怎樣成為一名孩子喜歡的老師

徐遠貴

孩子們經(jīng)常把“老師就是蠟燭，照亮了別人，燃燒了自己。老師就是我們的指路燈……”等歌頌贊美老師的語句寫進他們的習作中。可見一位好老師在孩子們的心中占據(jù)著重要的位置，而一位優(yōu)秀的小學語文教師更是孩子們尊崇的對象。是呀，曾有作家寫道：“一個小學語文教師就是一個園丁，一個班級就是你的自留地。地里的每棵幼苗都值得你精心呵護，你的每一個舉動都有可能影響著它的成長。”那么怎樣做才能成為一名優(yōu)秀園丁呢？現(xiàn)就我的工作實踐談談我的體會。

第一、愛是建立和學生深厚情誼的基石。

好多孩子都私底下叫我“班媽媽”，他們覺得我就像媽媽一般愛他們。愛，是教師職業(yè)道德的核心，一個小學語文教師要做好本職工作，首先要做到愛學生。一直以來我都在用真誠師愛對待每一個學生。每一屆和學生接觸，我首先想辦法和學生們搞好關系，讓每一個學生真正感到我是真誠對他們，真正感受到我是為他們好，我教育他們甚至批評他們那是很在乎他們，是在真心誠意地關心他們。我會努力讓他們感受到我是他們成長的引路人，我的話對他們只有好處。同時，我從生活、學習中關心他們，尊重他們，讓學生在學習和生活中自然而然地接受我及我的觀點。

小學語文教師總會遇到一些特殊的學生，比如有缺點、有錯誤、成績低下的后進生。對于這樣的學生，我不是一味的訓斥和挖苦，傷害他們的自尊心，而是多方面疏導，隨時關心他們，了解他們的生活，深入分析他們的心理，找準機會進行溝通交流。后進生總有一些自卑，覺得自己各方面表現(xiàn)都差，同學瞧不起，老師不重視，學習起來又困難。其實，他們盼著老師挽救自己，關心愛護自己。對此，教師尤其是小學語文教師要主動和他們交流，要嚴而有度、活而不亂，調(diào)動一切可能調(diào)動的力量來幫助他們，和他們建立一種平等和諧的師生關系。記得一個四年級的學生，學習成績差，紀律渙散，經(jīng)常遲到，有時還逃學。我經(jīng)過多次交流和平時對他的觀察，了解到他家庭貧寒，母親去世早，家中有年邁的爺爺奶奶，還有一個幼小的妹妹，父親為了一家人的生活不得已外出打工已很久沒關心過他，一家人的起居生活全靠他幼小的肩扛著，生活幾乎陷入窘迫，因為這些他哪還有學習的信心，年幼的孩子心里承載了超負荷的壓力，導致成績下降。面對這樣的學生，我首先肯定他的懂事，然后我分析了大人的難處，鼓勵他主動和父親取得聯(lián)系，同時以個人的前途、祖國前途、當前形勢及周圍輟學學生的親身體會加以教育。“功夫不負有心人”終于讓他醒悟了，只有好好學習將來才有出路，才能擺脫貧窮的帽子。從此，他發(fā)奮讀書，期末他以進步了20分的好成績摘取了進步獎，我私自拿出10元錢對他進行了特別獎勵，還為他申請了助學基金，這下他欣喜若狂，學習更加刻苦，與老師的關系也更密切了。一句真誠關心的話語，一個真誠的眼神，也許都能消除學生對老師嚴厲的恐懼感，讓學生喜歡你這個老師，從而激發(fā)起學生的求知欲，找到學習的快樂感覺，讓學生感到自己能行，真正看到自己的閃光點。其實我們老師對學生多一些寬容、多一些尊重，多一些理解，總設身處地地替他們著想，用真誠喚醒他們，學生一定會聽老師話的，會感受到老師對他們好的。

