小學(xué)語文有效性閱讀教學(xué)策略的研究報告

一、課題界定

“語文有效性閱讀教學(xué)”是指在40分鐘內(nèi)教師有效率的教學(xué)，創(chuàng)造性地整合、使用教材，促使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到最大限度的提高。即指在一定的教學(xué)投入（時間、精力、努力）內(nèi)帶來的最好教學(xué)效果的教學(xué)，是卓有成效的教學(xué)；教師遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，從而實現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會和個人的教育價值需求。

“策略”在更一般的意義上指為達到某種目的使用的手段或方法。教學(xué)策略具有綜合性、可操作性、靈活性等基本特征。

二、課題研究的目的、意義

理論意義：為深化語文有效閱讀教學(xué)的研究提供實踐基礎(chǔ)和可資借鑒的經(jīng)驗，能豐富和發(fā)展有效教學(xué)理論。

實踐意義：與教師課堂教學(xué)緊密結(jié)合，真正能解決教學(xué)實際問題。

面對知識經(jīng)濟對人才的需求和學(xué)校的發(fā)展，依據(jù)朱永新教授提出的“為了一切的人，為了人的一切”的理想教育理念，結(jié)合我們提出的“一切為了學(xué)生發(fā)展”的辦學(xué)宗旨，力爭在有效的教學(xué)策略、有效的學(xué)習(xí)方式以及有效的教學(xué)評價等方面開展深入的研究，形成具有個性特色的有效閱讀教學(xué)的策略體系和評價體系。這對于提高課程改革的實效性、提升語文教師自身的素質(zhì)以及促進學(xué)校發(fā)展都具有很高的實踐意義。

三、課題研究的創(chuàng)新之處

1、通過有效閱讀教學(xué)的探究推動教師回到“研究”狀態(tài)，并根據(jù)有效閱讀教學(xué)行為的特征進行教師培訓(xùn)，促進教師形成反思意識，促進教師科研素質(zhì)的提高，造就一支較高水平的語文教師隊伍。……