適應框架在運動心理服務工作中的應用：個案分析

韓 玲

適應框架在運動心理服務工作中的應用：個案分析

韓 玲

國外有關適應的研究較為系統和全面，在運動心理領域，相關研究也在不斷地豐富和增加，中國相關研究仍然還只是處在剛剛起步的階段。以研究者多年的運動心理服務經驗為基礎，通過對兩個服務個案與Schinke等人所提出的適應框架進行對比分析與介紹，發現Schinke等人所提出的適應框架適用于中國運動心理工作者為中國運動員所提供的運動心理服務，并且通過對比分析，得出了一些具有中國特色的適應策略。

心理適應框架；運動心理；藝術體操；手球；服務支持；運動表現

適應(Adaptation)可以被定義為運動員以及為運動員提供服務支持的相關工作人員建立一套可操作的、全面的心理技能，以幫助運動員在動態、復雜、高壓力和特殊比賽中取得良好的運動表現[4]。近年來，有關“適應”方面的研究在運動心理學界越發的受到關注，并取得了一定程度的發展。劉淑慧[2]指出，運動員表現的差異在于他們對比賽的適應能力不同。運動員在比賽中會遇到比賽場地，比賽環境(氣候、場館、背景、風力等)等物質環境的變化及裁判員、對手、觀眾、新聞媒體和本方關鍵人物(領導、親友、隊友、教練)等社會人文因素的影響。運動員如果想要取得良好的運動表現，就必須隨環境的變化而變化，通過自我調節系統做出有效反應，從而使內、外環境重新達到平衡。在某種程度上，內、外環境的失衡可以造成運動員不良的行為表現，影響運動員的比賽成績。運動員由于對比賽的場地、器材、設備、觀眾、氣候、對手等因素的不適應，會產生緊張、恐慌、自我懷疑、保守、難以自控等消極心理，這種消極反應以及它們之間的相互作用是心理適應不良的主要構成因素。比賽的適應水平一方面取決于刺激物的特點，另一方面取決于主體的適應水平。運動員適應能力的匱乏將成為阻礙運動員發揮的潛在威脅[5]，即任何不適應都會使運動員注意力不集中、情緒波動、動作紊亂，最后很容易導致技術失敗。從這個意義上來講，適應是一種基本需要，是運動員在運動生涯中隨時都要面臨的一項任務，是運動員應該具備的一種基本素質。適應能力是運動員生存與發展的必備能力，對不同個體來說，由于適應能力的不同，最終會導致其發展水平上的差異。適應是運動員不斷地適應環境，改造環境，從而適應自我，實現自我的過程。因此，對適應進行深入的探索和研究，對于提高運動員適應能力，幫助運動員學會在困難、危險、挑戰等重大事件情況下做出積極有效的反應具有重要意義。

心理學家有關適應的研究已有近30年的時間。Taylor[9[6]把“適應”重新定義成了一個內容更為廣泛更具綜合性的框架。這個框架由5個方面組成：1)理解指的是努力對如何利用個人和社會支持去應對環境挑戰的持續不斷地體會和了解；2)控制指的是個人根據自己對環境的了解和期盼對取得成功所做出的努力與嘗試，很明顯，有效的控制來源于對環境正確的了解，而有限和不準確的了解將導致失敗的控制；3)自我提升包含了所有對自我進行促進的嘗試；4)信任是一種強有力的社會支持；5)歸屬感指的是個體嘗試與他人建立一種穩定的人際關系，這一關系能夠幫助個體理解和控制環境。這5個方面能夠有效解釋說明：為什么人們能夠在適應環境時得以成功或失敗的5種策略。

在運動心理學領域，有關適應的正式研究應該開始于Tenenbaum等人[10]和Schinke等人[7]的工作。 Tenenbaum 等人的研究關注于精英自行車運動員，他們把運動員在做出適應或做出不適應的反應前的反應都看做是在嘗試理解運動情境中的壓力源。對于精英自行車運動員而言，要想對每天所面臨的挑戰有效地適應就要維持較低水平的狀態焦慮，要精力充沛，要專注，要有希望，要學會在運動情境下與人靈活地相處，要學會積極地看待來自社會的支持。雖然他們對精英自行車運動員的適應過程進行了深入的分析，但是，這一過程同Fiske[6]所提出來的理解和控制基本類似。Schinke等人[7]在對加拿大土著運動員的運動經驗進行探索研究時發現，這些加拿大的土著運動員會使用大量的策略以求達到適應。當運動員遇到被誤解和不被尊重等情況時，他們也會嘗試去自我管理，努力的去控制和對抗不利的環境。同時，運動員還會運用歸屬感和信任等適應策略以求得到隊友的接受并融入到隊伍中。而且運動員最終表示，他們整個運動生涯所追求的終極目標就是要達到適應。但是，上述有關適應的研究給出的都只是對適應比較臨時的理論定義，接下來的有關適應的研究應該努力對適應給出一個更加正式的結構概念。

