學前教育專業班級德育教育探究

[摘 要] 學前教育在為社會提供優秀專業人才的同時，也為提高學前教育專業學生的思想道德素質發揮了重要作用。現階段在職業教育學校中，學前教育班主任對班級德育教育工作的現狀，以及面對的一些問題進行了探究，并提出了相應的解決策略。

[關 鍵 詞] 職業教育；學前專業；德育教育

[中圖分類號] G711 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）17-0186-01

春暖花開，寒來酷暑。筆者在進修學校已從教二十幾個年頭了。自任教以來一直擔任學前教育專業班的班主任。下面，就現階段職業教育學校中，學前教育專業班主任在班級德育教育工作的現狀，以及面對的一些問題進行分析，并結合筆者多年的教學經驗，在此與大家進行探討、學習。

一、學前教育班主任德育教育現狀

學前教育專業是研究教育規律的科學。當今社會，可以找到很多的幼兒教師，但具有合格文化和優良思想素質的幼兒教師很缺乏。這樣的幼兒教師，不僅需要一定的藝術功底、文化修養及積極探索求知的精神，更需要有愛心、耐心和高尚的道德品質。幼兒時期是一個人的性格、人格最初形成和發展的重要時期，幼兒能遇到一位合格的、具有良好道德品質的幼兒教師就顯得尤為重要了。

作為學前教育專業的教師，教育責任是雙重的。特別是面對在這個專業學習，將來也要走上工作崗位，最終成為一名幼兒教師的學生，學前教育班主任在德育教育方面的工作就更加任重而道遠。

二、學前教育班主任德育教育中面對的問題

職業教育中班主任德育教育工作的開展，會受到社會道德現狀與學生心理特點的影響。隨著獨生子女家庭的增加，職業教育學生生源數量明顯減少。而大專、本科院校的擴招更使生源嚴重分流，致使就讀職業學校學生的生源數量和質量都在不斷下降。一些家長出于讓自己的孩子學習一技之長的心理，選擇讓孩子就讀職業學校。這些學生不僅有著同年齡段學生追求個性、張揚自我的特性，但有些學生因父母離異、留守子女、家庭貧困等原因，缺少了父母的關愛和管束而形成了一些不良的道德品行，同時也缺乏踏實、吃苦、努力上進的進取精神，容易被一些表面浮華的東西所迷惑。這些是目前職業學校學生普遍存在的一些問題，也是班主任德育教育工作中需要面對的主要問題。

三、學前教育班主任德育教育工作對策的探索

職業教育班主任德育工作是一個新的教育領域，在工作過程中，大部分教師對學生的心理承受能力分析不夠透徹，對學生的思想動態認識不足，導致在開展德育教育工作時采用的方法過于簡單。而在職業教育中，學前教育專業開展班級德育教育對學生良好的思想品德的形成是非常重要的，班主任德育教育的順利開展直接影響著學生的道德品質教育。這就需要共同探索，采取行之有效的對策來解決德育教育工作中遇到的問題。

（一）德育教育工作要有針對性，根據實際情況制定切實可行的計劃

班主任在開展德育教育工作時必須實事求是地從受教育者即學生的年齡特點、個性差異以及學生的思想心理狀態等實際出發，做到量體裁衣，避免教育形式化，或是眉毛、胡子一把抓。幫助學生明確認識到社會、家庭、學校對自己提出的道德要求和需要達到的道德修養。使學生從內心深處認識到，隨著社會的飛速發展和現代化教育水平的不斷提升，提高自身道德水平是非常必要和非常重要的，從而產生自我提高、自我教育學習的愿望，最終能積極配合班主任根據自身素養制定出恰當的學習計劃和所要達到的道德教育目標。

（二）班主任在德育教育工作中要有純樸、真摯的情感和公正、民主的態度

教師的良好情感對學生優秀道德品質的形成起著積極的促進作用。“情通則理達”，每個人的內心都有柔軟、脆弱的一面，班主任真摯純樸的情感更容易感化學生，與學生產生情感上的共鳴，觸發學生思想意識上的覺醒，轉化學生內心深處的消極信念，收到良好的德育教育效果。在德育教育中，班主任一定要堅持民主、平等、和藹、誠懇的態度，循循善誘，讓學生廣開言路，坦誠相見，不給他們“扣帽子”“小題大做”，也不對學生進行諷刺、挖苦，也不能給學生一種盛氣凌人、以權壓人的感覺，使學生在一種和諧、平等、輕松的氛圍中心悅誠服地接受教師的教導。

（三）在德育教育中運用榜樣示范的力量

引導學生從自己仰慕的英雄人物中，找到自己學習的榜樣。榜樣示范就是以正面人物的優良品質、模范行為和卓越成就來影響受教育者品德的一種方法。這種方法的特點在于它是通過榜樣的言行，把高深的思想、良好的道德具體化、人格化，使學生在富于形象性、感染性和可信性的范例中得到啟迪，提高品德認識，形成正確的觀點、信念，增強學習的自覺性。正如列寧所說：“榜樣的力量是無窮的。”

（四）指導學生進行自我道德監控，學會嚴于律己

道德修養過程實際上是一個意志鍛煉的過程。教師要鼓勵學生在道德實踐中不斷反思自己，自我監控、自我評價、自我激勵，形成自我教育的習慣。任何一種鍛煉，如果不嚴格遵守一定的規范和要求，就會流于形式，不可能得到真正的鍛煉和提高，所以教師要教導學生一定要學會嚴于律己。

良好習慣與品德的形成必然要經歷長期、反復的鍛煉，學前教育專業班級德育教育工作也不可能是一蹴而就的，需要教師自身長期的努力，也需教師不放松的督促和檢查，鼓勵學生克服困難，堅持下去才能收獲更加美好的明天。