小學語文教育中滲透德育教育的意義

石存弟

摘要：司馬遷曾經說過，“才者，德之資也；德者，才之帥也；自古以來，國之亂臣，家之敗子，才有余而德不足也。”由此可以看得出道德對于一個人乃至一個國家的重要性。作為一名小學語文教師，應充分利用自己的角色之便，樹立德育意識。牢記，德育教育應從娃娃抓起。

關鍵詞：小學語文教學；德育教育

從一個國家的長遠發展而言，德育教育是不可或缺的，它的地位不應該被漠視，只能加強。對與語文教育而言，課程教育中德育教育迫切需要改革。課程改革方案更明確加強德育的指導思想、提高學生“良好的思想品德素質”、“適應社會主義事業需要”的目標，并相應得在小學、初中、高中的分階段、有層次的設置教學目標。

以“文德武備”的目標去培養中國的下一代，去加強中國的素質教育，勢必從小處做起。德育教育在語文教育中的加強，不僅是一種傳統文化的回歸，更是一種社會的進步。為國家和社會提供更加優秀的人才，必須德育教育，使之擁有寶貴的品德。語文教育作為基礎性學科，在素質教育的體系中，擔負的任務任重而道遠。

語文教育和德育教育，從表面上看似乎沒有必然的聯系，因此許多人將它割裂開來。事實上，德育教育與語文教育有著不可分割的共性。語文教育之所以能夠成為德育教育的載體，是由它本身的特點決定的。首先它具備母語的教育優勢；其次它跨度時間長，教育內容廣泛；語言文字特有的美感和詩意也最能吸引學生的興趣，讓他們在潛移默化之中培養良好的情操。德育教育是素質教育重要的組成部分，從一個國家的長遠發展而言，德育教育是不可或缺的，它的地位不應該被漠視，只能加強。特別是在重視素質教育的今天，德育教育工作尤為重要。

既然小學語文教學對于小學生德育教育具有重要作用，那么作為一名小學語文老師在實際的教學過程中，該如何對小學生進行德育教育，進而促進小學生思想品質的提高，幫助他們健康快樂的成長呢？

一、重點解讀文章中心句，深掘主題，升華思想

一篇文章的中心思想是這篇文章的靈魂，文中的字、詞、句、段、篇是圍繞這個中心而服務的，因此在教學中要充分地抓住這些能體現中心思想的詞句或句子，引導學生細細品悟。如果學生在這當中理解得越透徹，學生受到的思想教育也就越大。如果教學《詹天佑》一文中，“詹天佑是杰出的愛國工程師”從這個中心句中，讓學生討論，抓住“為維護祖國的尊嚴而勇敢接受任務”，“修路過程中，愛國主意精神是他戰勝一切艱難險阻的動力”和“京張鐵路提前兩年竣工”。這三個重點，找出文中能體現中心的重點詞句，讓學生分析、理解、品悟。首先理解第一個重點：詹天佑面對帝國主義者的狂妄自大和對中國人民的極端藐視，如句子：有一家報子輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。”這句話集中反映了詹天佑接受修筑京張鐵路任務壓力之大。外國報紙稱在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒出生，實際是他們瞧不起中國工程技術人員，是對中國人的蔑視和嘲笑，在他們眼里，任命詹天佑修筑京張鐵路是個不切實際的空想，只有依靠外國人才能完成這個工程。同時也隱含說明京張鐵路沿線地理環境惡劣，修筑鐵路的工程十分艱巨。課文這樣寫，更能反襯出詹天佑為國分憂的愛國主義品質。第二重點，遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。這句子充分表現了詹天佑熱愛祖國的思想感情和為國爭氣的堅定決心。再從“京張鐵路不滿四年就全線竣工了，比計劃提早兩年。這件事給了藐視中國的帝國主義一個有力的回擊。京張鐵路提前兩年全線竣工，用鐵一樣的事實證明了中國人的聰明才智，長了中國人的志氣，消滅了帝國主義的威風”。通過理性、品悟，學生的心中早已站立了一個活脫脫的光輝人物———杰出的愛國工程師詹天佑。并在交流感想中信誓旦旦地說，從此要努力學習，將來把祖國建設的更加的繁榮富強。這樣，便收到了良好的品德教育。

二、精心指導朗讀，升華道德情感

“書讀百遍，其義自見。”可見，讀者要領會作者的思想情感，就得通過語言在朗讀中產生情感的共鳴，才能真正理解作者的思想情感。因此，不論是精讀課文還是自讀課文的教學，都要重視讀。這樣，學生在理解文字的基礎上，加強朗讀課文，能大大激發學生的情感，點燃學生愛憎的火花，把學生引入課文的情境之中，想作者所想，愛作者所愛，憎作者所憎。

以閱讀教學為重點，豐富教學方式。“讀”是感覺語言文字、感受語言文化的重要途徑，同時也是素質教育的一個重要方面。在以往的語文教學過程中，往往采取“填鴨式”教學，重視教師講而忽視學生在接觸、閱讀文本過程中的自我體驗。小學生年紀小，在學習的過程中喜歡有趣的方式、方法。而朗讀正是提高學生注意力，加強學生記憶力，培養學生理解能力的有效方式。可以采取反復朗讀、背誦的方式加深對文本的理解，也可以通過分角色朗讀的方式，讓學生身臨其境，學會辨別錯與對。

三、以課外實踐活動為平臺，滲透德育教育

安彩虹認為，“課外實踐是鞏固教師德育教學效果的重要方式，有的學生《學生守則》背的滾瓜爛熟，在實際中卻沒有以正確的理論指導自己的行為，那么會背一些理論也不能真正提高學生的思想道德水平。語文課外活動能夠使學生在課堂中學習到的知識得到運用，提高學生解決實際問題的能力，促進學生思想品德的提高。”（安彩虹.小學語文教學中滲透德育教育的體會.現代閱讀[J].2012年6月.第6期）可以陪孩子一起在周末、假期多參加一些社會活動，培養學生的社會責任感。諸如去敬老院參加義演，培養學生尊老敬老的意識，使其學會關系他人；參加博物館等了解地方、民族悠久的歷史文化，培養其熱愛祖國的情感；植樹節植樹活動，培養學生熱愛地球、保護環境、共建綠色家園的意識；諸如以上的課外實踐活動最后也都可以讓學生以日記、作文、實踐報告的形式記載下來。在參與與寫作的過程中提高自我的道德品質修養。

總之，小學語文教材精選的很多內容都從不同的層面對學生進行思想教育，教師必須做有心人，善于利用課文內容及與課文相關的內容，充分挖掘學生的潛能，把學生潛在的感性和理性的能力都挖掘出來，發揮出來，把德育教育貫穿在聽、說、讀、寫等環節之中，陶冶學生的情操，培養學生的高尚品質，促使他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

參考文獻

[1] 駱東艷.談語文教學中對學生進行德育教育[J].德育探索.2008，8.

[2] 安彩虹.小學語文教學中滲透德育教育的體會[J].現代閱讀.2012，6（6）.

[3] 康桂容.小學語文教學中的德育滲透.德育在線[J].2012（7）.