[摘 要] 體育教育在我國的教育中一直都是不可或缺的組成部分,然而在中職體育教學中,其教學質量并不高。因此,提高中職院校體育教學質量是我國目前要解決的重要問題之一。
[關 鍵 詞] 中職體育;教學;問題分析;對策
[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603(2017)17-0020-01
隨著我國社會的發展與進步,國家對學生的全面發展提出了更高的要求,因此,為了提高我國學生的整體身體素質,提高中職體育教學質量必不可少。
一、中職體育教學的現狀分析
(一)教學思想存在問題
在中職院校的教學中,大部分中職院校為了展現本校的教學特色,在教學上比較重視對學生就業能力的培養。然而也就是因為中職院校過分強調教學特色,因此在體育教學方面,大部分的中職院校對體育教學都表現出不夠重視的態度。為了改變這種現狀,在今后的中職體育教學中,首先要端正學校的教學思想,只有在思想層面認識到體育教學的重要性,我國的中職體育教學才能有一個大的提升。
(二)教學方法陳舊
在中職體育教學過程中,大部分體育教師采用的都是演示性教學。在體育課堂上大部分中職體育教師幾乎都是直奔主題,在讓學生進行簡單的熱身運動后便直接進入教學環節。而中職體育教師的教學方法往往比較單一,通常都是通過自身演示然后簡單地介紹一些專業知識便讓學生進行訓練。在這種教學模式中,教師的教學比較枯燥,學生難以感受到體育教學的魅力。
(三)師資力量薄弱
在中職體育教學中,教師的自身素質對學生的體育教育起到了很大的作用,教師的體育教學素質高,對學生的體育教育效果就越好。反之,教師的體育教學能力達不到要求,對學生的體育教育也會造成一定的影響。從目前我國中職體育教師的整體素質上看,他們的整體教學素質都較偏低。因此,從這個角度來說,中職體育教師的師資力量相對比較薄弱。由于師資力量薄弱,學生得不到良好的體育教學,導致中職體育教學質量難以提高。
(四)教學沒有針對民族特點
在中職題體育教學中,新疆地區的生源主體大多數是少數民族。然而在體育教學中,很多中職院校都忽略了這一問題,在教學上沒有注重學生的民族語言,沒有體現出民族特色。比如,在我地區職業技術學校的學生大多數是維吾爾族、哈薩克族等,大多來自鄉村,所以普通話水平較低,然而教師在教學中大多是采用漢語教學,對維吾爾族學生的學習來說造成了一定程度上的困擾。
二、提高中職體育教學質量的具體措施
(一)改變中職院校對體育教學的教學思想
從目前中職體育教學的現狀分析得出,我國中職體育教學在教學思想上存在一定的問題。而教學思想對任何課程來說都是教學的核心。因此,中職院校在體育教學思想中走入誤區,將會對整個中職體育的教學造成嚴重的阻礙。為了提高中職體育的教學質量,首先就要對中職體育的教學思想進行一個大方向的轉變,中職院校要充分改變對體育教育的認識,在注重體育教育的同時不能偏離中職院校的核心培養目標。做到提高體育教學質量的同時,保證整體的教育方針不受影響。
(二)引入科學有效的教學方法
在中職體育教學中,教師的教學方法對學生的學習效果起到了決定性的作用。而目前我國中職體育教師的教學方法相對比較單一,因此,引入科學有效的教學方法,對提高我國中職院校體育的教學質量起到了重要的作用。結合目前中職學生主要是在學習興趣和學習積極性上存在不足的狀況,因此,在采用新的教學方法的同時,要從提高學生的學習興趣和學習積極性上做出考慮。在此本文以體育教育中的籃球拓展訓練教學為例,在籃球拓展訓練中,由于拓展訓練對學生的潛力發掘比較有效,因此,在訓練過程中往往比較艱苦。但是,教師往往都會采用一些獨特的教學方式緩解學生的壓力,同時提高學生的學習興趣。比如,在練習過程中,體育教師采用游戲的方式幫助學生進行訓練,在這種教學方式下,教師可以將學生分成若干個小組,同時在各小組之間采用小組競賽的模式,提高學生之間的團隊合作能力和競爭意識,幫助學生激發自己的潛能。在這個過程中,教師要注意的是如何將游戲和訓練目標以及小組競賽這三個要素融合在一起。因此,采用這種教學方法需要教師在課前提前做好準備,為整個課堂提前作好規劃。
(三)加強師資隊伍建設
在中職院校體育教學中,師資力量不足是導致中職體育教育質量難以提高的重要因素。因此,加大教師隊伍的建設力度,對中職體育教學的質量提高具有重要的意義。具體來說,校方可以加強體育教師的內部培養,同時提高薪資吸引一些具有教學經驗的優質教師參與到中職體育教學工作中來。加強教師之間的交流,豐富教師的教學經驗。同時,對部分具有民族特點的中職學校,師資隊伍的建設必須要結合民族的語言特點和民族特色。
綜上所述,我國中職體育的教學質量還有待提高,本文分析了影響我國中職體育教學發展的問題,并提出了改善措施,希望對各位會有所用處。
參考文獻:
[1]孟曉磊.淺析中職體育教學中存在的問題與對策[J].科技資訊,2015(14).
[2]王彩虹.中職體育教學中存在的問題及應對策[J].亞太教育,2015(30).