中職木作技術與紅木雕刻專業實施現代學徒制試點的必要性與可行性分析

[摘 要] 現代學徒制是推進校企合作、產教融通的基本載體和有效形式，是職業教育發展的基本趨勢和主導模式。為了更好地建立現代化教育教學體系，傳承和創新木作文化技藝，促進區域經濟持續健康發展，形成地方產業特色，在中職木作專業開展現代學徒制試點尤為關鍵。

[關 鍵 詞] 中職；現代學徒制試點；必要性；可行性

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）17-0107-01

2014年2月26日，國務院常務會議上，部署加快發展現代職業教育的基本任務和措施，并指出“開展校企聯合招生、聯合培養的現代學徒制試點”的特殊意義。現代學徒制試點是我國推動現代職業教育發展、改革高素質技能型人才培養模式和深化校企合作的重要課題。

一、試點項目實施的必要性

（一）現代職業教育人才培養的需要

改革開放以來，中國職業教育在辦學模式和教學模式上有了一定的成效，但與發達國家相比，還存在不足；在人才培養定位以及教育教學體系建設方面缺乏一定的理論性和系統性，崗位技術能力和創新能力缺乏有效指導。中職學校在人才培養方面側重理論學習，學生就業不穩定，與社會對人才的要求存在一定的差距。同時，企業因沒有參與學校招生和教育教學工作，人才很難達到應聘企業的職業素養和技術要求，制約了企業良性發展和效益提升。

（二）現代學徒制的內涵

現代學徒制是國際上職業教育發展的基本趨勢和主導模式，是傳統學徒培訓與現代職業教育相結合，校企聯合培養行業企業需要的高素質技能型人才的一種職業教育制度。通過推行現代學徒制試點，促進專業設置與產業需求、課程內容與職業標準、教學過程與生產過程的“三對接”，著力解決合作企業對高素質技能型人才的需求。

（三）區域經濟與專業人才的需要

常熟結合自身產業基礎和自然人文資源，大力實施文化強市戰略，其中蘇作家具、古建營造等行業為常熟地方的重要傳承基地和產地，成為提升我市城市形象的一張名片，在國內具有特殊地位。調查顯示，隨著蘇南地區經濟的飛速發展和人們生活的進一步改善，“綠色”“自然”和“低碳”成為大眾追求的主題，大批仿古建筑、園林建筑在休閑場所營造，點綴獨特的江南文化和建筑風格；同時，蘇作家具也悄然走入市民家庭，成為人們收藏、裝點居室的時尚。

但作為非物質遺產的“蘇作”技藝，缺乏一定的專業培訓，社會上技術人才嚴重不足，況且很多技術人員都到了60歲左右的退休年齡。企業為了快出產品，只好不斷地增加工作量，這又使得技術人員的技術再深造、再提高的通道變窄，直接影響了職員技藝水平及創新能力的提高，成為制約行業企業發展的最大瓶頸。因此，行業蓬勃發展與企業用工嚴重不足，是當前最突出的問題。

綜合上述，為了更好地建立現代職業教育體系，滿足區域經濟持續健康發展，進行現代學徒制試點尤為關鍵。

二、試點項目實施的可行性

常熟高新園中等專業學校作為一所處于快速成長期的年輕學校，辦學定位明確，專業建設務實有效，木作技術與紅木雕刻專業為學校長線骨干專業，近幾年成果顯著。

（一）專業定位清晰

工藝美術（木作技術與紅木雕刻方向）以“面向市場，面向蘇作行業，培養營造、雕刻、施工、檢驗和銷售的技能型人才”為目標，實行“區校合作、校企一體”辦學模式，推行“工學交替、產教結合”教學模式，形成產、教、研融為一體。2012年以來，學校分別與多家企業簽訂“訂單式”培養協議，分別冠名為“蘇虞紅木”班、“常熟古建”班等，共同開發人才培養方案，共同實施培養戰略，大量畢業生成為企業技術骨干或自主創業。

（二）培養模式有效

學校與常熟古建園林建設集團有限公司結成校企聯盟，依托公司的人才優勢、技術優勢和基地優勢，校企深度合作打造木作技術專業，制訂了《木作技術專業人才培養方案》，初步構建了“三三四”工學結合人才培養模式，形成了一定專業特色，有較強的影響力、吸引力和輻射力。

（三）實訓基地完備

2013年工藝美術實訓基地被省教育廳立項為“江蘇省高水平示范性實訓基地”，江蘇省財政、常熟地方政府和學校（自籌資金）分別投入600余萬元，建成數控雕刻、數控加工、木作裝配等19個功能共享和專用實訓場所，配備了先進的教學設備和輔助設施。另外，學校與常熟古建園林建設集團有限公司、常熟市東方紅木有限公司等企業合作，建有能滿足工學結合和頂崗實習的校外實訓基地3個，且有較好的實習實訓條件。

（四）專業師資雄厚

該專業方向現有專任教師11人，其中碩士研究生2人，“雙師型”教師5人，高級職稱以上4人，中級職稱教師6人。專任教師中獲得相關行業（高級工）職業資格證書的教師有8人，占專任教師總數的72.7%，具有技師以上職業資格的教師5人，占45.45%。另外，市級教學能手2名，教師結構與年齡層次較為合理。兼職專業教師總數4人，具有高級技師以上職稱的教師2人，具有高級工職業資格的教師1人，其中蘇州市非物質文化“蘇式紅木雕刻技藝”代表性傳承人2名。

綜合所述，木作技術專業具備了一定的軟硬件條件，具備實施現代學徒制的可行性。木作技術與紅木雕刻專業實施現代學徒制試點，對于傳承中國民族文化技藝，加快現代職業教育發展，促進校企合作共贏，提升人才培養質量，具有特殊意義。

參考文獻：

李王靜.現代學徒制的內涵與特征[J].職業技術教育，2013（28）.