形象化作文教學的思考

冒蔚楓

作文教學在形象性方面的研究，一直以來都是廣大教師關注的課題。作文教學如何告別枯燥告別乏味，變得更加生動、更加形象，這是作文教學改革研究的一項重要研究課題，筆者在形象化作文教學方面開展了初步的思考與探究，也取得了一定的成績，本文將做以簡要分析。

一、觀察生活，積累形象化素材

作文教學中，學生進行作文創作與構思時一定要有豐富的素材。這些素材來自哪里，應當來自于他們的閱讀，來自于他們對生活的感知，來自于這個社會便捷迅速的傳播媒介。提高學生寫作的效果，必須要讓他們獲得豐富的素材，以提高素材的形象化程度。筆者在教學中注重指導學生進行生活素材的觀察積累，平時每人準備一本素材本，遇到一些自己認為有價值的事例都及時記載下來，大到見義勇為的事例，小到平時一句有感想的話語、一個不經意的動作，這些生活積累在寫作過程中就能夠化為形象的素材，從而對教學活動的開展產生重要的促進和推動作用。生活素材來自于生活，學生雖然學習壓力大，但是只要指導他們認真的觀察生活，就能夠獲得直觀、形象、豐富的素材。筆者指導學生從平時漠不關心生活到仔細觀察生活，認真分析研究生活，從而獲得大量的寫作素材，這為教學工作的開展奠定了基礎。

二、拜訪先進人物，獲得形象化感知

我們的身邊有著各種各樣的先進人物，有在工作中愛崗敬業的典范，有在生活中禮讓文明的模范，也有我們同學中刻苦學習的標兵等。對人物的描寫是初中作文教學的一項重點，怎樣將人物刻畫得更加生動傳神，這就要和被描寫的對象有一些接觸的機會，面對面進行交流，可以顯著提高學生在作文創作時的人物形象的直觀感知程度。例如本校一些優秀的學生不僅學習勤奮刻苦，而且生活非常簡樸、懂禮貌、講衛生、守紀律等。這些學生屬于班級或是學校里先進的人物，筆者組織學生課后和這些學生進行談心，了解他平時是怎樣學習的，怎樣遵守紀律的，怎樣愛護集體的，怎樣團結同學的等，從這些同學的介紹中獲得對人物形象描寫的素材，同時也使自己的思想意識有了一定程度的提高。拜訪先進人物不應當僅僅局限于校園，還可以走出教室、走出校園，尋找我們身邊的先進人物。無論是名譽四方的老校長，還是辛勤耕耘在教育一線的優秀教師，以及各行各業其他的代表，和這些人物進行直接面對面地交流所產生的心理感知是不一樣的，學生在仔細觀察認真分析的過程中，獲得了更多的人物素材信息。

三、剖析范文，獲得形象化技巧

在范文分析中如何借鑒范文的寫作技巧手法，是教師應當和學生首要解決的問題。在每一種類型作文教學中，教師有意識地選取一些范文進行示范分析引導，可以較好體現對學生的拋磚引玉作用。例如在描寫景物的文章訓練中，筆者專門針對校園景色寫作了一篇下水文。文章的題目是“美麗的校園”，在這一篇文章中，筆者通過一年四季不同的變化向學生展示了校園美麗的景色，引導學生研究每一個季節的景色描寫運用了哪些手法，文章的框架是怎樣的等，這些方面讓學生在范文閱讀分析的過程中，獲得了構思創作的靈感與源泉。對范文的分析中，教師要注重將閱讀教學的手法和作文教學有效融合起來，針對范文設計一組思考題，讓學生帶著問題去閱讀理解，從而對作文學習能夠產生很好的借鑒作用。在范文分析之后，學生會獲得一些技巧性的寫作手法，為了鞏固這一成效，我要求學生分小組討論研究如何撰寫相同類型文章的提綱，將范文學習借鑒與自主創作緊密結合起來，將他人的寫作技巧內化為己所用。在閱讀剖析范文教學的過程中，教師要把握好尺度，所選擇的文章既可以是教師親自創作的，也可以是一些作文寫作較好的學生創作的。無論哪一種類型的范文，引導學生采取閱讀分析的方法理解這一篇文章，大家集思廣益進行討論交流，最后將其成功地吸收運用到自己的寫作活動之中，這也是形象化作文教學的一大重要成果。

四、小組討論，獲得形象化構思

一篇文章揭示出題目和方向要求之后，接下來最重要的環節就是對文章進行構思。構思包括文章要寫什么、怎么寫兩個方面，每一次的作文教學都有明確的主題，“如何寫”就須要借鑒他人的經驗并且內化吸收為自己的寫作方法。小組在作文學習過程中能夠發揮集體的智慧，讓大家對作文的構思理解更深，主動撰寫獲得寫作的技巧。每一節課的現場作文教學之后，筆者都和小組的其他同學一起討論，既討論這一篇范文有什么特點，同時也要提煉出方法技巧，在撰寫提綱時列出來，使自己的作文教學能力得到顯著提高。小組集聚了不同類型的學生，大家的學習目標是相同的，因此在討論交流的過程中會更加積極的參與，更加深入的體會。

綜上所述，廣大教師要結合作文教學形象化的要求目標和方向，引導學生深入生活去觀察素材、積累素材，與描寫的對象面對面交流，并通過下水作文示范以及小組集體討論等多種形式增強作文教學的形象化程度，使語文教學中的作文教學成效得到快速提升。

作者單位：江蘇省揚州市田家炳實驗中學（225002）