨干教師除了要有良好的師德外，重要的是要熱愛這個學(xué)校和學(xué)生、熱愛教學(xué)工作和任教的專業(yè)。以教為趣，以教為樂，立志并安心教書育人，能全身心投入教育事業(yè)。

（二）具有相應(yīng)專業(yè)本科及以上學(xué)歷。作為中等職業(yè)學(xué)校，既不能都要求骨干教師都具有研究生學(xué)歷，也不能降低學(xué)歷標準。

（三）要有較豐富的教學(xué)實踐經(jīng)驗。作為骨干教師一般應(yīng)在相應(yīng)專業(yè)從教5年以上，具有合格教師基本條件，專業(yè)實踐性強的還應(yīng)具備“雙師型”資格。

（四）具有中級及以上專業(yè)教師技術(shù)職稱。

（五）處于教學(xué)第一線，每學(xué)期教學(xué)工作量大。骨干教師是一所學(xué)校的教學(xué)主力，是一個專業(yè)教學(xué)的支撐力量，每學(xué)期、每周應(yīng)在10學(xué)時以上。不能長期堅持上課，或每學(xué)期上課學(xué)時很少就不應(yīng)成為教學(xué)的骨干，不能長期堅持在教學(xué)第一線的教師也不宜作為骨干教師。

（六）教學(xué)能力強、教學(xué)效果好，師生評價高。骨干教師不僅課上得多，更要上得好。評價教學(xué)的質(zhì)量和效果，要以學(xué)生評價、同行評價和組織評價相結(jié)合，但以學(xué)生評價為主。本條應(yīng)當是選拔骨干教師最重要的業(yè)務(wù)要求。

（七）專業(yè)能力較強，有一定的教研或科研能力。骨干教師雖然以教學(xué)工作為主，但要向?qū)W科（或?qū)I(yè)）帶頭人方向發(fā)展，要成為是學(xué)科（或?qū)I(yè)）帶頭人的后備人選，就必須有較強的專業(yè)能力和一定的教研或科研能力，并有相應(yīng)成果。

（八）身體健康，年富力強。身體是工作的基礎(chǔ)，年齡過小、不夠成熟的經(jīng)驗不足，年齡過大的難以承擔(dān)大量教學(xué)任務(wù)，因此，一般年齡以35歲以上，55歲（女50歲）以下為好。

（九）堅持“三不原則”：不能定指標、不要降標準、不搞終身制。盡管一所學(xué)校的骨干教師越多，越有利于提高其社會聲譽，但若硬性規(guī)定指標，人數(shù)不足就降低標準，那么骨干教師的選拔評選就會流于形式，評出的骨干教師就不能起到前述應(yīng)有作用。骨干教師的評選應(yīng)當堅持標準，寧缺毋濫，進行動態(tài)管理，2～3年為一個評選認定周期為宜。

三、重視對骨干教師的培養(yǎng)

教師從新入教為師到成長為一個骨干教師，既需要自身的刻苦努力，更需要組織的培養(yǎng)和環(huán)境的造就。如何將一名新教師培養(yǎng)為合格的骨干教師，筆者認為應(yīng)從以下幾方面著手。

（一）選苗子。對入教后具有相應(yīng)專業(yè)學(xué)歷、熱愛中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)工作的青年教師，學(xué)校都應(yīng)將其納入骨干教師培養(yǎng)的后備人選范圍，讓他們能看見希望，充滿信心。

（二）鋪路子。學(xué)校要提供條件，讓他們盡快成為合格教師和“雙師型”教師，然后不斷提高教學(xué)水平和能力。鋪路子的措施包括：鼓勵脫產(chǎn)或在職提高學(xué)歷；每年1～2次外出參加短訓(xùn)學(xué)習(xí)；落實上級老師一對一的傳、幫、帶；學(xué)校定期開展公開課和示范課的教學(xué)等。

（三）壓擔(dān)子。學(xué)校應(yīng)規(guī)定青年教師每學(xué)期應(yīng)堅持上課的基本學(xué)時數(shù)；聽老教師上課最少學(xué)時數(shù)；應(yīng)參加觀摩公開課和示范課教學(xué)的次數(shù)；應(yīng)參加教研活動的最低次數(shù)；5年之內(nèi)應(yīng)承擔(dān)相近專業(yè)2～3門課程的教學(xué)；每年應(yīng)寫教學(xué)心得體會或教研學(xué)術(shù)文章至少2篇；每學(xué)期應(yīng)書寫并提交合格教案等。

