向成連先生學習教語文

葛漢軍

“高山流水遇知音”的故事家喻戶曉，可對故事的主人公俞伯牙琴藝如此高超的緣由，卻未必人人知曉。這里又有一段故事。

俞伯牙學琴于成連先生，一學就是三年。三年后，俞伯牙技藝初成，只是琴聲太飛揚，尚無空曠落寞的傳神之感。成連先生指出其中的緣由：你還沒有學會“移人情”，即天地自然的情懷，你還不能移到你的琴上。怎樣學會“移人情”？成連先生告訴俞伯牙：你同我去東海找我的老師方子春。于是，俞伯牙跟著成連先生渡東海，上蓬萊，歷經艱險來到一座孤島。成連先生讓俞伯牙在島上等著，自己去接老師，然后“刺船而去，旬日不返”。可憐的俞伯牙，身處荒島，不知如何度日，他翹首盼望老師能早點回來，但每天看到的只是一望無際的海水，聽到的是連天的波濤聲。這回，俞伯牙知道了什么叫孤寂落寞，也明白了老師的用意：“先生亦以無師矣，蓋將移我情乎！”原來，老師已經把“老師”留在了這里，那就是“無”。

這則故事告訴我們：以“無”為師，是使技藝達到更高境界必須經過的路程。這個道理，對于語文教學，也具有啟迪和借鑒意義。

最近聽了一節課，是人教版七年級的《山中訪友》，執教者是一位年輕教師。簡單導入之后，教者即讓學生們用自己喜歡的方式讀課文。這很好，但就在學生們正讀得很投入時，他卻馬上讓學生停止讀書，開始用各種問題狂轟亂炸。筆者看了一下時間，學生讀書用時不超過3分鐘，也就是剛夠讀完課文的時間，這使我不能不認為在教者的教學預設中，學生自主讀書僅僅象征性的。……