班主任是學(xué)校德育工作的“規(guī)劃師”

[摘 要] 班主任是最重要的教師，班集體是學(xué)校德育工作的基層組織，是學(xué)生在校學(xué)習(xí)和生活的基本環(huán)境，學(xué)校的思想品德教育主要是以班集體為單位進(jìn)行的。隨著教育改革的不斷深化，班主任在學(xué)校德育工作中已不單單是班集體的教育者和組織者，更是學(xué)校德育工作的“規(guī)劃師”。

[關(guān) 鍵 詞] 班主任；學(xué)校；德育工作；規(guī)劃師

[中圖分類號(hào)] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）17-0176-01

捷克教育家夸美紐斯曾說(shuō)過(guò)：“教師的職業(yè)是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”，然而在這一光輝的職業(yè)中，班主任又是最重要的職業(yè)。隨著教育改革的不斷深化，班主任在學(xué)校德育工作中已不單單是班集體的教育者和組織者，更是學(xué)校德育工作的“規(guī)劃師”。

一、班主任是班集體建設(shè)的“規(guī)劃師”

班集體是學(xué)校德育工作的基層組織，是學(xué)生在校學(xué)習(xí)和生活的基本場(chǎng)所，學(xué)校的思想品德教育主要是以班集體為單位進(jìn)行的。一個(gè)班幾十名學(xué)生，是否能夠建設(shè)成為一個(gè)團(tuán)結(jié)、向上、樂(lè)學(xué)、好思、凝聚力強(qiáng)的良好班集體，很大程度上取決于班主任工作的好壞，取決于班主任對(duì)班集體建設(shè)的規(guī)劃。我們常常看到，即使是一個(gè)很亂的班集體，經(jīng)過(guò)班主任的精心規(guī)劃和有計(jì)劃、有組織的實(shí)施管理，可以在短時(shí)期內(nèi)把它扭轉(zhuǎn)；即使是一個(gè)很好的班集體，如果班主任不下工夫，沒有精心的規(guī)劃與細(xì)心的組織實(shí)施，也可能在很短的時(shí)間內(nèi)變成一個(gè)很亂的班集體。班主任要結(jié)合學(xué)生的基本情況和年齡特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)校德育工作的實(shí)際需要，對(duì)德育工作進(jìn)行分解細(xì)化，設(shè)計(jì)適合本班學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)校德育工作需要的班集體建設(shè)規(guī)劃方案，有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行具體的實(shí)施。譬如，三年制幼師專業(yè)，在校學(xué)習(xí)兩年，班主任就應(yīng)該充分利用好學(xué)生在校學(xué)習(xí)的寶貴時(shí)間，以形成良好班風(fēng)為切入點(diǎn)，以建設(shè)優(yōu)秀班集體為落腳點(diǎn)，進(jìn)行有針對(duì)性的、科學(xué)的、系統(tǒng)的規(guī)劃。第一學(xué)年應(yīng)該以落實(shí)學(xué)校德育工作要求為主線，以形成良好班風(fēng)為重點(diǎn)，開展各項(xiàng)工作。

俗話說(shuō)“冰凍三尺，非一日之寒”，風(fēng)氣的形成也不是一蹴而就的，只有靠平時(shí)的嚴(yán)格要求，經(jīng)常堅(jiān)持，才能使良好的行為達(dá)到自覺、自動(dòng)、自然的程度，形成習(xí)慣，成為風(fēng)氣。培養(yǎng)學(xué)生的集體感和健康輿論是良好班風(fēng)建設(shè)的重要內(nèi)容。就培養(yǎng)學(xué)生的集體感而言，班主任要有精細(xì)的規(guī)劃，規(guī)劃實(shí)施的第一步就是要健全管理制度，完善班集體的組織機(jī)構(gòu)，責(zé)任到人，使班集體對(duì)每名學(xué)生產(chǎn)生約束力，這是形成良好班風(fēng)的保障。其次，要協(xié)調(diào)、改善班集體的人際關(guān)系，因?yàn)榱己玫娜穗H關(guān)系是形成班集體凝聚力的感情基礎(chǔ)。再次，在日常管理中班主任要關(guān)心學(xué)生的工作、學(xué)習(xí)、生活和思想，盡可能地滿足學(xué)生的積極要求。最后，在班級(jí)的重大決策中，要發(fā)揚(yáng)民主，讓學(xué)生真切地認(rèn)識(shí)到自己就是班集體的一分子，樹立“一榮俱榮，一損俱損”的思想意識(shí)。就培養(yǎng)健康的輿論而言，班主任也要制定精細(xì)的規(guī)劃，并引導(dǎo)班集體逐步形成健康的輿論，使健康的輿論成為個(gè)人和集體發(fā)展的一種力量。班主任要向?qū)W生宣講學(xué)校的規(guī)章制度、學(xué)生守則，使學(xué)生在日常工作、學(xué)習(xí)、生活中能做有章可循，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。班主任還要有針對(duì)性地進(jìn)行關(guān)于道德問(wèn)題的談話，在談話中提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。此外，組織學(xué)生開展豐富多彩的活動(dòng)，在活動(dòng)中強(qiáng)化道德認(rèn)識(shí)，提升道德水準(zhǔn)。

