點到關節 理即生色

不少學生在寫作文時常常碰到素材運用的尷尬，一方面感覺考前準備了不少素材，但真正在考時能夠對接材料的素材卻少之甚少；另一方面明明覺得素材還是可用的，但總想不到一個適切的角度，什么都不忍心割舍，文章便成了事例的“大雜燴”。這一問題歸根結底還是我們沒有找到素材與材料的“對接點”，這個“對接點”猶如一枚小小的銀針，刺到了最靈通、最敏感、最深邃、最核心的“穴位”，令事理的“大象”全身發麻，全身注電，頓然生色。如何找尋到關節點，怎樣有效焊接卯榫這個點，如何讓關節點寫起來顯得美觀、獨到、深邃，下面結合實例來談談如何適切地運用素材。

一、圈點鉤要，觀點實誠

無論是日常積累的素材還是作文題中的材料，可以言說的主題往往是多元的，這就給考生提供了可選擇的空間，但從選題的集中性來看，核心點一般來說就一個主題詞，素材要集中去表現、詮釋、佐證、解讀這個核心詞的內涵。讓讀者不僅獲得形象的感知或體驗，而且有理性思辨的啟迪和思考。具體做法就是在簡筆勾勒材料主要內容的基礎上點明核心詞，然后圍繞主題詞進行集中表現、解析，使自己的觀點更加突出，內容更加豐實，思想的表達更有意蘊。

【滿分運用片段】

猴年的春晚，我聽到一聲之前從沒有聽過的曲子“老腔”——那黃土地黑皮膚鑼鼓喧天吼聲震顫八百里山川河岳的歌！

我愿意把它令人震撼的力量歸結為一個詞——接地氣！

“老腔”不是曲高和寡的陽春白雪，它不適合淺斟吟唱。很簡單，在大西北粗礪的風沙中，陽春白雪扎不下根來，淺斟吟唱傳不到遠處，它吼出的是底層草根心里的吶喊，它體現的是生民發展的原生態艱難歲月。

“老腔”牽系著那么多，承載著那么多——俗稱之為民俗，雅稱之為文化！它有令人震撼的力量，因為它的真實，它的本色，它的溫情，也因為它深深扎根于這片熱土的執著——它榮，他們榮；它辱，他們辱；它興，他們興；它衰，他們衰！（2016年北京滿分作文《“老腔”何以令人震撼》）

【名師點評】文思泉涌，立意高遠。作者的思想與情感隨筆舞動，簡述材料之后直擊要害，一針見血地指出，“它令人震撼的力量”在于“接地氣”。深刻地揭示出老腔粗獷個性的根源在于大西北這一片粗獷的熱土，源自于底層草根發自肺腑的原生態吶喊。作者的筆觸并不停滯于此，而是把“老腔”承載著深層次的真實、本色、溫情的內涵挖掘出來，體現作者對老腔的歷史文化價值的解讀和贊美，同時也帶給讀者深刻的思考和啟迪。一曲老腔聽罷可謂見仁見智，作者透過喧天的吼聲，提煉出“老腔”的真實、本色、溫情的民俗文化內涵，充分詮釋了自己對“老腔”的溫情而個性的解讀。你看，優秀作品的作者都善于提取主題詞，身臨其境，深入思考，從多個層面解析核心詞的內涵，并能融入自己的感悟、情感。

二、定點鉆探，思辨論題

一般來說，但凡精彩的文章都不會面面俱到，而是就其中一點展開深入鉆研、探究，正如一首歌詞，我要左看，右看，上看，下看，從不同的視角把道理說透徹，還可以從不同的立場去剖析，增強事理與真相的吻合度，讓我們對問題的認識更加全面、真實。具體做法，先要聚焦一個具體的社會現象或物件，然后概述公眾對此的反應，接著自己做出一分為二的評判，并能闡述自己較為全面、客觀的立場，以矯治人們視覺的盲區和狹隘的認知。

