化學教學中培養(yǎng)學生的良好習慣

徐德富

摘要：高中化學課程標準確立了義務教育階段化學課程改革的重點：“培養(yǎng)學生學習化學的興趣，以提高學生的科學素養(yǎng)和科學品質(zhì)為主旨的新課程理念。”中學化學的教學內(nèi)容覆蓋面廣，有利于多層次、多渠道的培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中化學；培養(yǎng)；習慣

“未來的文盲是不會學習的人”學會學習、終身學習是時代對我們?nèi)w國民的要求，學會學習、主動學習，掌握科學的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，是獲取知識和能力的基礎。高中化學由于知識面廣、橫向縱向聯(lián)系多、疑難點密布，許多同學認為化學難學，內(nèi)容多、雜、亂。也有同學說化學“一學就會，一聽就懂，一多就亂，一長就忘”，在考試時很難得高分。這些都體現(xiàn)了許多同學在學習化學的過程中，對化學學科的特點理解不夠，學習方法不是十分妥當。化學學科既體現(xiàn)了理科重視實驗，重思維推理的一面，又體現(xiàn)了文科重視讀書，強化記憶的一面。了解了這一特點，只要我們在平時養(yǎng)成良好的學習習慣，學好化學也就覺得很容易了。在日常的學習中，我們要把握好以下幾點。

一、學會預習爭主動

預習可以幫助我們對將要學習的內(nèi)容有一個初步的了解，理解和掌握新知識不是靠一次聽講就能做到的，而要通過多次強化，通過預習可使我們上課聽講更認真，注意力更集中，因為我們在預習中發(fā)現(xiàn)的問題在課上通過老師的講解，會對知識理解更深刻，提高聽課效率。同時，預習可以培養(yǎng)我們的自學能力，培養(yǎng)主動學習的好習慣。自學能力是一種綜合能力，是中學生需要培養(yǎng)的諸多能力中的首要能力，養(yǎng)成了自學的習慣，就能使我們的學習更主動，更有創(chuàng)造性，更利于提高學習質(zhì)量，掌握了自學能力，就掌握了打開知識寶庫的一把金鑰匙，就能源源不斷地獲取新知識，汲取新的營養(yǎng)。

二、學會聽課保效率

在預習的基礎上聽課，可使思維活躍，注意力更集中，聽講是學習中一個非常重要的環(huán)節(jié)。聽課效率高，當堂掌握的知識與方法就多，在聽講中要緊跟老師的思路，抓住重點，帶著問題聽課，對于預習中存在的問題，要看老師是如何分析的，自己為什么沒弄清楚，這樣不但可以理解這部分知識，還有助于提高自己分析問題的能力，這樣帶著問題聽課，可以變被動為主動，聽講目的更明確，注意力更集中。

在聽講時也要做到手腦并用，做好聽課筆記。做筆記要抓住重點，條理清楚，特別要記的內(nèi)容是知識點間的聯(lián)系，例題分析，對于老師分析某問題的過程和解決問題的方法要特別重視，這正是我們上課時需要培養(yǎng)的能力，對于預習中了解的內(nèi)容可通過老師講解強化記憶。

在聽講時要重視實驗，注意能力的培養(yǎng)。化學課上演示實驗較多，在老師演示實驗時，我們要認真觀察，并善于思考，要注意觀察實驗現(xiàn)象，還要抓住本質(zhì)的內(nèi)容。如高一化學第一章鹵素的第一節(jié)，氯氣的性質(zhì)中，當燒熱的銅絲伸入盛有氯氣的集氣瓶中，我們可觀察到有棕黃色的煙生成，這是生成氯化銅的緣故，但還有一個很重要的現(xiàn)象即銅絲繼續(xù)保持紅熱，這一現(xiàn)象很容易被忽視，正是通過這一點說明該反應是一個放熱的反應。在觀察實驗時，不能只滿足于表面的現(xiàn)象，還要對實驗進行進一步的思考和聯(lián)想，要抓住實驗的本質(zhì)。在聽課過程中，我們要克服以下幾種不良傾向：一是認為自己懂了，而忽視了聽課；二是遇到難點，聽不懂，因而情緒緊張、煩躁不安；三是不注意聽老師的分析，不能跟隨老師創(chuàng)設的情景思考問題。以上諸種都會影響自己的學習效果，進而影響良好學習習慣的養(yǎng)成。

三、學會復習促鞏固

課后及時復習是鞏固知識的良好途徑，是良好學習習慣中很重要的一個環(huán)節(jié)。課后復習就是把預習的內(nèi)容和老師課上所講內(nèi)容加以整理、歸納，是一個知識再現(xiàn)的過程，也是一個強化記憶的過程，是先快后慢，先多后少。從這個規(guī)律可以看出，在我們的學習過程中，預習是對知識的初步記憶，必須課后及時復習。復習越及時，遺忘越少。復習的途徑和方法有很多，整理課堂筆記，閱讀教材，背誦重要內(nèi)容，做好練習，與老師和同學討論有深度的問題，歸納知識體系，從而使所學知識條理化、系統(tǒng)化。

在預習、聽講、復習的基礎上，我們還應該通過練習來鞏固所學的知識，并通過練習來培養(yǎng)我們分析問題，解決問題的能力，掌握科學的思維方法。許多同學在做題時，不善于審題，不在分析的基礎上求解，往往拿到題目就動筆，結(jié)果常導致失誤或失敗。所以我們在做題時也要養(yǎng)成一良好的解題習慣。在審清題意的基礎上解題，解題時要從不同的角度，不同的層次，運用不同的方法進行分析，并注意找到最佳解題方法。在解題過程中，要注意質(zhì)量守恒定律及阿佛加德羅定律的應用，并注意常規(guī)解法和巧妙解法相互結(jié)合。如常用的巧解方法一般有守恒法、差量法、關(guān)系式法、平均值法、十字交叉法等等，因為不同的題型有不同的解題方法，這里不再贅述。

解題之后對題目的歸納整理是練習鞏固很重要的一步。許多同學往往忽略這一步而陷入題海，不能自拔。在解題后要進行思考，這道題涉及到哪些知識點的應用，是如何解答的，還有沒有更佳的解題途徑。在以后解此類題時應注意什么問題，并注意一題多變，即將已知和求解多角度轉(zhuǎn)化，進行分析和歸納，訓練思維的靈活性。

總之，在學習化學的過程中，要養(yǎng)成課前認真預習，課上認真聽講，課后及時復習的良好學習習慣。只要我們注重科學的學習習慣和科學的學習方法的養(yǎng)成與堅持，就能在知識的海洋里自由搏擊，無往而不勝。培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的化學學習習慣盡管不是一朝一夕能夠?qū)崿F(xiàn)的，但教師只要在長期的教學實踐中有目的、有計劃的逐步實施，并持之以恒地堅持培養(yǎng)，讓學生在學習過程中嘗到甜頭，良好的習慣就可以養(yǎng)成，學生一旦養(yǎng)成了良好的化學學習習慣，就會如虎添翼，達到了事半功倍的學習效果。