中職計算機實踐教學的問題與對策探索

[摘 要] 近年來，由于全國計算機人才需求增大，絕大多數中職學校都開設了計算機專業，國家也加大了對中職計算機教育事業的投入。在這些條件的驅動下，培養出了大批優秀合格的計算機專業人才，緩解了社會對計算機人才的需求。但是隨之也出現了中職計算機畢業生找不到工作的現象，為什么會出現這種情況？究其原因，一方面是因為隨著學生數量的增加，教師的教學質量有所下滑。另一方面則是學生的實踐能力太差，無法勝任工作崗位。眾所周知，實踐教學是培養學生實踐能力的最重要環節，因此，對中職計算機實踐教學中存在的問題進行分析，并提出合理的解決對策。

[關 鍵 詞] 中職計算機；實踐教學；問題；對策

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）17-0061-01

計算機實踐教學是中職計算機教學中的重要組成部分，無論是對于計算機理論知識方面的掌握，還是對于中職生日后走上職業生涯，都是至關重要的。那么，如何做好計算機實踐教學、如何給學生營造好的學習環境、如何提高學生的實踐能力成為當前一個重要的問題。

一、中職計算機實踐教學存在的問題

實踐教學又稱為實踐性教學，它包括了常用的實驗、實際操作與社會調查等教學活動。中職學校的人才培養目標是：突出就業，在培養方式中突出產學結合特點，努力培養學生使其成為社會建設、生產、管理和服務等一線的高技能人才。

而在實際中，中職計算機的實踐教學還存在很多弊端，主要有以下幾個方面：

（一）實踐教學方法單一落后

當前的計算機實踐教學大多還是采用演示法，主要通過多媒體或者老師控制學生的電腦進行演示，學生只是聽、看，講解一段后學生通過回憶老師的操作自己進行操作，學生始終處于被動的位置。這種方法存在很大的弊端，即使最后學生以這種方法學會了，也只是知其然，不知其所以然。

這種授課方法忽視了學生的主體地位，忽略了學生才應該是課堂的主人，老師只是起引導、點撥的作用。在這種方式中，教師并沒有充分地利用各種條件，為學生創造最好的學習環境。這種授課方式極大地扼殺了學生的自主性、創造性。

（二）傳統教育理念的誤導

一直以來受“以理論為主”教學方式的影響，中職學校計算機教學中普遍將教學重心放在理論教學上，輕視實踐培訓，使得實踐教學在中職學校中的地位變得舉重若輕。但是事實證明，光有理論知識的學習無法勝任工作崗位。

（三）計算機實訓設施投入不夠

要想學生不斷地提升計算機實踐技能，學校就要建設完善的實訓教學平臺，提供優良的計算機設備，為學生的學習構建最好的學習環境。但現階段中職學校受資金的限制，設備無法滿足學生的學習需求，這些客觀原因在一定程度上阻礙了實踐教學的發展。

（四）實踐教學內容未能與時俱進

計算機行業是一個高速發展的行業，在計算機技術高速運轉的時代下，教學實踐內容遲遲得不到更新，知識點嚴重落后于知識發展的更新速度，這就導致教學內容不能夠緊跟時代發展。

二、解決中職計算機實踐教學現狀的對策

（一）提高對計算機實踐教學的認識

實踐教學與一般的課堂教學不同，計算機實踐教學是對課堂知識的延伸和拓展，它們相互補充。課堂教學的主要目的是為了讓學生掌握計算機的基本知識和理論技能，而實踐教學是為了將理論知識在實踐中得以應用。實踐教學有利于為社會發展提供應用型計算機人才。

（二）科學安排實踐教學內容

教師應精心安排教學內容，突出“技術應用性”。正確處理課堂教學與實踐教學的關系，對原有的實踐環節作精心梳理和研究，建立將各個環節優化組合的新體系，明確這個體系分哪些層次，各起什么作用，每個層次由哪些環節組成，又各起什么作用等。更重要的是可以增強中職學生應用創新的信心和能力。

（三）改善創新實踐教學方法

經驗告訴我們，傳統計算機實踐教育模式的“先學后練”存在諸多弊端，已不適應對學生能力的培養和知識的構建，也不再滿足當前社會對人才的需求，因此，創新教學方法勢在必行，可以通過將理實一體化的教學模式引入計算機人才的培養中，邊教邊練的教學方式會促使學生盡快掌握知識、熟悉技能，提高實踐教學質量。

計算機行業發展迅猛，技術更新較快。為了保證學生能夠掌握最先進、最實際的計算機技能，要注意實踐與理論相結合。這樣不僅可以提高學生的學習積極性，還可以使學生更快、更好地掌握最新的技能與知識，提升學生自身的核心能力，增加學生的就業機會與提高就業競爭力。

參考文獻：

[1]朱華德.中職計算機實踐教學的問題與對策探索[J].產業與科技論壇，2016（2）.

[2]曹亞南.中職計算機專業實踐教學問題與對策研究[D].河北科技師范學院，2014.