第二、言必行，行必果起好榜樣示范作用。

俗話說：親其師才能信其道，愛孩子，孩子也會愛你，愛你所教學的科目。孩子不同于物品，他們聰明，他們有自己的想法，他們有一雙善于觀察的眼睛和一顆敏感的心靈能感受到老師的愛。如果他們愛你，即便是你批評他們，他們也能感受的到這是愛的另一種表達方式。和孩子們共同生活的許多日子里，我悟出了一個道理：為人師者，要和學生站在同一地平線上，用平等構架起師生間心靈的橋梁。作為一名教師答應孩子們的事情一定要做到。如果真有什么不可抗拒的事情發(fā)生而沒有辦到，也要認真地向同學們解釋原因，把他們當做小大人一樣看待，這樣不僅不會降低你的威信，還會得到孩子們的理解和信任。那次我到外地學習，臨走時答應給孩子們帶稀罕的東西回來獎勵他們。為了小小的獎勵孩子們在家可聽話了，很多時候都由班干部領著學習。而我一有空閑就四處尋找我們那兒沒有的玩意兒，結果卻一無所獲，但我不能失信，最后我買了一袋我們那兒也能隨處買到的糖給孩子們帶了回去。我覺得孩子們一定會失望的，可孩子們得到糖的一舉一動讓我很感動：有的小心翼翼地將其包起來準備回家和家人一同分享，有的放在手心怎么也放不進嘴里，有的細細用舌頭舔著，有的一邊品嘗一邊說著“好香、好甜”……我疑惑地也放了一塊在嘴里，味兒和我們家鄉(xiāng)的一樣呀，孩子們怎么會這樣呢？終于有個孩子說話了：“老師，那么多天了，您還記得兌現(xiàn)我們的承諾，您真是說話算話的好老師，這是我吃過的好香好甜的糖。”頓時類似的議論紛紛而至，更讓我欣喜的是好些學生比之前學習態(tài)度更端正，上課更認真。這件小事讓我明白小學語文教師一定要言必行，行必果，哪怕在批評教育學生時說話也要把握說到做到的分寸，不能用自己都無法辦到的話來嚇唬學生。

第三、設計豐富的活動吸引學生。

在優(yōu)越環(huán)境下成長的孩子們哪能真切感受到學習的重要性，貪玩是每個孩子的天性，學習不過是父母、老師強加給他們的，他們誰都想玩，在學校和同伴玩，甚至老師給他們提供好玩的地方及形式。孩子們不喜歡整天把學習提及的老師。既然如此我們小學語文教師為什么不借學科優(yōu)勢設計一系列活動豐富他們的學校生活，博得他們的歡心呢！當然是以活動來提及學生學習興趣。活動不但能夠培養(yǎng)學生的能力，還能讓班級對學生有一種吸引力，一種魅力和凝聚力。為學生的未來留下難以磨滅的溫馨記憶。今年上半年正值春暖花開的季節(jié)，看著一個個正長個兒的孩子，我就在想不能總讓他們學習，得讓孩子們多活動活動，這對他們成長有幫助。于是我在班上作了一條決定：每天下午由我?guī)ьI表現(xiàn)優(yōu)秀、有進步的學生到操場活動一小時。凡是上課認真，作業(yè)按時完成的學生就有機會參加。決定一出孩子們可樂壞了，他們高興的是老師陪著他們活動。為了能參加活動每個學生上課都和以前不一樣，就連平時不愛學習的孩子也提起了精神認真學習起來，沒有孩子再打架生事，都抓緊每分每秒好好學習著。每天幾乎所有的孩子都能參與活動，同樣的活動，老師領著他們就覺得特別盡興，每次結束他們都覺得不舍，第二天又為有機會參加努力著。這樣讓領導、同事好不理解，他們都說“多好的學習時間就這樣浪費掉了，到時成績不好家長埋怨，領導批評，這時倒是高興！”是呀，開心的背后我也焦慮，可看著孩子們那興奮勁兒，我不顧別人的議論堅持著。期末了我越發(fā)緊張起來，可結果讓我喜出望外，孩子們的成績進步了，再仔細端詳著每個孩子，他們的個兒都好像高了，身體更結實了。于是我堅信我的做法是正確的，孩子們在學校開心就好！