試析中職政治教學(xué)中生活化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)方法

[摘 要] 思想政治是每一個學(xué)生必須學(xué)習(xí)的，我國的思想政治教學(xué)從小學(xué)就已經(jīng)開始，包括簡單的中國優(yōu)良傳統(tǒng)和思想等。高中的思想政治教學(xué)包括簡單的法律和經(jīng)濟(jì)調(diào)控等多方面的知識。政治教學(xué)主要還是以培養(yǎng)學(xué)生的良好思想和了解國家的基本情況為主。我國中職院校由于教學(xué)理念等的不同，在政治教學(xué)中，存在很多的不足，沒有引起學(xué)校和教師的重視。基于此，分析了中職政治教學(xué)生活化情境教學(xué)模式，以便為相關(guān)的教師和院校提供參考。

[關(guān) 鍵 詞] 中職教學(xué)；政治教學(xué)；情境化教學(xué)

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）17-0066-01

中職院校屬于技術(shù)性院校，學(xué)生年齡普遍較小，大部分學(xué)生是初中畢業(yè)或者未畢業(yè)。在中職院校中，很多學(xué)生對自我認(rèn)識和對院校的理解比較模糊，因此，在學(xué)習(xí)中比較松懈。而政治教學(xué)貫穿于每一個學(xué)生的思想培養(yǎng)中，中職院校大部分教師卻不重視，學(xué)生自我的學(xué)習(xí)興趣比較低，導(dǎo)致中職院校政治培養(yǎng)很難達(dá)到相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)。而生活化情境教學(xué)能夠有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且?guī)椭麄冋莆障嚓P(guān)理念。

一、情境教學(xué)在政治教學(xué)中的意義

中職院校的學(xué)生普遍對中職院校的定義很模糊，認(rèn)為中職院校不如高中或者大學(xué)，因此，存在一定的自卑感，在學(xué)習(xí)中更是松懈，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。而政治教學(xué)正是能夠培養(yǎng)學(xué)生的自我思想和促進(jìn)各方面德智體美的發(fā)展。在實(shí)際的教學(xué)過程中，大部分學(xué)校更偏向于主課，比如，技術(shù)性課程，對思想政治的教學(xué)重視度不夠，這也導(dǎo)致教師對政治教學(xué)不重視。

而生活化情境教學(xué)模式在其他學(xué)科的教學(xué)中已經(jīng)取得了很大的成功，在中職院校的政治教學(xué)中引入還比較新穎，并沒有太多的理論基礎(chǔ)和參考教學(xué)案例。這就需要教師通過教學(xué)現(xiàn)狀和課程內(nèi)容，適當(dāng)?shù)馗纳平虒W(xué)方式和課程排布。生活化情境教學(xué)在中職政治教學(xué)中，具有很大的優(yōu)勢。生活化的教學(xué)能夠讓學(xué)生更加容易理解政治的理論，情境化教學(xué)能夠充分地調(diào)動學(xué)生的參與性和學(xué)習(xí)興趣，并且能夠很好地應(yīng)用到實(shí)際中。

運(yùn)用情境教學(xué)有助于學(xué)生能力的培養(yǎng)。在情境教學(xué)中，老師通過運(yùn)用各種科學(xué)的方法，使學(xué)生的個人情感投入到學(xué)習(xí)中，從而調(diào)動了學(xué)生積極主動的意識，發(fā)散了學(xué)生的思維，為學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的提升打下基礎(chǔ)，有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。

二、情境教學(xué)的創(chuàng)設(shè)

（一）巧妙的設(shè)計導(dǎo)入

巧妙的導(dǎo)入能夠非常和諧地引出情境，而導(dǎo)入的方法又有很多種。良好的導(dǎo)入方式能夠在課程開始之初就引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于導(dǎo)入的方式?jīng)]有固定的模板，這就需要教師根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計，以下列舉幾個情境導(dǎo)入方式，可以參考。

1.過渡導(dǎo)入

過渡導(dǎo)入就是上一堂課到這一堂課的一個過渡階段引入。首先，總結(jié)回顧上一堂課的教學(xué)內(nèi)容和知識要點(diǎn)，然后再慢慢地引入這一堂課的摘要，隨著慢慢的深入，一步一步地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最后將教學(xué)內(nèi)容融于設(shè)定好的情境中。

2.故事導(dǎo)入

故事導(dǎo)入是最能迅速引起學(xué)生注意的方式。但是在故事的選擇上有一定需要考慮的地方。首先是故事的內(nèi)容需要符合本堂課的內(nèi)容要求，其次故事的情節(jié)、內(nèi)容要比較吸引人。這樣才能更好地起到一個導(dǎo)入的作用。

3.生活案例導(dǎo)入

生活案例是比較接近現(xiàn)實(shí)的，對學(xué)生理解有很大的促進(jìn)作用。而巧妙的生活案例導(dǎo)入方式，也能夠迅速地提高學(xué)生的興趣。

4.音樂導(dǎo)入

音樂導(dǎo)入還需要根據(jù)課程的內(nèi)容進(jìn)行選擇。這種導(dǎo)入方式比較新穎，能夠在教學(xué)開始讓學(xué)生舒緩情緒，并且整理心情。相比傳統(tǒng)的導(dǎo)入方式更為有效。當(dāng)然這個導(dǎo)入方式還是需要根據(jù)課程來選擇的。

（二）情境教學(xué)內(nèi)容設(shè)置

1.教學(xué)目標(biāo)

情境教學(xué)模式的教學(xué)目標(biāo)還是以課程要求的教學(xué)目標(biāo)為準(zhǔn)。根據(jù)本堂課程的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)建不同的教學(xué)場景，通過引入的方式將教學(xué)內(nèi)容和情境融合。迅速地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而在教學(xué)之前，教師應(yīng)該根據(jù)目前的學(xué)習(xí)情況，制訂相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，理論基礎(chǔ)還是遵循課程的要求。

2.情境材料的選擇

既可以借助網(wǎng)絡(luò)媒體、報紙雜志等，也可以在現(xiàn)實(shí)生活中去收集材料。當(dāng)情境材料收集之后，就需要對情境材料進(jìn)行分析及整理，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)情境，這會使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中猶如身臨其境，大大增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而加深對知識的理解程度，發(fā)散了學(xué)生的思維，并最終起到良好的教學(xué)效果。

中職院校的教學(xué)理念和重視程度影響著政治教學(xué)的開展，導(dǎo)致之前的教學(xué)狀況并不理想。主要分析了生活化情景教學(xué)模式在政治教學(xué)中的引入，進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計，能夠有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于目前在中職院校中還沒有太多的應(yīng)用案例，因此，主要基于情景教學(xué)理念，進(jìn)行簡單的綜述，其中具有一定的不足，但是其參考價值無可否定。

參考文獻(xiàn)：

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