Schinke等人[8]在思考如何才能使運動員對比賽中的情景進行有效的應對時，將適應發展成了一個包含5個路徑的、更具廣泛性和綜合性的策略框架：1)認識理解：指的是要不斷努力地去理解和領會如何把個人的能力和社會支持用來應對和解決環境中的挑戰，同時，還要不斷地理解認識之所以不能成功的應對和解決環境中挑戰的原因。根據對所處環境的理解和接受程度的不同，人們會做出相應的努力并取得不同程度的成功(如了解對手，了解比賽所在地的具體環境，了解自己的團隊結構等)；2)控制：有效的控制來源于對環境全面和深刻的理解，而方向錯誤的控制則是由對環境理解的有限和不精確所導致(如注意對干擾信息的回避，不要過于激進等)；3)自我提升：囊括了個人在自我提升上所做的所有努力，如一個人通過自己的堅持和外界的支持，努力讓自己保持內省(如學習心理、生理等方面的知識，提高自己的綜合素質等);4)歸屬感：是指個體去努力與他人建立一種穩定的人際關系。歸屬感具有匯集思想的作用，當個人不能獨自理解或控制環境的時候，一個穩定的社會支持網絡能夠幫助人們做出有效的決策，促使出現最優化的結果(如團隊和家庭能夠讓運動員體會到的歸屬感等);5)信任：社會支持是一項強有力的資源，應該要建立一種相互信任的關系(如信任自己的教練、隊友、以及心理學家等)。

表 1 Schinke等人的適應模型[8]一覽表Table 1 Adaption Framework by Schinke et al[8]

國外關于適應研究已經比較系統和全面，在運動心理學領域的研究與應用日益增多，而國內關于適應的研究還屬于起步階段，能將適應工作應用到運動隊并備戰各類賽事的研究文章也不多見。本研究將根據Schinke的適應(adaptation)模型[8]，結合作者十幾年的運動心理服務一線實踐工作以及中國競技體育的特色社會文化環境，對兩個運動心理服務個案(藝術體操，手球)進行呈現，從而對中國運動心理服務人員、教練員和運動員在一起工作、訓練和參加重大賽事時，實現心理適應的過程進行研究和介紹；通過對中國運動員進行個案研究與介紹，對該框架加以補充和完善。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

本研究的兩個運動心理服務個案的對象分別是：1)G省藝術體操隊個人項目組的運動員L，女，曾在比賽中多次獲得全國冠軍，并代表國家隊參加過奧運選拔賽并入選國家奧運代表隊。研究者為期提供運動心理服務的時間為2005—2009年共計5年。2)G省S市男子手球隊，作者為其備戰G省省運會提供運動心理服務支持。

1.2 個案分析過程控制

研究者會將兩個服務個案中的服務內容與Schinke等人[8]所提出的適應框架中的內容進行分析比對，將兩個個案中與此框架中所對應的內容，按照個案內容與框架一一對應的方式進行呈現和總結(即，將個案服務中的內容分別劃歸到其所對應的該框架中的適應路徑和策略之下，對服務內容進行分析呈現和總結)。在此過程中，研究者也會對兩個服務個案中所包含的具有中國體育文化特色的內容與該框架進行分析比對和總結。

本研究的個案介紹的全部分析和呈現過程在3位運動心理一線工作者的監控下完成。其中1名一線運動心理工作者的一線運動心理服務工作經驗已逾20年，長期為中國國家隊提供運動心理服務支持，并為國家隊備戰多屆奧運會和各大國際重大體育賽事提供運動心理服務支持；另外2名一線運動心理工作者分別具有5年和3年以上的一線運動心理服務工作經驗。個案在分析呈現的過程中，所有分析呈現出的內容均會及時交付給3位運動心理工作者進行審查檢閱，3位運動心理工作者在收到作者分析呈現的內容后會進行審查，并一起進行討論，然后將審查、討論的意見反饋給研究者，研究者會根據3位運動心理工作者的反饋意見對先前所得出的內容進行修正，修正后再重新交付給3位運動心理工作者審查和討論，最終使3位運動心理工作者對作者所分析呈現的內容達到一致同意，無異議為止。