（四）供場子。指學(xué)校要為青年教師的成長和發(fā)揮作用提供機會和舞臺，比如，學(xué)校經(jīng)常開展教師演講活動、講課比賽活動、優(yōu)質(zhì)課評選活動、教學(xué)研討會等，并鼓勵和要求青年教師積極參加。

（五）搭梯子。指學(xué)校對青年教師所從事或參加的有助于提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的各項工作都應(yīng)積極支持和鼓勵，對他們?nèi)〉玫某煽円皶r肯定和表彰，并盡量提供機會讓他們參加教材和教輔資料編寫、撰寫和發(fā)表教學(xué)及科研論文，夠晉職、晉升條件的要優(yōu)先推薦辦理，達到骨干教師要求的應(yīng)盡早選拔使用。

（六）給獎勵。學(xué)校要制定激勵機制，提高骨干教師的經(jīng)濟待遇，要讓骨干教師的稱謂有實質(zhì)性吸引力，以進一步激發(fā)青年教師努力奮斗的內(nèi)生動力。

總之，學(xué)校應(yīng)當提供機會，讓青年教師盡快成長為骨干教師。

四、對骨干教師要正確使用，充分發(fā)揮其骨干作用

學(xué)校對選拔出來的骨干教師，不僅是給個名譽，更重要的是要讓骨干教師在學(xué)校的專業(yè)教學(xué)中發(fā)揮骨干作用，為提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量、擴大學(xué)校聲譽作出更大貢獻。骨干教師的作用應(yīng)當從以下幾方面產(chǎn)生效果。

（一）堅持教學(xué)第一線，每學(xué)期必須承擔(dān)大量教學(xué)工作。這是骨干教師最重要的作用。如果骨干教師不能承擔(dān)專業(yè)的主要教學(xué)工作，只是象征性上部分課程，不能或不愿上課，那就不應(yīng)成為骨干教師。

（二）可以承擔(dān)教研組（或教研室）的專業(yè)教學(xué)管理工作，但不宜負責(zé)大量行政管理工作。近些年來，有不少領(lǐng)導(dǎo)或職工認為，成為骨干教師的是重要人才，就應(yīng)逐級提撥到領(lǐng)導(dǎo)崗位，否則就不能體現(xiàn)對人才的重視。這固然是對骨干教師的重視，但不是骨干教師的重要作用。骨干教師擔(dān)負的行政工作越多越重，就越是沒有精力上課，那就不是骨干教師了。具有管理才干的骨干教師可以優(yōu)先提升到行政管理崗位，但此時不應(yīng)再被評為骨干教師。

（三）每學(xué)期應(yīng)堅持上好公開課和示范課。學(xué)校應(yīng)當作出明確的規(guī)定，骨干教師每學(xué)期或每學(xué)年應(yīng)上公開課和示范課的最低學(xué)時數(shù)。

（四）要承擔(dān)部分青年教師的帶教工作。骨干教師既是老一代教師傳、幫、帶的成果，也需要對比其年輕的教師發(fā)揮傳、幫、帶作用，并一代一代傳承下去。

（五）要積極主持和參加教研活動，并適當承擔(dān)部分教學(xué)科研工作。科研雖然不是骨干教師最重要的工作，但必須是骨干教師的必做工作，學(xué)校既要有明確要求，也要提供相應(yīng)條件，讓他們能出成果和早出成果。

（六）定期在校內(nèi)外學(xué)習(xí)和交流，不斷提高教育教學(xué)水平。骨干教師每年應(yīng)參加校內(nèi)和校外的教研、教學(xué)和科研學(xué)術(shù)交流，不僅要使自身的教育、教學(xué)能力和水平不斷提高，而且更要帶動本校或本區(qū)域廣大教師在教學(xué)和專業(yè)上得到提高。

（七）要認真考核評價，堅持優(yōu)勝劣汰。骨干教師不能搞終身制，應(yīng)堅持每2～3年再評審，合格者保留，不合格者淘汰。

在中等職業(yè)學(xué)校中培養(yǎng)、選拔和使用骨干教師，并形成制度，不僅是學(xué)校師資隊伍建設(shè)的重要內(nèi)容，而且也是學(xué)校專業(yè)建設(shè)和提高教學(xué)質(zhì)量的重要組成部分。培養(yǎng)、選拔和使用骨干教師的工作做得好，能起到對內(nèi)提質(zhì)量，對外樹形象的效果，因此，這一工作應(yīng)當引起各校的高度重視，認真研究，抓好落實。以上系個人管見，難免有誤，愿與同道共商。