案例教學(xué)法在中職財經(jīng)法規(guī)教學(xué)中的應(yīng)用探討

[摘 要] 傳統(tǒng)的中職財經(jīng)法案教學(xué)方法單一，課堂教學(xué)氣氛沉重、學(xué)生積極性低。案例教學(xué)法是集師生交流、溝通、互動于一體的新型教學(xué)方法，通過研究教學(xué)案例，探討案例教學(xué)法在中職財經(jīng)法規(guī)教學(xué)中的應(yīng)用。

[關(guān) 鍵 詞] 案例教學(xué)法；財經(jīng)法規(guī)；教學(xué)應(yīng)用

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）17-0077-01

現(xiàn)階段，對案例教學(xué)法的概念有兩種認識。從廣義上理解，案例教學(xué)法就是教師圍繞教學(xué)內(nèi)容展開具體教育情境的描述，引導(dǎo)學(xué)生對這個情境進行討論的一種教學(xué)法。從狹義上理解，它是教師以教學(xué)案例為載體，通過教學(xué)案例對學(xué)生進行教學(xué)的一種教學(xué)法。在中職財經(jīng)法規(guī)教學(xué)中，引入案例教學(xué)法，可以把經(jīng)濟生活中真實案例再現(xiàn)課堂，通過學(xué)生討論解決問題，實現(xiàn)教學(xué)目標。

一、中職財經(jīng)法規(guī)教學(xué)中引入案例教學(xué)法的必要性

案例教學(xué)法是一種主動構(gòu)建，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)向教學(xué)，在教學(xué)中強調(diào)學(xué)生的主動性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的參與性，將學(xué)生置于財經(jīng)法律法規(guī)中，通過形象、具體的案例將理論生動印在學(xué)生腦海中，讓學(xué)生做到學(xué)以致用。案例教學(xué)法是課程教學(xué)的需要。在中職財經(jīng)法規(guī)教學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生年齡大都是14～17歲，思想不成熟，對財經(jīng)法規(guī)難以理解，而且學(xué)習(xí)時需要學(xué)生大量背誦晦澀難懂的法律法規(guī)，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，使用案例教學(xué)法可以增加課堂趣味性，增加學(xué)習(xí)動力，幫助學(xué)生理解那些晦澀難懂的法律法規(guī)，加深記憶，提高教學(xué)效果。同時財經(jīng)法規(guī)教學(xué)的目的是為了培養(yǎng)會計及其他經(jīng)濟領(lǐng)域法律法規(guī)的應(yīng)用型人才，通過案例教學(xué)法，可以提高學(xué)生的會計職業(yè)道德、會計法律法規(guī)水平，使學(xué)生知法懂法，成為合格的“會計人”。

二、案例教學(xué)法在中職財經(jīng)法規(guī)教學(xué)中的具體實施

相對傳統(tǒng)教學(xué)，案例教學(xué)法要求教師在課前準備、課上組織、課后評價上花費大量精力。具體實施方法如下。

首先，要精心準備案例。案例教學(xué)的核心是案例素材，在課前準備與教學(xué)內(nèi)容相符合的案例是教學(xué)的關(guān)鍵，在選取案例上要注重針對性、生活性、層遞性和多樣性。

針對性是指案例在選取上必須選擇貼近教學(xué)內(nèi)容，與財經(jīng)理論緊密結(jié)合的案例。案例教學(xué)法是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的，所以在案例選擇上要與教學(xué)內(nèi)容高度相關(guān)，能夠幫助學(xué)生理解理論知識，從而實現(xiàn)教學(xué)目標。例如，在學(xué)習(xí)《財務(wù)法》時，教師以蘋果公司的采購時間為背景，此案例符合教學(xué)大綱要求，與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系密切。