2 研究結果

2.1 藝術體操(個人項目)個案

2.1.1 理解

1.自我意識：從第一次接觸藝術體操的個人項目時，作者就發現需要針對這個項目的技術特點制定一個適合于L的心理計劃與執行策略。并通過作者對項目特點的了解與教練員和L進行溝通，使三方的理解達到一致，進而準確的幫助L將專項技術特點與心理技能(包括注意力集中，積極暗示，動作程序等)進行有利結合。作者和L在咨詢的過程中經常討論她對每一個單項成套的理解，包括藝術性、難度的發展、成套的完整性等，以及如何運用心理技能幫助實現動作目標。當然在這個目標實施的過程中，作者會遵循循序漸進的原則，并跟隨教練員的訓練計劃，從短期的，利于實現的目標入手，直到達到最終的結果。

2.團隊結構及對手：經過長期追蹤評估之后發現，L反映出的主要心理問題是參賽緊張，缺乏自信心，受傷病困擾，訓練容易急躁等消極心境。研究者在前往國家隊準備為L進行心理工作之前，已收集了她的基本心理信息，為她建立了心理檔案，并擬定了心理調控方案和指導方法。對于個人項目而言，最大的對手應是戰勝自己。從教練員和項目發展的角度看，對手的技術特征對我們的技術發展起著一定的促進作用。對于參賽的個人運動員來講，若能將關注點放在自身的可控因素上，做好逆境應對的準備工作，克服困難，才是制勝可取的比賽戰略。研究者與她的教練和L達成共識之后，一起制定了一個適用于L的生理、心理的訓練計劃，以改變訓練強度和調整周期的訓練量為主，以恢復傷病，緩解疼痛，調節心理壓力為目的，并加強觀看技術錄像的時間，從技術反饋中提高個人技術難點，同時在訓練計劃中多加入模擬比賽和預設逆境的訓練，強化她對比賽的心理適應等。最后，在比賽的過程中，研究者給予她臨場的心理支持。

通過個案與“理解”路徑下各策略的比對分析可以發現，在“團隊結構”這一項中，包含著許多中國體育社會文化下獨有的具有中國特色內容，如教練員在國家隊的位置上要清楚肩負的目標與任務；運動員訓練、比賽要能夠讓各方滿意等。這些都是中國體育社會文化背景下，中國運動員要長期面對和接受的一些內容。這些內容反映出中國體育社會文化背景下，中國運動員和教練要對中國特色的競技體育“團隊結構”特征有一個清楚的了解、認識和適應，這樣，運動員才能更好地在中國的競技體育中生存，取得更加優異的運動表現。

3.環境：在競技比賽中，很多運動員容易受到環境因素的干擾。藝術體操個人項目也存在著相對應的環境影響因素，包括競賽規則的改變，場地的燈光強弱，地毯的軟硬度，裁判員的偏判，音樂播放錯誤，賽館的風向，觀眾的倒彩聲，媒體的報道等。通常作者和L會在每場比賽前將諸如此類的不利因素納入到比賽方案中，并找到對策，在賽前的訓練中試圖解決，為正式比賽做好準備。關于環境方面的問題，一直是準備工作的重點，尤其是比賽的規模越大，比賽氛圍比較緊張，運動員的內心期望值較高時，內心越容易受到環境因素的干擾，出現焦慮，懷疑等現象，影響到自信心。只有不斷地給予心理上的支持和語言的積極暗示，并通過運動員主觀的認識和理解后，才能主動調整行為方式，更好的適應環境的變化和壓力的沖擊。

