關于中職德育工作的幾點思考

[摘 要] 中等職業教育肩負著為國家培養高素質的基礎性技能人才的責任。良好的職業道德是中職學生學會與人相處、融入社會的基礎。中職學校要做好德育工作的總體設計，構建完善的德育工作體系，創造良好的德育環境，使學校形成環境育人、管理育人、服務育人的氛圍，幫助學生成長、成人、成才。

[關 鍵 詞] 中職；德育工作；成才

[中圖分類號] G711 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）17-0180-02

目前，隨著國內外形勢的發展，我國職業教育迎來了前所未有的發展機遇。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》（以下簡稱《綱要》）中明確指出要大力發展職業教育，并指出“發展職業教育是推動經濟發展、促進就業、改善民生、解決‘三農’問題的重要途徑，是緩解勞動力供求結構矛盾的關鍵環節，必須擺在更加突出的位置”。國家對職業教育的重視由此可見一斑。中等職業教育作為我國職業教育的重要組成部分，長期以來為國家培養了一大批有一技之長的基礎性技能人才，功不可沒。但是，我國的中職教育也存在一些問題，尤其是在德育方面。具體表現為不少中職學生缺少遠大理想、責任意識不強、法紀觀念淡漠、缺少敬業的職業素養、缺少職業提升和追求的內在動力等。造成上述現象的原因是多方面的。筆者認為，這跟中職教育重視技能培養、輕視德育工作有直接的關系。

一、中職德育工作現狀

（一）學校領導不重視

受就業導向的影響，學校領導往往注重技能培養輕德育工作。具體表現為在構建師資隊伍時，側重于專業教師的引進和培養；在課程安排上，德育課程的時間被隨意擠壓或侵占；在經費預算上，德育經費很少或根本沒有。再加上有的學校領導本身缺乏德育的理論素養，對德育工作認識模糊，就更談不上如何抓好德育工作了。

（二）缺乏總體的科學設計

目前，中職學校的德育工作總的來說存在較大的隨意性。具體表現在：（1）缺乏保障機制和評價、激勵機制。（2）沒有專門的機構落實。大部分學校都沒有設立或指定某個部門事負責指導、管理、落實德育工作。（3）缺少相應的經費保障。按照《綱要》的有關規定，德育教學、管理以及學生日常德育活動等方面的經費都屬于德育經費范疇。教學、管理經費主要用于德育課教學、教師和德育工作者的培訓、社會考察和調研、教研室建設以及圖書資料購置、德育科研等。日常德育活動經費則用于學生的日常思想道德教育、開展社會實踐、舉辦大型德育活動和表彰獎勵等。目前許多中職學校經費基本都是向專業技能實訓方面傾斜，基本上沒有專項的德育經費預算。

（三）缺乏優秀的、專業的德育工作者隊伍

目前，中職學校普遍比較缺乏專業出身的德育工作者。近年來，中職教育專業設置與時俱進。一些不適應社會需要的專業被淘汰或減少招生人數。有的中職學校從節省成本的角度出發，往往就把這部分不能勝任現有專業課、被邊緣化的教師或人員安排來從事德育工作。這部分人有的因角色的轉換在心理上本身就缺乏自信，負面情緒多，加上德育專業科學理論素養往往比較缺乏，實在難以勝任德育工作任務。課堂教學缺乏知識性、教育性，不利于培養學生的人生觀和社會責任感。

（四）缺乏科學的評價、激勵機制

學生的專業技能教育成效可以通過作業、考核、技能比賽、專業等級考試、專業實踐活動、實習等方式體現出來。德育工作的成效很難直觀地用數字或成績來表現。正因如此，德育教育工作者的勞動與付出也很難評價與衡量，這對他們的工作積極性造成了一定的影響。

二、加強德育工作的現實意義

（一）加強德育工作是促進中職學生健康成長的需要

在教育諸要素中，德育處于核心地位。教育部出臺的《中等職業學校德育大綱》明確指出中等職業學校教育工作的首要任務就是德育教育。中職階段的學生正處在人生觀、價值觀形成的重要階段，學校系統化的教育對幫助學生形成正確的人生觀和價值觀、形成健全的人格具有重要的指導作用。實踐證明，良好的思想道德素質和文化科學素質，是成為我國社會主義現代化建設需要的高素質技能人才必備的基礎素質。

（二）加強德育工作是為國家各類企業培養新型技術人才的需要

《綱要》提出：“職業教育要把培育學生的職業道德、技能與就業創業能力作為重點。”中等職業教育肩負著為國家各行各類企業培養高素質的基礎性技能人才的責任。職業道德的養成，對學生的職業生涯規劃、職業理想、職業行為、職業追求具有指導作用，對學生的持續發展產生了積極的影響。中職生是企業的中堅力量，其可持續發展能力對企業未來的發展有十分重要的作用。

