淺談中職學前教育專業舞蹈教育教學的改革措施

[摘 要] 近年來國家大力扶植職業教育，中等職業教育學校生源大大提升，學生招來了，教師如何把他們領進門，如何讓他們熱愛中職學校生活，如何讓他們很快地學會自己的專業技能，僅僅依靠那些陳舊的教育教學模式，舊的實訓設備，留住學生嗎？時代在發展，教育教學模式在不斷的創新，哪種教學模式適合中職生，這是值得一線教師深思的問題。

[關 鍵 詞] 中職生；學前教育專業；舞蹈教學；教學改革

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）17-0127-01

舞蹈本身是肢體的藝術，是通過大家努力練習很快能看到成效的一門學科。在從事舞蹈教學的數十年中，作為一線教師的我，從學生的實際出發，對舞蹈教育的傳統教學模式，嘗試著進行了一些小小的課改實驗。

一、創新教學模式

舞蹈教學的傳統教學法是“口傳身授”，即教師邊講邊做，學生模仿學習。這種傳統的教學方法，使課堂枯燥沒有活力，長時間學習使學生的學習激情大大減退。

（一）多變靈活的教學方法

在教學模式上，我也采用了現在校內推行的高效課堂模式，以學生為主體，教師主導。課前把學生分成四到五組，分給學生任務，學生可以利用手機進行資料查閱，利用小組合作的學習方法，組長帶著組內的成員去完成教師分配的任務，然后請各組學生用搶答的游戲方式，來講解教師留下來的問題。這樣，枯燥難記的理論知識就在愉快的游戲中很快掌握了。教師在舞蹈課上可以多設計游戲環節，如一些綜藝頻道的娛樂游戲，像“我來說你來做”“動作大接龍”等一些游戲都可以穿插在課堂中，讓學生在玩中學，這樣教學效果會更好。

（二）現代教育教學技術的運用

在中職院校的舞蹈教學過程中，有些動作是學生不容易在短時間內看清楚的，而這些動作又比較重要，這就要求教師要進行反復的實踐示范，不斷地深度講解，這些問題也一直是舞蹈學教學過程中的難題。教師可以利用手機把自己的示范動作錄下來，放到PPT中，讓學生反復觀看，教師講解，這樣教師講得詳細透徹，學生也看得仔細。教師可以把自己教過的舞蹈動作，通過多媒體的教學手段，進行反復播放，這樣就可以使學生清晰地看清每一個動作，以便學生更好地學習每一個舞蹈技術，加深理解。這也是在傳統教學中不能感受到的優越性、便捷性、高效性。

舞蹈課堂要充分使用多媒體，把文字、圖像、動畫和語音視頻等有效結合、應用起來。有了多媒體教學，就能夠搭建出同舞蹈的教學課題相對應的情境模式，有效激發學生的熱情，增強興趣。比如說，在教師教藏族舞蹈時，學生不但可以對照結合著手中教材，同時可以從視覺上感受到那里的藍天白云、潔白的哈達、熱情的鍋莊舞、潔白的羊兒們和一些身穿民族服裝的美麗女孩們在跳舞、歌唱等。在這種教學方式下，配合著教師的指導，學生就能很好地領會藏族舞蹈的特點和風格，并且對藏族人們的生活環境、民族特色有了一定的體會。

二、課下進行有效的評價

中職學前教育專業舞蹈課要求學生在下一節課前完全消化上一節所學內容，達到教學要求。一個班的學生由于自身軟開度條件的參差不齊，回課時也是各不相同，一些基本功、舞感相對好一些的，回課時基本能達到要求，還有一小部分學生遠遠達不到要求。我們怎么能把學生的舞蹈技術技巧水平再提高呢？課后的評價很重要。

（一）教師評價——因人而異，針對個人的差異進行評價

無論是舞蹈跳得好的還是不好的，都要根據個人情況進行評價，多采取鼓勵原則。教師只要真心真意尊重每一個學生，對學生進行表揚和鼓勵，這些表揚和鼓勵就會像“興奮劑”，使學生精神振奮，學習信心高漲；也像一股暖流，讓學生感受到教師的溫情，滿足學生的成就感，使課堂學習氣氛更熱烈。

（二）分組評價——學生之間相互評價

教師可以讓學生分組進行評價，把全班的學生按寢室進行分組，這樣方便練習和檢查，一個學生回課，全組學生檢查并告訴他哪個地方不好，需要改正。在小組內互評時，能使學生懂得互相商量，探討著去評價，從而培養學生與人合作的能力。同時，在小組內互評，還可以通過組內學生的鼓勵，把那些在課堂上表現不太積極的學生有效地組織起來。這樣更能提升教學效果。

（三）學生自我評價

學生分組評價后，讓學生進行自我評價，總結出自己的不足之處，寫在作業本上，交給教師，這樣教師就能看到每個學生的哪些地方掌握得不好，教師可以在下節課時再對動作進行講解和糾正。在課堂上挑個別學生進行舞蹈作業展示與舞蹈要素闡述，這是學生進行分析與評價的機會。為了評價得深入、準確，自然會促使學生對相應的技能有更準確的掌握與理解。實踐中我深深感到這樣的評價能營造和諧、團結的氛圍，有利于調節學生的心理，使每個學生都能充分展示自己的才華，提高學生學習舞蹈的主動性和積極性。

教師如何能讓中職學前教育專業技能課——舞蹈教育教學，得以最大限度的提升，如何讓學生學到真本領，如何讓學生從被動的學習轉變成自愿學、學不夠，如何能提高學生的學習效果？這是在今后的舞蹈教學中一線教師應努力解決的問題，教師要努力找到一種更適合中職生的舞蹈教學模式，相互交流學習，為中職學前教育專業舞蹈教學開辟一條光明大道。

參考文獻：

[1]沈玉順.現代教育評價[M].上海：華東師范大學出版社，2002.

[2]陳興周.多媒體技術在舞蹈教學中的應用[J].藝海，2007（4）：114-115.