2.1.2 控制

1.準備：在上述環境策略中提到，賽前作者會與L一起制訂比賽方案，比賽方案包括：應對環境干擾因素的準備策略(可預期及不可預期的情境出現時，應提前做好心理準備，靈活應對)。熱身訓練的時間管理，體力分配，傷病恢復，營養補充，技術要求等等。同時還包括：1)心技結合(將注意力集中、積極暗示、動作程序等心理技能與技術要領相結合)。賽前，研究者都會要求她將所有的參賽單項(繩、圈、球、棒、帶)的技術要領記錄在心理日記中，這樣既可以幫助她鞏固和強化正確的技術要領，加深印象，也可以使她在做動作的過程中能將注意力完全集中在技術要領上(符合可控與不可控理論)，同時給予積極主動的自我暗示，使每一個技術要領都能幫助動作質量達到最佳狀態；2)目標設置：無論在訓練還是比賽中，作者都會在了解教練員的訓練計劃后，與L共同制訂此階段的訓練目標。訓練中的目標設置主要為幫助她提高訓練動力，將思路整理的更加清晰化，對提高運動指標有所貢獻。比賽中進行目標設置，可增強她的自我控制感，心理定向更加明確，利于運動成績的發揮。運動員將注意力指向不可控的結果上，對動作的發揮也是不利的。所以對于運動員來說，最為重要的是要學會區分哪些因素是可控因素，哪些是不可控因素，提前做好準備，合理應對，才能更好的掌控自己，適應比賽。

2.斗志：個案與“控制”路徑下各策略的比對分析可以發現，在“斗志”這一項中包含著一些中國體育社會文化下獨有的具有中國特色的內容在中國體育社會文化背景下，運動員面對這些問題和壓力時，只有積極的去面對，將壓力轉化為動力，才能在比賽中取得優異表現。

2.1.3 自我提升

個案與“自我提升”路徑下各策略的比對分析可以發現，在“學習”和“努力”這兩項中均包含有一些中國體育社會文化下獨有的具有中國特色的內容。運動員還要注意需要服從教練和運動隊的各項安排和規章制度，因此，運動員要想在這樣的體育文化背景下更好地訓練和比賽，還要學會努力去遵守和適應這些規章制度和安排。

2.1.4 歸屬感

個案與“歸屬感”路徑下各策略的對比分析可以發現，在“團隊”這一項中包含有一些中國體育社會文化下獨有的具有中國特色的內容，如：國家隊會根據運動員的成績表現來選擇重點隊員，在重點隊員確定下來以后，圍繞這些運動員進行服務和訓練，為幫助其獲得最佳的運動表現提供最大的幫助與努力。這里面同時包含了來自家庭和父母的支持和幫助。這能夠為運動員取得優異的表現提供很大的幫助和支持，同時也有可能從一定層面給運動員帶來一定程度的壓力，運動員要對此有一個很好的適應和利用。

2.1.5 信任

由于研究者跟隨該運動員長達5年，從時間的延續性，以及多年的工作效果中可以發現，研究者與她之間的信任程度非常高。在中國的體育社會文化背景下，教練員在整個運動團隊中處在一個非常重要的主導地位，因此，與教練員有一個好的溝通和信任關系，是運動團隊中的服務人員更好的開展服務支持工作，是運動員更好的進行訓練和比賽的一個重要基礎。

2.2 男子手球個案(團體項目)

S市參加第12屆G省運動會的手球隊(7人手球項目)。共10名參賽運動員，其中，場上主力運動員7名。主力運動員均為省級以上專業運動員。 S隊的主要對手是Z隊，兩隊實力相當，主力隊員均為省級以上專業運動員。兩隊曾在歷史上交鋒數次，互有勝負。在這種勢均力敵，必定完成任務，且距比賽僅剩6周的緊迫之時和強烈的壓力感之下，研究者協助該隊進行賽前心理咨詢，完成參賽任務[1]。2.2.1 理解