【滿分運用片段】

仔細聽聽，還有多少理性的聲音？

清晨，于趕赴考場的路上遇見一女子，正對掌中電話不停叫囂，聲音震耳欲聾，令過往行人紛紛側目，快步繞行，只聽見路人的議論聲不絕于耳——“怎么這么沒有道德？”“公共場合都不知道為大家著想，真是素質低下！”更有甚者偷偷掏出了手機，對這女子連按快門。

面對此情此景的我不禁莞爾，街頭群眾積極的評價之舉不正是折射出了當今人們日益強烈的公民意識嗎？當科技不斷發展，各式各樣的社交平臺使人與人之間的距離無線拉近。我們因而也擁有越來越多的可能去接觸他人的生活，并越來越傾向于對其發表看法、作出評價。路見不平，拔“言”相助，輿論評價毫無疑問是現在規范社會秩序的重要力量之一，而如此這般的評論更是在一定程度上推動了人們集體責任感的強化。這，對于社會的進一步“凝聚”功不可沒。

然而，當靜下心來仔細回想，方才的笑容卻漸漸消散。“沒素質”“沒道德”，這樣近乎辱罵的話語難道真的是我們評價他人時應該吐露的嗎？在缺乏了解的情況下對女子行為“斷章取義”，甚至施加直指人格的批判，這樣的評價真的值得我們肯定和跟風嗎？

依我之見，答案是否定的。評價他人，必須建立在理性的基礎之上。唯有將道德觀念與社會規定等作為評價行為的不二準則，方能真正去蕪存菁，從而減少對他人、社會以及自身不良影響，產生良性的連鎖反應。（2016年上海滿分作文《呼喚理性的聲音》 ）

【名師點評】

公眾場合大聲喧嘩，這本是生活中一個時常發生的現象，但文中“呼喚理性的聲音”能給人理性的思辨感悟，作者以女子大聲喧嘩的現象展開，先概述了人們的反應，然后評析了人們評價，強化了集體責任感的進步價值，同時又從女子不良行為產生背景和公眾評價的危害性等方面反思了人們辱罵、拍照的合理性，最后得到評價他人應以道德觀念和社會準則為基礎，從而使作者對問題的判斷更加“接地氣”，更加接近事實的真相，避免了跟風式評價。

由此可見，不是我們沒有素材，素材就在身邊的一花一石、一聲一語中，關鍵是你要做素材的有心人，你要善于思考一些社會現象，從正反面剖解，少一些從眾的觀點，多一些個性的看法，少一些武斷的意見，多一些辯證的分析，少一些見風就是雨的感性俗見，多一些接近真相的理性評價。

三、切點獨到，發人深省

切點獨到并非要你標新立異，而是基于對材料內涵準確理解的基礎上，迅速捕捉靈感，抓取一種靈動的表現樣式，把各塊素材串聯起來，并賦予素材一種深刻的思想。具體做法，先選取一個新穎的載體，然后以此為線，串起各類素材，從不同層面揭示其深刻內涵，表達自己的個性感悟與反思。

【滿分運用片段】

曾經迷蒙幽邃的天空，慢慢被燈光照亮；曾經清新沁心的空氣，慢慢紛揚了塵土；曾經靜謐安寧的世間，慢慢被噪音不留空隙的填滿。時光荏苒，我竟是再也抓不住人心，再也看不清人們的瞳孔。書頁越發的白了，越發的軟而光滑，我掙扎著不閉上雙眼，卻抵不過外邊的黑暗——我罕見天日。我被長久的夾在一本雜志里，只能透過縫隙看見人們的目光，流連在刺眼的屏幕上。手，緊緊地握著冰涼的手機。他們越發的孤獨，蜷縮在心中黑暗的角落里，瑟瑟發抖。

長久地等待，長久地窺視，我終于看懂了人們的心，他們在年華中遺失了曾經的記憶，迷茫在無知的昏暗中。他們狡辯說他們可以看手機中的文字，卻不懂得我較之他們更多了一份溫度，多了一份記憶。多了風花雪月之外的家國天下，紙醉金迷之外的微言大義，醉生夢死之外的血氣方剛。正因為他們缺失了對這個悠久文明的曾經苦難心酸的體察，才有悵惘與迷茫……

