中職數控專業學生職業素養培養的實踐研究

[摘 要] 中職院校是我國專業性人才的培養基地，中職學生的職業素養對就業和滿足企業對人才的需求至關重要，因此，提高中職學生的職業素養是中職院校的工作重點和難點。將以數控專業學生職業素養培養作為研究對象，并分析職業素養低下的原因及改善措施。

[關 鍵 詞] 中職；數控專業；職業素養

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）17-0089-01

中職院校是培養學生專業技能，使學生擁有一技之長并且能夠順利就業的專業性學校。它的目的在于通過學習理論知識指導學生未來在企業中實踐，提高學生的技術水平，增加其就業機會。數控專業作為中職院校一門實踐性和操作性極強的專業，提高本專業學生的職業素養對學生取得競爭優勢，贏得更多的就業機會有重要影響。然而，目前我國的中職院校學生職業素養不高，影響企業用人的積極性，久而久之就會影響到中職院校的招生。因此，必須認識到中職數控專業學生職業素養低下的原因，進而不斷改善和提高學生職業素養，將中職數控學生培養成適應企業用工需求的專業性人才。

一、造成中職數控專業學生職業素養低下的主要原因

（一）學生對于專業知識的理解和掌握不透徹

中職院校不同于大學，學生還處于未成年階段，思想認知水平本身較為低下，在報考學校和選擇專業的時候缺乏深入的了解和比較，因此，在學習上主動性不高。再加上中職數控專業的課程大都枯燥無味，沒有合理調配，學生在上課時容易走神，對專業知識也就掌握得不深，導致職業素養不高。

（二）學生普遍在學習中講求安逸，怕臟怕累，沒有責任感

數控專業不同于其他專業，它是一門要求理論與實踐密切相結合，操作能力較強的專業。因此，在數控專業的學習過程中，難免臟累，這就需要發揚不怕苦不怕臟的精神。只有在實際操作中才能檢驗理論知識的掌握情況，才能進行熟練運用。而現在的中職學生大都缺乏吃苦精神，追求安逸，上課不認真聽講，實操中又缺乏鍛煉，只想著混畢業證。因而造成的結果就是職業素養比較低，在就業中慘敗，或者有的雖然暫時獲得工作機會，但仍不能勝任本職工作，還需進行大量的崗前專業技能培訓，造成了企業的負擔。

二、中職院校培養和提高數控專業學生職業素養的措施和途徑

（一）合理配置數控專業課程，提高師資隊伍的專業素質

中職院校必須合理安排數控專業課程，由易到難，由簡單到復雜，由入門到專業。比如，在中職一年級設置的課程大都以入門的、淺顯易懂的理論知識為主，在教學方法上多采取生動的影像和圖文并茂法，便于零基礎的中職學生理解和提升對數控專業的學習興趣。而在往后的學習課程中，尤其是第三年專業設置則應以實踐操作為主，教師應加強自己的專業素質和實踐水平，以幫助和指導學生進行實踐，提高他們的整體職業素養，以便能在畢業之后增加競爭優勢，勝任本崗位職責。

（二）提高學生的學習興趣，并且鍛煉他們的動手操作能力，注重理論與實踐相結合

興趣是最好的老師，學生只有對數控專業的所學內容感興趣，才會發揮出學習的熱情和主觀能動性。但是，數控專業的學習并不是說理解和背誦了理論知識就能上手，必須加強學生的動手能力和實際操作能力。只有將所學的理論知識運用于實踐，在實際操作中檢驗對理論掌握的程度，甚至可以將學生外派到企業進行實訓。例如，現在的中職學校都會在最后的學期進行為期半年或者一年的實習，其目的就是在企業中檢驗學生理論知識的掌握程度，以便將來走上工作崗位時可以直接上手，減少企業的培訓，節省成本，贏得企業的青睞。只有通過理論學習和實習的雙管齊下，才能從本質上提高中職數控專業學生的職業素養。

（三）學生應改變學習態度，樹立正確的觀念，并不斷加強身體和心理素質，做好吃苦準備

學生是學習的主體。數控專業的學習離不開中職學生自身的刻苦和努力。學生應該樹立正確的學習態度，立志在專業上超過他人。由于數控專業是一項需要耗費大量體力的實踐性專業，因此，學生必須加強身體素質和心理承受能力，做好吃苦準備。只有不怕苦不怕累，才能在數控專業上有所建樹，才能在以后的工作中有一技之長。

綜上所述，通過實踐研究表明，中職數控專業學生職業素養的培養和提高是任重而道遠的，并非一朝一夕就能完成，需要中職院校全體師生共同付出不懈努力。要解決中職數控專業學生職業素養低下的問題，就必須深刻地分析原因所在，并提出合理的解決措施和改善方法。通過課程設置、教學方法的不斷優化和提升，以及學生學習態度和觀念的轉變和全面加強學生的理論學習和實操能力，才能從源頭上提高中職數控專業學生的職業素養，為企業培養和輸送更多擁有專業技能的優秀人才，從而也大大提高了中職院校的就業率和競爭力，有利于中職院校的擴招和不斷發展。

參考文獻：

[1]許廣芳.中職學生職業素養培養研究：以數控專業為例[J].新課程學習（上旬），2013（8）.

[2]高涵.數控教學如何培養學生的職業能力[J].吉林畫報（教育百家），2014（6）.