中美STEM教育發展

丁林

博士，美國俄亥俄州立大學（Ohio State University）教育和人類生態學院教與學系終身教授，博士生導師。

STEM教育為科學、技術、工程、數學四個領域教與學的理論與實踐科目，它的適用層次包含從學前到成人教育全部學段。美國的STEM教育是一項由政府、國會、社會團體、公眾共同參與和共同努力的系統工程，往往要通過整合多種科目內容開展教與學活動，而創客由于其自由的組織原則，使得它能夠為參與者提供多種類型的課程。

STEM教育當前發展面臨的四方面挑戰是：學生和教師在STEM教育方面的表現令人擔憂、STEM實踐缺乏專業化指導、學生發展差異較大、對“技術”與“工程”的忽視。STEM教育發展的趨勢是：將STEM與教學理論相整合，通過STEM實踐整合基礎教育和高等教育。

杜玉霞

教育技術學博士，

廣州大學教育信息技術系副教授，系副主任，美國俄亥俄州立大學訪問學者。

兼任廣州市中小學教師信息技術應用能力提升工程專家、廣東省綜合評標專家、廣州市海珠區教育信息化應用指導專家等職。

STEM教育的內容與科學、技術、工程、藝術等眾多學科的新發展和新研究密切相關，STEM教育的實踐受到各種新媒體、新技術的影響，也與創客教育等新型教育形式或項目互相作用，未來的STEM教育將會有更好的發展前景，也必將面臨更多的挑戰。我們可以看到，這兩年有人提出STEM+，有人提出STEAM教育，這表明STEM教育的名稱和內涵都在不斷演變和發展，越來越多的學科正在融入STEM教育，這使STEM教育受到更多人士的關注和參與，但在實踐中也面臨更多的現實問題和發展挑戰。