淺談“快樂體育”在高中籃球教學中的滲透

李文明

快樂體育從情感教學入手，重視愛的教育、美的教育與各項運動所獨具的樂趣，強調學習興趣與創造學習。在高校籃球課程教學中以學生為主體，在快樂中學習，在愉悅中進行籃球教學，提高大學生對籃球課的學習興趣。

因此在高中籃球的教學實踐活動中，必須滲透“快樂體育”的理念。要把“快樂體育”實施在籃球教學中，就要結合“快樂體育”的特點、教學原則和方法，精選教材，突出其“快樂體育”的特點，合理安排教學，讓高中學生真正學以致用，樂在其中。

一、教材要與實際相結合

一直以來，高中籃球教學的目的是使學生掌握籃球運動的基本知識、基本技術和技能，增進學生對籃球運動的興趣，培養學生自我鍛煉的能力，發展其個性，培養學生“終生體育”的理念。而在高中籃球教學過程中，存在著教學目標單一、教學體系復雜等問題，且籃球的基本技巧和戰術學習成為主要的內容，同學們在掌握過程中存在一定的難度。因此在選擇教材時，要根據學生的需求、學校環境、場地、設施進行精選教學內容，在教學過程中要抓住其中的關鍵環節，由主到次地進行教學。

二、教學要做到因材施教

在高中籃球的學習過程中，學生的學習條件和狀態是不同的，“快樂體育”正是在學生的不同情況的基礎上，制定出較有針對性的教學計劃和訓練方法，既有普及大眾的方案，又有強化個體的措施，使得同學們在籃球的學習和體能鍛煉的過程中真正做到因人而異。如在籃球運球的教學過程中，男女生的承受能力是不同的，那么在教學過程中，老師就要對男女生進行區別對待。

三、在教學過程中適當融入一些游戲

在高中籃球教學過程中，不是所有的知識都能引起學生的學習興趣，為了調動學生的運動積極性，老師可以結合籃球運動的特點和學習任務，設置一些與籃球教學活動相關聯的游戲。如在學習傳球技巧時，可以組織學生進行“頭頂傳球”的游戲：將學生分成兩組，分別排成一列，每組占有一個籃球，每個組的組員要團結一致，共同將籃球傳到目的地。在游戲結束時，可以對勝利方進行獎勵或對失敗方進行相應的、象征性的懲罰。這就確保每位學生都能積極地參與到游戲中，在游戲過程中，不但可以讓學生掌握傳球的技巧，更能增強同學們之間的交流以及相互協作的默契，整體上提高學生的能力，還能增強學生之間的團隊凝聚力，對培養學生良好的社交能力具有重要意義。

四、籃球教學中的快樂體育

1. 學生的主體地位。地方院校籃球教學中，能夠尊重學生在教學中的主體地位，以此作為出發點，以培養面向地方基層體育教育為方向。在教研活動中制定切實可行、符合地方院校軟硬件教學設施的教學目標，并按照教學目標，有針對性地對不同的學生進行籃球專項指導，使每位學生都能認識到自身的優勢和不足，明確自我學習的階段性成果，樹立良好的心態，努力達到自我奮斗的目標。

2. 籃球教學中引導學生對籃球運動的熱愛。地方院校在籃球教學中，更要注重對學生籃球興趣的培養。教師們深知興趣對于籃球教學的重要推助力作用。在教學中，對于學生興趣的培養采取了勝利教學法和快樂教學法兩種方式來調動學生對籃球的興趣。勝利教學法就是在教學中設置不同的教學環節，針對不同類型的學生的身體素質，進行同類分組，再根據各個不同類型學生的特點制定各自有優勢的籃球比賽規則，讓不同的學生都能獲得成功的自豪感。

在高中體育的籃球運動中滲透“快樂體育”的理念，能夠讓學生在體育場上暫時忘卻學習上的壓力，全身心地投入到運動中。另外，籃球運動本身所具有的強烈競爭性在“快樂體育”理念的貫徹下也變得柔和些，避免意外事故的發生，真正體現出“比賽第二，友誼第一”的思想。在這種自由輕松的環境下，不僅能夠提高學生的身體素質，還能在共同學習中加強學生之間的溝通與交流，不斷增強學生的自信心。因此，“快樂體育”理念不僅要在籃球運動中得以滲透，還應該擴展到其他運動中，讓同學們在輕松的氛圍中，不斷突破自我，超越自我。