從教師角度對減少中職生流失的思考

[摘 要] 中職生流失率高是一個普遍現象，導致中職生流失率高的原因是多方面的，需要綜合治理。教師教育行為得當與否在一定程度上影響著中職生的流失率。

[關 鍵 詞] 教育行為；中職生；流失率；思考

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）17-0158-01

一、中職長期面臨招生難與流失率高的兩難窘境

作為一名長期從事職業教育，并多年從事班主任工作的職教工作者，每學年都不得不面對招生難與學生大量流失的兩難窘境。一方面，招生難直接影響和制約著學校的生存發展，另一方面，學生的大量流失使中職辦學更加艱難。這種現狀與目前國家大力發展職業教育的大環境形成了極大的反差，不得不引發我們的思考：導致中職生流失率高長期存在的原因是多方面的。目前，在影響中職生大量流失的內外因素尚無法根本改變的情況下，不妨把關注點放到轉變教師的教育理念和教育行為上來。教師積極、正面的教育行為對減少中職生流失往往會起到關鍵性的作用，這是每一名職教工作者能夠做和可以做的，也是減少學生流失的有效方法。

二、對減少中職生流失的幾點思考

（一）轉變觀念，不怨天尤人

解決問題，應從正確面對問題，轉變觀念開始。面對長期存在的中職生高流失率現象，一味抱怨或不聞不問不是解決問題的正確方法。教師應從更新觀念，轉變自身教育行為入手，把中職生流失問題提升到一個新的高度重新加以認識和評估。如何減少中職生流失，事關中職學校的生存發展，事關一個家庭的未來，事關中職生的前途命運，也事關社會的和諧穩定，減少中職生流失是一件極具意義的工作，值得我們去研究，去解決。教師應把如何減少中職生流失作為分內工作，積極、正面地影響中職生，盡量減少學生的流失。

（二）關愛流失生群體

面對中職生高流失率現象，許多教師早已見慣不怪，視之為正常現象。事實上每一名流失的中職生背后，都有鮮為人知的原因和背景。要減少中職生流失，教師首先要從關愛流失生群體開始，教師有責任、有義務去關愛那些學習有困難，厭學情緒嚴重，有嚴重不良行為習慣，性格偏激的中職生，對單親家庭子女，留守家庭子女，身心遭受過創傷的中職生更要給予特別的關愛。對高危流失生群體的整個學習過程，教師要給予持續不間斷的關愛和幫助，讓這部分中職生能夠順利完成學業，不因遇到的各種成長問題而輟學。

（三）先接納，后升華

中職教師應持有花苞心態，遲開的花更美。中職生存在的諸多教育問題，往往都是非智力問題，冰凍三尺，非一日之寒，包容、接納是每一名中職教師應有的教育態度，這也是教育的起點。沒有這樣的心態，我們往往只會報怨學生，最終可能會把學生推向流失的邊緣。對中職生的包容是以中職生的成長為基礎的，中職生是一個亟待成長的群體，只要教育得法，他們也會成長、成人、成才。

（四）不以成績論成敗，多元評價中職生

多元智能理論認為，不同的人有不同的智能組合。天生我才必有用，學生的差異性不應該成為教育上的負擔，相反，是一種寶貴的資源。要改變以往的學生觀，用賞識和發現的眼光去看待中職生，要改變以往用一把尺子衡量學生標準的做法，重新認識到每位學生都是一個天才，只要教師正確引導和挖掘他們，每個學生都能成才。顯然，用狹隘單一的成績評價中職生，既沒有依據，也不符合中職生的實際，更不利于學生的成長，教師應該改變評價中職生的視角，多元多角度評價中職生。

（五）親師信道，用人格影響中職生

中職生尚沒有完全形成健全、獨立的人格，可塑性強，易受他人影響，遇到困難往往不能正確應對，易自暴自棄。教師與學生接觸的時間、機會多，教師的一言一行，一舉一動往往會對中職生產生潛移默化的影響。針對中職生在學習、生活、成長中遇到的各種問題，教師要有意識地授予學生應對困難的正確方法，增強學生戰勝困難的信心和勇氣，凡事不輕言放棄，更不自暴自棄。要積極幫助中職生樹立正確的人生觀、成長觀、成才觀，確立可行的人生目標和理想，不斷充實和完善自己，做好個人職業生涯規劃，一步步走向成功。

（六）善于給中職生“減負”

這里所說的“減負”，不是指要減少減輕中職生的學業負擔，而是指要減緩中職生的心理負擔。由于種種原因，中職生在其成長過程中背負了過多過重的心理負擔，這也是導致中職生流失的重要原因。這些心理負擔可能來自家庭、學校、教師、社會等方方面面，成為他們成長的嚴重心理障礙，易導致中職生滋生厭學情緒，人際關系緊張，性格偏激，行為習慣不良等后果。教師應有意識地給中職生“減負”，減少減輕中職生過重的心理負荷，讓中職生學會放下心理包袱，重拾信心，重塑自己，正確地認識和定位自己，輕松去迎接人生的下一個挑戰。

（七）讓教學成為學生留下的理由

中職生大量流失，起因往往是從厭學開始的，教學要重新關注中職生的生命狀態。如果一種教學總讓學生信心遭受打擊，身心感到厭倦，甚至痛苦，那么學生流失也就是一個必然的結果。所以，教師要研究中職課改問題，要從學生出發而不是從教師出發去研究教學。葉圣陶先生指出：“先生的責任不在教，而在于教學生學?！蹦茏寣W生學會并且會學、樂學、創學的課才是好課，能讓學生學會并且會學、樂學、創學的老師才是好老師。教師要通過轉變觀念，改進教法，通過教學吸引和留住學生，讓學生招得來，留得住，學得會，能成才，中職生的流失自然會減少。

參考文獻：

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