二、班主任是學(xué)生成長(zhǎng)的“規(guī)劃師”

有人曾說(shuō)過(guò)，班主任工作是一手牽著學(xué)生的今天，另一手牽著共和國(guó)明天的神圣而崇高的工作。高師分院招收的學(xué)生主要是初中畢業(yè)生，在校學(xué)習(xí)期間正值高中學(xué)段，也正是人生觀、價(jià)值觀、世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。作為班主任，首先要做的是了解和研究每名學(xué)生，因?yàn)橐逃脤W(xué)生，就得先了解學(xué)生。通過(guò)查看學(xué)生檔案、個(gè)別談話、日常觀察等方法，全方位地了解每一名學(xué)生，然后針對(duì)每名學(xué)生的特點(diǎn)，幫助學(xué)生擬定個(gè)人發(fā)展規(guī)劃。

譬如，五年制學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，在校學(xué)習(xí)四年，班主任就要結(jié)合學(xué)校德育工作的要求和學(xué)生個(gè)人的特點(diǎn)，制定學(xué)生成長(zhǎng)的四年規(guī)劃，第一學(xué)年主要是良好習(xí)慣的培養(yǎng)，采取的方式方法是一個(gè)“嚴(yán)”字。這一時(shí)期的學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，要面對(duì)陌生的環(huán)境、陌生教師和陌生的學(xué)生，有好奇也有茫然，更多的是觀望和期待，所以，必須嚴(yán)格要求，加強(qiáng)管理，不折不扣地落實(shí)學(xué)校的工作條例和各項(xiàng)規(guī)章制度，按照學(xué)生守則規(guī)范學(xué)生的言行，讓優(yōu)秀成為習(xí)慣。第二學(xué)年主要是職業(yè)道德的培養(yǎng)，采取的方式方法是一個(gè)“仿”字。師范院校是培養(yǎng)基礎(chǔ)教育師資的“母雞”，師范生的角色定位是人民教師，所以，職業(yè)道德培養(yǎng)顯得尤為重要，要求每名學(xué)生在日常工作、學(xué)習(xí)、生活中時(shí)刻繃緊做優(yōu)秀人民教師這根弦，以身邊的教師為榜樣，以名師為楷模，學(xué)習(xí)他們，效仿他們，進(jìn)而牢固樹立熱愛學(xué)生、熱愛未來(lái)事業(yè)的職業(yè)道德觀念，為將來(lái)成為一名出色的人民教師筑牢思想的根基。第三學(xué)年主要是特長(zhǎng)的培養(yǎng)，采取的方式方法是一個(gè)“放”字。在第一、二學(xué)年的基礎(chǔ)上，教師要在第三學(xué)年引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛好，結(jié)合職業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，有針對(duì)性地進(jìn)入特長(zhǎng)培養(yǎng)階段，在“放”的前提下，給學(xué)生寬裕的學(xué)習(xí)時(shí)間和便利的學(xué)習(xí)條件，讓每名學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)科和發(fā)展方向，選定領(lǐng)域和指導(dǎo)教師，拜師學(xué)藝，培養(yǎng)專長(zhǎng)。第四學(xué)年主要是從教能力的培養(yǎng)，采取的方式方法是一個(gè)“練”字。這一階段的學(xué)生面臨著教育實(shí)習(xí)，所以要在苦練基本功的同時(shí)，開展模擬教學(xué)演練，讓學(xué)生在“實(shí)地演練”中，磨礪自己，提升自己，培養(yǎng)初步的從教能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)四年的成長(zhǎng)規(guī)劃。