高中體育籃球教學(xué)的特點(diǎn)及其應(yīng)對策略

[摘 要] 籃球運(yùn)動作為體育教學(xué)的重要組成部分，在學(xué)生的成績考核中占據(jù)著十分重要的地位。籃球訓(xùn)練不僅可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)，還能培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，學(xué)生可以在運(yùn)動的過程中釋放學(xué)習(xí)的壓力，對學(xué)生來說是一種較為有效的減壓運(yùn)動。然而，在實(shí)際的教學(xué)中，由于各種因素，導(dǎo)致學(xué)生對籃球運(yùn)動產(chǎn)生偏見，學(xué)生與籃球運(yùn)動的距離越來越遠(yuǎn)。

[關(guān) 鍵 詞] 高中體育；籃球教學(xué)；策略

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）17-0133-01

一、高中體育籃球教學(xué)的特點(diǎn)

（一）訓(xùn)練模式單一

這是高中體育籃球教學(xué)的通病。教師在訓(xùn)練學(xué)生的籃球技能時，大多都是讓學(xué)生針對某一動作進(jìn)行模仿，這種教學(xué)方法使籃球?qū)W習(xí)變得枯燥，長此以往，學(xué)生勢必會對籃球運(yùn)動產(chǎn)生錯誤的看法，認(rèn)為籃球?qū)W習(xí)不過就是一些單一的動作訓(xùn)練和模仿訓(xùn)練。另外，教師還忽略了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的作用。籃球運(yùn)用講究的是團(tuán)隊(duì)合作，而教師的教學(xué)往往都是讓學(xué)生學(xué)習(xí)個人技術(shù)，但個人技術(shù)的好壞并不能決定整個隊(duì)伍的成績。這種錯誤的教學(xué)方法使得學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)一直游浮于訓(xùn)練表面，學(xué)生的體育技能并沒有得到質(zhì)的提升。

（二）教學(xué)時間有限

在高中階段，教師的教學(xué)重心都在學(xué)生的文化課上，對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)并不重視，這就限制了體育訓(xùn)練的時間。另外，學(xué)校在課程安排上也不合理，每周一到兩節(jié)的課程并不能完全起到訓(xùn)練的效果，加之有些教師還會因?yàn)榻虒W(xué)進(jìn)度等原因占用體育課程，這就使得原本稀少的體育課變得更加珍貴。教師在體育教學(xué)時，由于時間的原因，不得不加快教學(xué)步伐，對學(xué)生往往采用“放羊式”教學(xué)，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這嚴(yán)重阻礙了籃球訓(xùn)練的開展。

（三）師資力量不夠

雖然教育改革在一定程度上給予了體育教師很大的發(fā)展空間，但是就目前的情況來看，高中體育教師還是比較缺乏，尤其是具有籃球?qū)I(yè)知識的體育教師。處在高中階段的學(xué)生，身體和心理都在發(fā)展中，對新知識的渴望比較熱烈，而體育的教學(xué)卻又沒有專業(yè)的教師為學(xué)生提供指導(dǎo)，這勢必會對學(xué)生的積極性造成傷害。在具有籃球?qū)I(yè)知識的教師中，還存在著情緒教學(xué)的現(xiàn)象，帶給學(xué)生不好的影響。

二、提高高中體育籃球教學(xué)的策略

（一）豐富教學(xué)內(nèi)容

首先，教師要明確教學(xué)目標(biāo)，既然是籃球教學(xué)，就必須要具備足夠的籃球知識；其次，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。教師應(yīng)利用學(xué)校內(nèi)的教學(xué)設(shè)備，明確教學(xué)目標(biāo)，改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，走出籃球教學(xué)“拍、打、投”的局限，可以利用NBA精彩視頻，或者是球星成長經(jīng)歷，激勵學(xué)生對籃球高度重視。在籃球訓(xùn)練時，要考慮學(xué)生的實(shí)際情況，比如學(xué)生的身高、體型、身體素質(zhì)等，在此基礎(chǔ)上，再制訂針對性的訓(xùn)練計(jì)劃。比如，針對體型較胖的學(xué)生，教師可以盡量訓(xùn)練其身體的協(xié)調(diào)性；針對體型較瘦弱的學(xué)生，教師則可以訓(xùn)練其敏捷性。通過不同的訓(xùn)練方法，讓全體學(xué)生感受到籃球的魅力，進(jìn)而達(dá)到提升學(xué)生體育技能的目的。

（二）改革體育教學(xué)時間

要想有效地提升體育籃球教學(xué)效率，增加訓(xùn)練的時間必不可少。因此，學(xué)校應(yīng)重新制訂教學(xué)安排，增加體育教學(xué)的力度，分時段對學(xué)生進(jìn)行籃球訓(xùn)練。首先，對學(xué)生進(jìn)行籃球理論知識的教授，讓學(xué)生全面了解籃球的基礎(chǔ)知識，包括籃球的由來、籃球的發(fā)展、籃球運(yùn)動的地位以及籃球在我國的發(fā)展等。其次，讓學(xué)生自主對籃球進(jìn)行探究。通過教師的傳授，學(xué)生對籃球已經(jīng)有了一定的想法，教師可以鼓勵并支持學(xué)生利用課余的時間鉆研籃球、探究籃球，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生對籃球運(yùn)動的理解，拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生了解更多有趣的籃球知識。最后，加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練。在這個環(huán)節(jié)中，教師可以適度地加強(qiáng)教學(xué)的難度，增加學(xué)習(xí)的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多樣化的籃球訓(xùn)練，如籃球投籃技巧、運(yùn)球技術(shù)以及搶球技巧等，給學(xué)生一定的挑戰(zhàn)，讓學(xué)生形成競爭意識，從而使學(xué)生更熱衷于籃球運(yùn)動，為籃球教學(xué)提供更有利的條件。

（三）提高師資力量

判斷教師的能力不能僅僅根據(jù)教師的籃球理論知識，還要充分考慮教師的籃球技能，只有理論知識與籃球技能都具備的教師才是專業(yè)的籃球教師。因此，學(xué)校在招聘教師時要嚴(yán)格把關(guān)，應(yīng)將體育素養(yǎng)和教學(xué)能力作為主要的考核標(biāo)準(zhǔn)，必須在確保教師完全具備教學(xué)能力的基礎(chǔ)上，才能與教師簽訂合同。另外，在后期的教學(xué)中，學(xué)校還應(yīng)定期舉辦籃球比賽，幫助教師進(jìn)一步提升專業(yè)技能，為學(xué)生提供更多的展現(xiàn)機(jī)會，利用這種方法，從根本上解決籃球教學(xué)的問題。

總而言之，高中體育籃球教學(xué)質(zhì)量的提升不是一蹴而就的，需要學(xué)校、教師、學(xué)生的共同努力。作為高中體育教師，應(yīng)明白體育對學(xué)生發(fā)展的重要性，要在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)新教學(xué)方法，為我國的教育事業(yè)貢獻(xiàn)更多的力量。作為學(xué)生，要深刻認(rèn)識到體育技能對自身發(fā)展的促進(jìn)作用，既要保證文化課的學(xué)習(xí)，也要掌握體育技能，要全方位地發(fā)展自己、完善自己，全力實(shí)現(xiàn)自己的人生價值。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋輝.高中體育籃球教學(xué)的有效性思考[J].當(dāng)代體育科技，2016（34）：70.

[2]謝紹君.提高高中體育籃球教學(xué)有效性的研究[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2016（46）：91.