技校幼兒教育專業鋼琴集體課教學淺談

[摘 要] 鋼琴課是技校幼兒教育專業音樂教學中重要的必修課程之一，正確彈奏鋼琴是幼兒教師的必備技能。作為一種新興的教學模式，鋼琴集體課順應現代教育改革和發展趨勢，受到越來越多學校的青睞，在職業學校的教學中已被廣泛應用。因此，鋼琴集體課是學校鋼琴課發展的必然趨勢。

[關 鍵 詞] 鋼琴；集體課；幼兒教育；教學方法

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）17-0128-01

在幼兒園的教學實踐中鋼琴多以兒歌彈唱為主，這個教學特點并不需要幼兒園老師及在校的幼師學生掌握很高很難的鋼琴演奏技巧。所以，如何通過在技校短短兩年系統的學習培養幼師學生既掌握鋼琴彈奏的基本技能，又具備一定的鋼琴彈唱能力是我們技校鋼琴教師需要思考的課題。我根據自己幾年來幼師鋼琴教學的經驗，逐步研究摸索出一套較為行之有效的教學方法，本文想就此問題提出一些個人淺見。

一、集體課教學特點

由于我校場地有限、班級人數較多，所以采用的是電子琴集體課，分組教學十分必要。同一個班的學生分為AB兩組，A組上琴課，B組上舞蹈課，下一節課反之。這種教學模式的優點是較好地滿足了當前音樂教育規模不斷擴大的需求，節約了場地和大量的時間及人力資源，縮小了辦學成本，提高了辦學效益和教學效率，舍去了重復的授課內容，更是改變了鋼琴老師一對一的傳統單向的授課模式。

通過這樣的教學模式，學生既有分工又有合作，既有獨奏又有重奏、齊奏、輪奏等形式，學生之間取長補短、交流促進，師生之間相互配合交流，學生在愉快的學習氛圍中學習音樂并使個人能力得到提高，培養了學生相互協助的精神，增強了學生的集體觀念。

二、合理選擇教材

既然是培養幼兒教師，首先需要選擇適合技校幼師學生的教材，一套合適的教材既能縮短學習周期又能提高教學質量。由于我們的培養目標不是鋼琴演奏員，而是具備高素質能力的幼兒教師，所以教材的選擇更應突出實用性和對學生實際應用能力的培養，要為其今后的音樂教育及藝術實踐工作打下更為堅實的基礎。因此，我選用星海音樂學院辛笛教授編寫的系列鋼琴教材。此教材輕理論講解、重實踐過程，運用最簡單的文字、最簡單的方法、最音樂化的練習，讓學生通過大量的兒歌彈唱學習鋼琴，使學習變得更有趣。

1.從無升降號開始導入，有利于學生快速建立調和調式感，讓學生在短時間內學會彈奏大量耳熟能詳的兒歌，增強了他們的興趣，為后面的移調做鋪墊。

2.左手伴奏采用音型化，有規律可循，能調動學生的學習興趣，提高彈奏能力，擴展彈奏范圍。

3.字母和弦標記有利于培養學生的和弦識別與彈奏能力，羅馬數字、阿拉伯數字和弦標記有利于培養學生的首調概念和調性調式感，對移調起到輔助作用。

三、課程的設置

第一學期選用《彈兒歌 學鋼琴》第一冊和《鋼琴基礎教程》第一冊，第二學期選用《彈兒歌 學鋼琴》第二冊和《邊學邊唱學鋼琴》第一冊，第三學期選用《彈兒歌 學鋼琴》第三冊和《邊學邊唱學鋼琴》第二冊，第四學期選用《輕松學鋼琴即興伴奏》和《彈鋼琴 學和聲》第一冊。我在編寫授課計劃時按照樂曲、練習曲、基本練習、節奏訓練相結合的形式安排了課程內容。首先，在選曲上挑選不同風格的中外兒歌，易于調動學生學習興趣并產生共鳴。選擇分解、柱式、擴大分解、擴大柱式和弦、流動低音這五種常用伴奏音型，讓學生了解不同類型的音樂運用不同伴奏的音響效果，從而學會選擇更適合的伴奏來演繹作品。其次，通過五種伴奏音型，讓學生熟練掌握三個基本和弦的連接彈奏規律，建立和聲聽覺。最后，通過背奏訓練和大量耳熟能詳的兒歌彈奏練習，讓學生進一步熟悉鍵盤，從而達到速成的學習效果。

四、教學的思路方法

鋼琴集體課教學要先感性、后理性，先興趣快樂、后技能技巧，做到理論與實踐相結合。

1.先教會學生左手伴奏音型，通過彈左唱右的形式來感受音樂的完整性。結合彈左唱右、彈右唱左等練習方法達到雙手協調，培養學生掌握右手彈旋律、左手彈伴奏的基本技能。

2.培養學生養成左手打拍吟唱旋律右手良好的指法彈奏習慣，從而使學生可以把注意力放在右手的彈奏上，達到速成的學習效果。

3.教師示范，學生模仿練習并掌握分解、半分解、柱式和弦三種伴奏音型，結合I、IV、V7三個和弦熟練這三種模式化伴奏音型的手位、指法等彈奏規律。同一首樂曲采用不同的伴奏音型伴奏，達到一曲多彈的效果。

4.教學生學會分析曲式結構、記錄學習重點，讓學生站在一定的高度和視角來學習音樂，而不是機械地彈奏。

5.每節課教學中適當穿插音階、琶音或哈農手指練習，提高學生的手指靈活性，為順利、流暢、完整地彈奏音樂打下堅實的基礎。

6.除了采用共同樂曲的學習外，還可以根據每個學生的接受能力為每個人選擇不同的樂曲，既擴大了學生的曲目量，又讓學生間多了交流的機會。

7.教會學生正確的演奏姿勢，多創造演奏機會增加學生的舞臺演奏經驗和應變能力。

8.在教學中采取精彈與泛彈相結合的教學方法。精彈作品可提高學生成就感，大量泛彈作品可不斷提高學生視奏能力。

綜上所述，教師在教學時，除了要做到精心備課、認真組織教學外，還需要保持良好心態和教學熱情，加強與學生的交流，把學生當成是自己的朋友，讓他們感受到學習鋼琴的樂趣，通過齊奏、分組、伴奏、彈唱、接龍等不同彈奏形式，充分發揮學生的主觀能動性，因材施教，在一種良好的學習氛圍中提高幼師鋼琴集體課的教學質量。

幼師鋼琴集體課教學任重道遠，還需要我們教師不斷學習先進方法，不斷改進和完善教學，勇于探索，與時俱進。