生活性是指在選擇案例上選擇生動鮮活、身邊發(fā)生的案例，讓學(xué)生學(xué)習(xí)時產(chǎn)生親切感、真實感，形成共鳴，震撼心靈。最近幾年，財經(jīng)法律法規(guī)的正面或負面事件層出不窮，在社會上產(chǎn)生嚴重影響。選擇這些案例可以讓學(xué)生有深刻體會，利于學(xué)生正確理解。

層遞性是指在案例選取時，要層層遞進，相互關(guān)聯(lián)。由于中職生缺乏社會工作經(jīng)歷，思想稚嫩，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，認知能力有限，教師在案例選取時要看難易程度，按照由易到難的順序呈現(xiàn)給學(xué)生。例如，先提問“小趙有沒有考取會計從業(yè)證，他能否擔任出納員？”再提問“如果小趙考取了會計從業(yè)證，那么他能夠兼顧會計檔案保管工作嗎？”兩個問題層層遞進，方便學(xué)生對理論知識的理解，做到學(xué)以致用。

多樣性指在財經(jīng)法規(guī)案例選取時，要多樣化。選取教材內(nèi)容案例、其他輔導(dǎo)材料、真實經(jīng)濟事件、新聞報道、書面化文字素材、視頻音頻文件都可以。在網(wǎng)絡(luò)化時代，充分運用多媒體在教學(xué)中的優(yōu)勢，在案例教學(xué)中引入視頻、音頻教學(xué)材料，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。例如，在講會計職業(yè)道德時，教師讓學(xué)生看了“一男子為親情挪用公款遭開除”的新聞，讓學(xué)生展開激烈討論，從而樹立正確的會計職業(yè)道德。

其次，在選取案例基礎(chǔ)上對課堂進行巧妙組織是案例教學(xué)的重心。案例教學(xué)中好的課堂組織形式是財經(jīng)規(guī)劃課堂成功的一半。所以，教師要根據(jù)學(xué)生特點，采用靈活多樣的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生圍繞教學(xué)案例展開討論。案例討論形式要多樣化，不能局限于一種形式，教師可以將學(xué)生劃分成若干小組，采用小組討論，小組點評、對抗辯論多種形式進行討論。例如，在會計職業(yè)道德案例分析課堂教學(xué)中，將中職學(xué)生分成多個小組，每個小組提出一種解決方案并進行對抗辯論，最后由教師總結(jié)，選出最佳解決方案。

最后，建立多元化評價考核制度。案例教學(xué)法是一種互動式教學(xué)法，注重教師與學(xué)生間的交流。傳統(tǒng)教學(xué)方法中對學(xué)生考核項目非常少，不能做到真實了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，在案例教學(xué)法中增加多元化評價考核機制，注重學(xué)生會計基礎(chǔ)知識掌握，在學(xué)生分析解決能力、團隊合作能力和學(xué)生知識掌握等方面增加考核，做到全方位了解學(xué)生，開拓學(xué)生思維，實現(xiàn)教學(xué)目標。例如，在會計職業(yè)道德案例分析課堂上，除了日常基礎(chǔ)考核之外，增加課堂教師評價考核、課堂組員互評考核等，對學(xué)生會計職業(yè)道德進行多元化考核，調(diào)動學(xué)生參與性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)學(xué)生實踐能力與團隊精神的培養(yǎng)。

總而言之，案例教學(xué)法有著針對性強、適用性好等傳統(tǒng)教學(xué)法無可比擬的優(yōu)勢。在中職財經(jīng)法規(guī)教學(xué)中使用案例教學(xué)法，讓教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，靈活運用現(xiàn)代教學(xué)手段，增強教學(xué)針對性，可以使教學(xué)效率提高，從而培養(yǎng)出熟悉會計業(yè)務(wù)流程、具備會計職業(yè)道德、遵守會計法律法規(guī)的新“會計人”。

參考文獻：

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[2]陳金華.案例教學(xué)法在中職財經(jīng)法規(guī)教學(xué)中的應(yīng)用價值[J].時代金融（中旬），2015（6）：206，217.