研究者與S市手球隊的接觸只有6周的時間，按照時間階段劃分，兩周分為一個階段進行心理咨詢，并采用有關的心理測試量表作為輔助手段，分別對團隊成員進行測試與訪談，以了解隊伍的情況。目的是與團隊建立關系、了解團隊成員的位置，收集相關信息，明確心理干預的方向。根據掌握的信息分析，團隊存在對裁判員、教練員、隊友、準備活動(熱身)、注意力、技術、心理(自信心和情緒)等7項指標的平均值較高，說明隊伍期望當前的任務交往(教練員與運動員之間，運動員與運動員之間)、個人技術的自信心與情緒，注意力控制能力等方面得到改善。當研究者把所了解的信息反饋給團隊的時候，教練員開始重視與每一個運動員之間進行有效溝通，明確了成員的責任與任務，以及大家共同的目標。之后，在集體咨詢的會議中，通過觀看技術錄像，進行討論，了解對手的技術打法、風格、人員分配，以及相互之間的優勢、缺點等內容，以強化團隊的優勢，彌補技術不足，加強訓練的目的性。在比賽前，研究者還為團隊進行了戰術部署，通過特定的比賽場次，制定與個人特點有關的逆境應對策略，幫助運動員克服成功與失敗、勝與負、環境與社會媒體等信息所造成的不良的心理影響，以加強隊伍在面對逆境時的應對能力，進而提高比賽的適應能力。通過采用“理解”這一路徑，團隊成員對自己的技術、成員特點、對手，以及外在環境因素等有了更加深刻的認識和了解，這對幫助他們完成比賽任務起到了促進的作用。

2.2.2 控制

在比賽前一周的心理會議中，研究者與S市手球隊一起討論比賽中可能遇到的逆境，一一列舉出來，并找出相對應的解決方法，使運動員做好應對的心理準備。尤其區分可控與不可控的因素，如天氣與場次的編排、教練員的誤判等外在因素是自己無法控制的，而正確的認知，積極的心態和技術要求卻是自己可以掌握的。目的就是為了幫助運動員學會比賽，關注利于比賽而回避與比賽無關的信息。除此之外，研究者又與領隊和教練員商量，讓運動員撰寫比賽方案，做好賽前和賽中的準備工作。同時，還在比賽方案中明確了心理定向和目標：1)堅定信念。一定要贏Z隊。2)在任何情況下都不能放棄，要讓努力和斗志在隊友之間起到相互鼓勵和激勵的作用。3)做好艱苦奮戰的心理準備。比賽當中，教練員嚴格按照賽前制定的方案實行，將所有運動員的手機收管，避免無關信息的干擾。同時，在用人戰術上，使用了激勵的手段，鼓勵主力運動員的士氣和自信心，使運動員克服了心理障礙，發揮了自己的實力。通過路徑的分析比對，我們可以發現，中國教練員在運動隊中的核心地位及主導作用，這是除運動員自身以外，來自外界的，他人的對運動員比賽相關因素的控制，在一定程度上會對運動員的比賽創造一個有利的環境并提供一定的幫助。

2.2.3 自我提升

在為團隊服務的過程中，研究者發現，要建立一支高效的任務團隊，群體成員應具有自我效能感和良好的人際交往，才能相互支持，相互信任，體現合作意識，共同承擔集體責任，完成任務。因此，研究者在賽前安排了2次的室內團隊拓展訓練，要求全體成員參加，目的是希望通過精心設計的團隊拓展訓練，使成員們達到“磨練意志、提升自我、完善人格、熔煉團隊”的高峰體驗與思想境界。與此同時，加強團隊的心理輔導與訓練，如逆境應對訓練，采用姒剛彥博士的逆境應對守則為團隊成員建立適合于比賽的心理對策庫，并根據ABC情緒理論、注意力理論、呼吸調節、認知重組等心理技術幫助運動員進行心理狀態的調節，使運動員達到自我教育，提升團隊效能感的作用。團隊效能感是團隊的動力要素，具有較高團隊效能感的團隊運作更有效。因此，從比賽的過程中可以發現，成員的良好心態和優秀的行為表現是取得優秀成績的有利證明。

2.2.4 歸屬感

為了提高S市手球隊的訓練水平，完成比賽任務，領隊和教練員與科研、醫務人員形成了一個訓練小組，其中包括醫生、體能教練、營養師、心理咨詢師、生理生化的指標監測員等成員。小組成員經常會到訓練場給予場外支持，使運動員獲得力量感。領隊和教練員也會每周與各專項的負責人進行溝通，多方面了解運動員的情況。研究者作為小組成員之一，也會緊密配合其他成員的工作，如體能訓練，營養監控等。同時，與之結合，綜合調整運動員的身心狀態。

2.2.5 信任

與工作團隊建立信任的工作關系是保證工作效果的重要條件。研究者根據多年來的成功經驗，以及個人的運動經歷在提升與該團隊的信任度時，較為順利的與團隊建立起了信任感，對后期的工作開展和結果的產生起到了良好的效用。比如，內鋒L隊員，由于他的性格較為內斂，導致與別人交流較為被動，經過兩次的咨詢以及針對性的心理訓練(上述策略中可見)之后，他能夠主動與研究者交流他在場上的心態變化，并能夠按照規定方式進行行為改變，使其在賽場上敢于表現，得以良好的發揮。

