數控編程教學的一體化改革發展

[摘 要] 中職院校數控編程教學能否讓學生有良好的發展以及能否在學生的就業中起到作用是有自己獨特價值的。技術發展對各項技術工作有了更嚴格的要求，其中數控編程也在這個行列之中，現在中職院校中的數控編程教學有一定的教學效果，但是在科技快速發展的趨勢下效果就不盡如人意了，因此許多中職院校為了應對這一問題就進行了一體化教學改革，并且這一教學模式對數控編程教學有重要的意義。

[關 鍵 詞] 數控編程教學；一體化教學改革；意義

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）17-0036-01

運用傳統的數控編程教學模式已經不能滿足現在社會技術發展的需要了，面對這樣的情況，中職院校教師在進行數控編程教學時就必須進行改革，那么一體化的教學模式就應運而生，雖然這種教學模式的應用有很大的優勢，但同時也存在一些問題，因此要想數控編程教學一體化改革能以良性的狀態發展下去，就需要將一體化教學中出現的問題進行分析，找到合適的改革措施。

一、數控編程教學一體化教學改革發展中面臨的問題

（一）學生學習能力差

中職院校的學生學習能力存在著一定的不足之處，這些學生在學習時沒有良好的學習方法，并且基礎較差，因此在進行數控編程學習時就會出現問題，首先因為其學習能力弱、基礎差，所以在學習時很難對學習產生興趣，甚至有些學生因為學起來較難不去學習。這樣的情況給數控編程一體化帶來了嚴重的影響。

（二）教師能力弱

數控編程這一學科，在中職院校開展的時間并不長，并且我國的教育模式使然，許多教師畢業后沒有從事過相關工作就來進行相關教學，他們雖然有較強的理論知識，但是卻缺乏實踐經驗，因此教學能力比較弱，并且現在許多中職院校安排的課程較多，教師幾乎沒有時間去學習，將自己的知識更新，因此使得教師的教學能力停滯不前，這一情況也給數控編程一體化改革帶來了影響。

（三）缺少實訓設備

雖然現在許多的中職院校都開設了相應的數控編程課程，但是許多中職院校卻沒有足夠可以支撐數控編程教學的實訓設備，還有一些中職院校因為沒有足夠的資金，只是開設了相應的課程，卻沒有配備足夠的設備，正因為這些原因，數控編程課程不能實際地進行操作，學生的實踐能力無法得到發展，因此這一問題也會給一體化教學帶來影響。

二、數控編程教學一體化教學改革發展中面臨問題的解決對策

（一）提升學生的學習能力，根據學生差異進行教學

學生的學習能力較差就無法跟上教師的教學思路，這樣的情況如果長期存在就會導致學生越來越厭倦學習，教師教導起來就更加困難了，因此教師首先要提升學生的學習能力，因為學生間存在一定的差異性，并且數控編程這一學科相對較難，因此教師需要對學生進行分段教學，根據學生的情況將學生分成不同的等級，然后再對其進行教學。并且要根據學生的不同水平設定不同的教學目標，使學生接受知識時不會覺得過于困難，這樣才能吸引學生的學習興趣，從而一步一步地使學生的學習能力得到提升。

（二）提升教師的專業素質

在進行一體化教學時，教師占有重要的地位，教師的能力關乎到學生數控編程學習的質量，教師的專業素質必須提升，因為現在的許多中職教師理論知識較強卻缺乏實踐知識，因此這些教師在進行教學時由于不了解現在社會的需要，只對學生進行理論知識的講解，這樣學生學習的效果就比較差，因此在進行數控編程的教學上需要教師將理論與實踐知識結合講解，這樣才能保證學生能有最大的收獲。那么，要想實現這一問題就需要對教師進行相關的培訓，讓教師了解到當下數控編程的需求，從實際出發對學生進行教學，這樣的教學才會更有效。教師還需要自己將教材內容與先進技術進行整合來進行教學，使學生的能力不斷提升，達到更好的教學效果。學校也要有先進的理念，可以定期聘請一些專業的數控編程人員來對學生展開教學，因為這些專業的編程人員在生產的第一線，所以他們更了解相關的問題，學生可以更清楚地感受到數控編程的重要性和實用性。

（三）專業設備的配備及科學設置課程

在實際的學習中，一體化教學需要保證教學設備的數量，學校要重視實訓設備配備的重要性，且根據學校生源的需求進行合理的配備，并積極進行資金的吸納、設備的補齊，如果設備一時無法補充，則要根據學生的需求，進行科學的課程設置，從而促使學生能夠在學習過程中最大限度地得到實際操作。既能夠提高學生的動手實踐能力，也能夠降低學生長久不適用數控設備而導致設備損壞的幾率。

總之，數控編程一體化教學的優勢有很多，對中職學生的數控編程學習也起到了巨大的影響，作為中職數控編程教師一定要意識到一體化教學在中職教學中的重要性，不斷提升自己的教學能力，學校也要加大資金的投入購進相應設備，才能更有效地對學生進行教學，學生也能學到更多的專業知識，為自己今后的發展奠定基礎。

參考文獻：

[1]喬鑫江.對數控教學的幾點思考[J].職業，2015（8）.

[2]宋英超，呂宜忠.“教、學、做”一體化教學模式探索：以《數控編程與操作》課程為例[J].中小企業管理與科技（下旬刊）， 2014（8）.