淺談中職班主任開展家校合作的有效途徑

[摘 要] 開展家校合作，就是要用家庭教育的優(yōu)勢來彌補學校教育的不足，并讓學校教育來指導家庭教育，最后家庭教育再來支持和強化學校教育，更好地發(fā)揮家庭教育以及學校教育中的優(yōu)勢，做到兩者相互利用、相互補充，以此來形成教育中職學生的合力，構建和諧教育。

[關 鍵 詞] 家校合作；委員會；家訪；網絡平臺；主題班會

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）17-0176-01

人力資源是我國經濟社會發(fā)展的第一資源，教育是開發(fā)人力資源的主要途徑。而技能型人才的培養(yǎng)基礎在中等職業(yè)學校，中職學生素質的提高、良好行為習慣的培養(yǎng)，迫切需要加強學校教育和家庭教育的密切合作，從而形成和諧互助的教育機制，營造出催人奮進、蓬勃向上的教育氛圍。開展家校合作，就是要用家庭教育的優(yōu)勢來彌補學校教育的不足，并讓學校教育來指導家庭教育，最后家庭教育再來支持和強化學校教育，更好地發(fā)揮家庭教育以及學校教育中的優(yōu)勢，做到兩者相互利用、相互補充，以此來形成教育中職學生的合力，構建和諧教育。

一、成立班級家長委員會

為構建家長和學校間有效的互動平臺，完善學校、家庭和社會三位一體的教育體系，形成同步的教育凝聚力，除了學校建立家長委員會外，班主任還應當建立班級的家長委員會，讓擁有育子經驗或各方面特長的家長擔任班級的家庭教育指導師、班級活動指導師和家庭生活指導師，為家長們提供身體力行地為學生、班級、學校服務的機會，讓家長和學校一起擔負起學生健康成長的重任。

一方面，班主任要讓家長相信和依靠班級家長委員會，自己的孩子思想有問題了、行為習慣差了，可以讓班級家長委員幫忙做思想工作、幫忙教育；另一方面，班主任要讓家長支持班級家長委員會，幫著出謀劃策，班級家長委員會要能“招之即來、來之能戰(zhàn)”。班主任要大力推行班級家長委員會制度，讓家長真正成為班級管理的參與者，班級學生的日常管理和重大事項要充分聽取班級家長委員會的意見和建議。如處理班級的“問題學生”，班主任需要征求班級家長委員會的意見，以便后期更好地做好學生的培養(yǎng)教育工作。

二、定期召開家長會

家長會是爭取家長配合的有效途徑，形式可以由家長進校舉行家長會，家長會每學期舉行兩次，學期初舉行一次，期中一次。班主任主持，向家長匯報學生的具體情況，指出學生問題，介紹班級現(xiàn)狀，溝通家長意見。學期結束時班主任也可以走出校門到社區(qū)召開家長會，向家長匯報學生的成績，向家長宣傳假期里的注意事項，家長起一個監(jiān)督作用，同時把行為規(guī)范差的學生交給社區(qū)，形成三結合教育合力。通過家長會、班級家長委員會把好的教育方法、舉措提供出來，讓全體家長學習；班級家長委員會可以在家長會上作專題報告、主題演講以及向家長宣傳組織讀書活動和春游等一系列活動計劃。

三、充分利用“家校路路通”“家長QQ群”“家長微信群”等網絡平臺加強家校溝通

班主任要開設豐富多彩的家校合作方式。家校合作的方式要豐富多彩，如“家長QQ群”“家校路路通手機短信平臺”“家長微信群”等，建立教師與家長之間的雙向交流和互動聯(lián)系，調動雙方的積極性。班主任在平臺上及時更新學生的成績、出勤、班主任評語、教師評語等信息，便于家長及時了解學生在校情況，建立與班級的直線溝通渠道。這些既堅持了嚴格的教育質量標準，又實現(xiàn)了對每個學生個體的細微關懷，是中職學校以人為本的教育教學管理理念的具體化。此外，班主任和家長共同學習教育理論和心理學知識，然后相互討論、反饋，進行雙向交流，形成相互促進的局面。

四、搞好家訪工作，走進家長的心田

家訪拉近班主任和家長的距離，使彼此間的溝通更順暢，是家校合作的重要形式。通過家訪，能夠使家長及時、全面地了解學生在校期間的表現(xiàn)情況、學習情況等，調動家長教育子女的積極性，取得他們的協(xié)助，統(tǒng)一步調，共同教育好學生，形成教育合力。管理學有一句名言：如果你想要人們相信你是對的，并按照你的意見行事，那就首先需要人們喜歡你。否則，你的嘗試就會失敗。班主任進行家訪，跟家長接觸的短短時間內，讓家長喜歡自己，實屬不易。倘若注重言談方式、表情神態(tài)等，定能拉近跟家長的距離，使家長產生一種愿意跟你溝通的欲望。

五、邀請家長參加主題班會，展示學生的風采，增加班主任、家長和學生的感情

教育技巧的全部訣竅就在于抓住學生的上進心，道德上的自勉。學生最殷切的需求是渴望被肯定。如果學校不能在課堂中給予學生更多成功的體驗，他們就會以既在學校內也在學校外都完全拒絕學習而告終。班主任要主動邀請家長來參加主題班會活動，主題班會課是學生展示自我風采的最佳舞臺，是得到肯定的場所。

綜上所述，家校合作一方面是要使家庭教育和學校教育保持一致，形成合力，最終促使學生得到全面發(fā)展；另一方面，通過家校合作，提高教師、家長的教育素質和能力，促進學校管理水平的提高，強化教育機構的自我管理，推進教育社會化和社會教育化的進程。

參考文獻：

[1]朱少華，劉豪興.人的社會化[M].上海：上海人民出版社，1993.

[2]董晶.加強家校合作，構建和諧教育[D].華中師范大學，2006.