我，是一名考生，一名普通的考生。書簽為我講述了它非凡的經歷，渴望并向往著將一份人文記錄、流傳。我想，這就是我在這個時代的使命與光榮。（2016年北京滿分作文《神奇的書簽》）

【名師點評】

本文的獨到之處在于切點的新巧，將自己變形為書簽，道出了書簽歷史變遷，作者聯系當下人們的生活，深刻地揭示了在當下快節奏的生活下，人們對紙質閱讀的忽視，沉迷于碎片式的屏幕閱讀，闡述了“低頭族”對文明的危害，文章有振聾發聵的力量，也傳遞出當下中學生獨有的社會責任感和文化傳遞的自覺自省意識，立意深刻，具有較強的思辨性和時代感。

你看，文無定式，不是想不到，而是你不敢想，有時素材就是自己，你看這位考生，就將自己對自古至今的書簽變遷，尤其是當下人們閱讀方式轉變的危害，以書簽獨白的方式展示出來，可見獨到的切點往往孕育出深邃的思想。

四、看點引人，權衡利弊

文章如果沒有新穎獨到的觀點，可以有比較吸引眼球的看點，比如你的話題都是大家關心或感興趣的，你選擇的素材都是大家非常熟悉并且存在一定爭議的熱點、焦點材料，這樣的材料拋出來，必定有一石激起千尺浪的妙處。關鍵是你能在素材運用中澄清人們對此的誤讀，在權衡比較中給人啟迪與深思。

【滿分運用片段】

白落梅曾說：“時光越老，人心越淡。”在這虛擬世界不斷膨大的21世紀，“時間漸長，虛擬過多，人心會遠。”

寒假時因為微信紅包引起的殺人事件讓人心痛；沉迷游戲不能自拔的網癮少年令人惋惜；在虛擬世界中因一言不合而爆粗的現象錐人心口。而之前一名網游少年誤將現實當成虛擬，手持兇器，學游戲中的特技，將暴力搬入現實，傷人，殺人。此事引起一陣陣社會恐慌。

在虛擬世界中，我們越走越遠了。

但“虛擬”本身是無罪的，它在一定程度上聯系了“我們”，讓我們在遠距離條件下“近距離”接觸。網校、網上就醫、網上答疑……呈現不窮。日本虛擬歌姬——初音未來深受人們喜愛；中國虛擬歌姬洛天依也享有一定盛名；“虛擬網”讓我們手機通話更方便，更省錢。

在虛擬世界中，我們得到了更大限度的自由與滿足。但這其中有一適當距離。這就像是豪豬效應。遠了，我們的生活變得“吃力”、“鴨梨大”；近了，人心會漸遠，人與人現實的接觸會被擠壓，甚至會讓我們分不清虛擬與現實。現實與虛擬的細枝末節相互交錯，但現實還是現實，虛擬還是虛擬。虛擬擬不了現實中我們的喜怒哀樂，擬不了人與人之間的真情，擬不了一顆真誠熾熱的心。

虛虛實實，真真假假，愿我們在這七分現實三分虛擬的世界平衡現實與虛擬。（2016年山東滿分作文《虛擬“擬”不了現實》）

【名師點評】

這篇文章的看點頗多，既有虛擬傷人、殺人的熱點，又有虛擬網帶來便捷、省錢的時尚實例，可以說虛擬網與我們日常生活密切相關，這個話題非常吸引人，人人皆可言，但如何把控好這個度，并非人人皆能拿捏得當的。作者卻給我們厘出一個“七分現實三分虛擬”的頭緒，人間真情，真誠之心，這是永遠無法虛擬的事實。

因此，對于各類素材，我們要善于整合分類，寫作時應理清思路，給素材排排序、分分類，想一想從素材中提煉出一個什么看點，說到什么程度，這樣寫下去文章就水到渠成、一氣呵成。

楊紅兵，教師，現居江蘇南通。