以項目化課程建設為切入點，努力提升學校教學信息化建設水平

於南軍+++李珍榮

【摘要】湖北三峽職業技術學院以深化課程改革、實施課程項目化為切入點，注重信息技術與教育的全面深度融合，以教育信息化帶動職業教育現代化，破解制約我校職業教育發展中的難題，促進職業教育的創新與變革。對高職院校教學信息化建設提供了借鑒。

【關鍵詞】湖北三峽職業技術學院 ?項目課程建設 ?教學信息化

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A ? 【文章編號】2095-3089（2016）32-0252-01

一、實施背景

《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》（國發〔2014〕19號）提出“提高教育信息化水平”， 《教育部關于深化職業教育教學改革全面提高人才培養質量的若干意見》指出“創新教學方式方法，要根據不同專業教學要求和課程特點，創設多元化教學方式，普及推廣項目教學、案例教學、情景教學、工作過程導向教學等。充分發揮現代信息技術作用，積極探索和構建信息化環境下的教育教學新模式。”

湖北三峽職業技術學院以深化課程改革、實施課程項目化為切入點，注重信息技術與教育的全面深度融合，以教育信息化帶動職業教育現代化，破解制約我校職業教育發展中的難題，促進職業教育的創新與變革。

二、主要目標

以“以點帶面、分批建設，契合需求、強調特色，夯實內涵、創造精品，系統推進、制度保障”為原則，利用三年時間（2014—2016），每個重點專業至少有1—2門專業核心課建成項目課程，全校共建成50門左右項目課程和在線開放課程。

三、工作過程

（一）思路

以深化課程改革、實施課程項目化為切入點，實行課程建設與信息化建設融合，課程教學與現代信息技術融合，課程學習與現代信息手段融合，努力提升學校教學信息化建設水平，創新人才培養模式，提高人才培養質量。

（二）程序

四、條件保障

（一）人員保障

1.制訂學校系統教師培訓計劃，有序、有效開展骨干教師、青年教師培養培訓工程，讓教師樹立先進的職業教育課程理念，提高課程開發的能力和現代信息技術運用能力。

2.配備信息化建設人員。負責研究制訂學校課程信息化建設規劃及實施方案，搞好教師信息化技能培訓，指導師生用好信息化設備和資源。

（二）教學條件保障

1.完善已有實訓室的配套建設，對新建實訓室要按照能開展教學的要求進行建設，將“教、學、做”融為一體，為課程項目化教學提供保障。

2.建設課程學習平臺，推動信息技術與教育教學深度融合，主動適應學習者個性化發展和多樣化終身學習需求。

（三）經費保障

學校設立課程建設基金，每年投入課程建設專項經費100萬元。學校資助經費標準：課程學時32-46的為8000元， 48-62學時的為10000元，64學時以上的為12000元。學校資助經費分二期撥給，第一期經費為60%，在項目立項后撥給;第二經費為40%，在課程驗收合格后撥給。

五、實際成效

我校項目課程建設自2013年10月開始啟動，迄今近2年。在這2年里，廣大師生勇于探索，不懈努力，取得了階段性成果。

1.建成了10門項目課程，可供學生在線學習，25門課程正在立項建設當中。

2.學生的學習中心地位顯著增強，學習興趣和參與度顯著增強提高。

3.學生綜合職業能力明顯提高，人才培養質量不斷提升。

4.課程建設與信息化融合發展，學校教學信息化水平得到提高。

六、體會與思考

1.學校發布《項目課程建設進度安排表》，對課程申報、中期檢查、評審驗收嚴格管理，是完成課程建設工作的關鍵。

2.制訂具有本校特色的《項目化課程建設評估驗收評分表》，引導教師高效建設課程，是學校課程建設工作的核心。

參考文獻：

[1]孫漢群.《高校教學信息化建設的問題與對策研究》，《中國教育信息化》，2012，01期：12-14

[2]胡宇.淺析高校信息化建設進程中的問題與對策，《中國管理信息化》，2014，14期：41-42