3 討論

3.1 適應框架在中國運動員中的適用

研究者通過將自己曾提供過運動心理服務的兩個個案與Schinke等人[8]所提出的適應框架進行分析比對，并提供了適應干預所取得的效果。研究者跟隨藝術體操個人項目(個案1)的工作時間較長，利于適應策略的深度發展，并取得良好的效果。在團體項目(個案2)中，即使從干預到比賽只有一個相當短的時間框架，但是，適應策略仍能夠被系統的應用和取得較好的效果。通過對個案的分析比對與呈現可以看出，研究者在所服務過的藝術體操(個人)和男子手球(集體)兩個個案中，所提供的各種運動心理服務的具體方法、策略以及措施都能很好的與Schinke等人[8]的框架的相關內容有所一一對應，這說明，該適應框架在中國運動心理工作者為中國運動員提供運動心理服務時也是適用的。另外，研究者所服務的這兩個個案中的運動員均在重大運動比賽中取得了優異的運動表現，說明作者所提供的符合該適應框架的運動心理服務是有效的。

3.2 中國體育社會文化背景下的特色適應策略

中國的競技體育有自身特性。姒剛彥等人[3]有關中國運動員備戰2008年北京奧運會運動心理服務的一項研究中指出了一些影響中國競技體育以及中國競技體育運動心理服務的中國特色的社會文化因素，如舉國體制的領導作用，舉國體制對資源的集中、財政的支持、行政領導、教練地位的主導作用等。研究者通過對兩個服務個案與Schinke等人[8]的框架的對比分析，也發現了一些該框架中所沒有涉及到的，具有中國特色的內容，這些內容與姒剛彥等人[3]在研究中所指出的內容存在著一定的一致性。4 結論與展望

本研究通過對作者曾服務過的兩個運動心理個案與Schinke等人[8]的適應框架進行對比分析呈現，得出該框架對于中國運動心理工作者為中國運動員所提供的運動心理服務是適用的。并且通過對比分析，得出了一些該框架中沒有涵蓋到的具有中國競技體育特色的適應策略內容。

本研究只是根據Schinke等人[8]的適應框架對研究者曾經服務過的運動心理個案進行對比分析介紹，無論是從個案的數量還是運動項目的數量，可能代表性都不是特別強，希望日后能有更多有關這方面的研究。此外，本研究中所分析呈現的分析時間離個案的實際服務發生時間都已有一定距離，屬于回顧式分析，可能會有很多有用的信息和內容的遺漏，希望日后能有更多即時有效的個案分析。最后，本研究雖然通過對兩個服務個案與Schinke等人[8]的適應框架分析對比得出了一些框架中可能未涵蓋到的中國體育社會文化背景下中國特色的內容，但還不夠具體和系統，希望以后能有更多這方面有關中國特色內容的研究，進一步豐富和發展該框架，從而發展出一個更加符合和適用于中國體育社會文化背景的框架，以用來更好地為中國的運動員提供服務和支持。

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Applicability of Adaptation Framework inSport Psychology Service:A Case Study

HAN Ling

At present,the relevant studies of adaptation which were conducted by foreign researchers are very systematic and comprehensive,and in sport psychology field are also more and more.Nevertheless,studies of adaptation in China are still in the initial stage.Based on the years of experience of sport psychology service,the author compared two sport psychology cases that were conducted by the author with the adaptation framework which was presented by Schinke and colleagues.By comparison,the author found out that the framework presented by Schinke and colleagues was also suitable to the psychology services of Chinese sport psychologists.Meanwhile,the author also found some adaptation strategies with Chinese characteristics.Key words：adaptationframework;sportpsychology;rhythmicgymnastics;handball;servicesupport;sportperformance

1002-9826(2016)02-0099-06

10.16470/j.csst.201602016

2015-08-24；

2016-01-29

韓玲(1975-)，女，吉林白城人，副研究員，碩士，主要研究方向為運動心理咨詢與實踐服務，E-mail：hanling00048@hotmail.com。

深圳市體工大隊 訓練科 科研組，廣東 深圳 730050 Shenzhen Sports Training Base,Shenzhen 730050，China.

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