三、關于德育工作的幾點思考

（一）建立行政負責制度

沒有行政的保障，德育難以得到足夠的重視。中職德育工作要取得效果，必須通過行政有力推動。應建立由教育管理部門、中職學校領導直接負責的機制。尤其是中職學校校長、書記作為學校的領頭羊，其理論素養、專業知識對德育工作的設計、構建、實施直接起決定性的作用。

（二）做好德育工作的總體規劃與設計

德育工作是塑造靈魂的偉大事業，是我國深化教育改革、提高人的整體素質的重要環節。它貫穿于學校的全部教學教育活動中，與智育、體育、美育等緊密聯系，互相滲透、互相促進，共同構成學校育人的系統工程。因此，德育工作的實施，應有一個總體的規劃與設計，要構建系統化的德育教育體系。要有具體的負責部門、制度的保障、經費的落實、活動的場所、科學的評價體系、相關的實施人員等。

（三）將德育與職業教育緊密結合

根據《綱要》的要求，中等職業學校德育目標就是把學生培養成為愛黨愛國、擁有夢想、遵紀守法、具有良好道德品質和文明行為習慣的社會主義合格公民，成為敬業愛崗、誠信友善，具有社會責任感、創新精神和實踐能力的高素質勞動者和技術技能人才，成為中國特色社會主義事業合格建設者和可靠接班人。良好的職業道德是中職學生與人相處、融入社會的基礎。因此，學校要在職業指導工作中全面滲透德育內容。在德育課上，要針對職業教育和中職生的特點，以職業教育為中心，重點培養學生的職業素養、職業道德、職業精神、實踐能力和創新能力，強化學生的社會普通勞動者意識，使學生在接受職業教育過程中養成吃苦耐勞、甘于奉獻等品質，把技能培養和吃苦意識有機融合在一起；在專業課上，要根據職業和崗位的要求，讓學生在專業學習過程中不僅獲得知識，提高技能水平，而且通過崗位實踐獲得體驗和感悟，學會如何學習、學會如何做人、學會與人合作，從而形成良好的價值觀和人生觀，為未來的職業生涯奠定基礎，實現實踐育人的目的。

（四）德育課程內容和教學方式要適合學生的特點和需要

德育課堂是學校德育工作的主陣地。中職學生文化基礎相對比較薄弱，德育教學的內容如果過于理論化，將難以激發學生的學習興趣，并直接影響教學效果。因此，應該緊貼學生的生活實際，不斷豐富和充實教學內容，不斷探索適合學生特點的新型教學方式，使教學內容生活化、趣味化，充分調動學生德育學習的積極性與主動性，讓學生真正參與到課堂教學中，提高教學效果。

（五）打造高素質專業化的德育工作者隊伍

學校的德育工作者隊伍主要由德育管理部門人員、班主任和教師組成，是學校德育教育的直接實施者。德育工作者既要具備較高的專業素養，又要掌握德育的教育規律。其中德育教師還須具備專業的理論修養，有必要的學科理論背景，才能從理論的高度解決人生目的、人生態度、人生價值等問題。

（六）完善保障機制和評價激勵機制

要采取切實的措施，解決德育工作人員的政治和待遇問題。要創新德育工作的評價、激勵機制，不能光憑教學成果、學生成績的好壞來評價一個教職工的工作。

（七）創造良好的德育環境

人的思想道德品質是在一定的環境中形成的。這個環境包括外在的物質要素和內在的精神文化要素。外在的物質要素包括學校的建筑、設施、教學場所、活動場所、生活場所等。內在的精神文化要素包含學校的辦學理念、文化傳統、輿論氛圍、校風、教風、學風等。學校在構建德育環境時要充分考慮內外兩種要素對學生的影響力。校園整體環境的規劃，要將德育活動場所、德育設施等外在物質要素納入其中。同時要注重校園的文化建設，通過校風、教風、學風的建設和各種文體活動、德育活動的開展，充分調動各種資源，創造條件營造大德育體系環境氣氛。

四、結語

立德樹人是教育的根本任務，是培養什么人、怎樣培養人的根本問題。因此，中職學校要從教育的本質入手，高度重視德育工作，做好德育工作的總體設計，構建完善的德育工作體系，使學校形成環境育人、管理育人、服務育人的氛圍，幫助學生成長、成人、成才，為社會培養更多的高素質的基礎性技能人才。

參考文獻：

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