呈現(xiàn)美的課堂、提高課堂教學(xué)效率

黃志

要想提高課堂教學(xué)效率，必須得先優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，給學(xué)生呈現(xiàn)美的課堂。語文教學(xué)的效率說到底是要在教學(xué)過程中盡量排除一些形式化的、不必要的東西，最大限度地實現(xiàn)課堂結(jié)構(gòu)的最優(yōu)化，使每個學(xué)生在最少的時間內(nèi)得到最充分的教育。它涉及教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)方法、教育心理等方面的內(nèi)容。

一、呈現(xiàn)美的課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

一是導(dǎo)入之美。我認(rèn)為，好的導(dǎo)入或能激起學(xué)生“躍躍欲試”的沖動，或能給予學(xué)生“耳濡目染”的享受，或能交給學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”的鑰匙，或能巧破學(xué)生心中的“疑云”……總之，在短短的時間內(nèi)，它能起到“一石激成千層浪”的教學(xué)效果。因此，我們設(shè)計的導(dǎo)入何不更加獨特、新穎、簡潔、引人入勝呢？二是朗讀之美。朗讀是一門藝術(shù)，語文教學(xué)中，對文章的感知靠讀，感悟靠讀，理解靠讀，情感的熏陶也靠讀。作為教師，我覺得應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生讀文章的內(nèi)容，讀人物的內(nèi)心，讀作品的內(nèi)涵。通過多種形式的朗讀，通過不同背景下的朗讀，逐漸提高學(xué)生的閱讀能力，增強其藝術(shù)鑒賞力，從而更有效地培養(yǎng)對語言詞匯細(xì)致入微的體味能力，以及確立口語表述最佳形式的自我鑒別能力。三是才情之美。要讓學(xué)生飛蝶戀花般的喜歡語文課，首先就要讓學(xué)生喜歡語文老師。教師必須用自己的才情保持獨特的魅力，要具備淵博的學(xué)識、豐富的情感、高超的教學(xué)藝術(shù)。課堂教學(xué)中動聽的教學(xué)語言、優(yōu)雅的教學(xué)姿態(tài)、漂亮的粉筆字、聲情并茂的課文朗讀、深邃獨到的見解、活潑生動的教學(xué)形式、民主平等的教學(xué)環(huán)境，能給學(xué)生“美”的情感熏陶。

作為教師，我們只有多看、多讀、多寫，提高自身的學(xué)識魅力，吸引學(xué)生喜歡聽語文課；只有更新理念，多學(xué)、多思、多放手，才能提高教學(xué)藝術(shù)，給學(xué)生呈現(xiàn)美的課堂，讓語文的課堂魅力永遠(yuǎn)彌漫著芳香。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率

目前，部分語文教師設(shè)置的課堂教學(xué)目標(biāo)存在“雜化”的現(xiàn)象：目標(biāo)高而多，可謂紛繁復(fù)雜，在課堂上卻得不到落實。教師在課堂上用了大量的時間進(jìn)行擴展性訓(xùn)練和消耗教學(xué)時間的形式教學(xué)，卻忽視了識字、詞句積累及運用等基礎(chǔ)知識和基本訓(xùn)練的教學(xué)。更有甚者，個別教師把追求生成性目標(biāo)作為“擋箭牌”，設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)隨意性大，放棄預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)而游離于課堂生成目標(biāo)之中，課堂教學(xué)雜亂無章，學(xué)生收益不大。

我認(rèn)為：就一節(jié)語文課堂教學(xué)而言，教學(xué)目標(biāo)必須符合學(xué)生的實際情況，教師要對教學(xué)目標(biāo)的數(shù)量和難度仔細(xì)斟酌，要適量適度。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》指出：“課程目標(biāo)要根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度來設(shè)計。”在教學(xué)中，教師要做好三維目標(biāo)的整合，而不是將三者簡單地疊加。在三維目標(biāo)中，知識和能力是基礎(chǔ)，是核心，是語文課堂教學(xué)的主線，是其他兩個維度目標(biāo)得以實現(xiàn)的依托。以語文教學(xué)為例：語文素養(yǎng)的核心是語文能力。如果把語文素養(yǎng)比作一座大廈，那么知識和能力就是大廈的基座，而過程與方法、情感態(tài)度與價值觀則是上層的建筑。只有基座穩(wěn)固了，上層的建筑才能建得高大而牢固。語文教學(xué)要以知識和能力訓(xùn)練為主線，同時滲透情感態(tài)度和價值觀，并將其充分地落實在過程與方法之中。

三、精準(zhǔn)設(shè)計課堂訓(xùn)練，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

切實把培養(yǎng)學(xué)生的能力落到實處，提高課堂教學(xué)效率。小學(xué)語文本質(zhì)特征的工具性，決定了小語教學(xué)要對學(xué)生進(jìn)行語言文字的表達(dá)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力。對于廣大小學(xué)語文教師來說，只有把培養(yǎng)能力的多種訓(xùn)練真正落實到課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中，提高語文教學(xué)效率才不會只是一句空話。

1、訓(xùn)練內(nèi)容、項目要實，讓學(xué)生真正參與。憑借教材進(jìn)行聽說讀寫等語文基本功訓(xùn)練。這些語文基本功又是通過一篇篇課文、一個個單元來體現(xiàn)的。一篇課文、一個單元不可能包括多項訓(xùn)練內(nèi)容。因此教師對教材所體現(xiàn)的語文基本功要注意認(rèn)真鉆研、整體把握、分步實施。要將教材中的單元訓(xùn)練重點合理分解，化整為零，將其具體化、細(xì)目化，逐一落實到每篇課文、每一課時的實際教學(xué)之中，即訓(xùn)練內(nèi)容、項目的安排要“實”。具體地說，就是一節(jié)課，怎樣練，練哪些，都要精心設(shè)置，并將其具體到教學(xué)過程的每一個教學(xué)環(huán)節(jié)。同時，還要想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生真正參與，使全體學(xué)生在40分鐘內(nèi)，積極投入“練”的活動之中。教師要及時提醒、指點，將學(xué)習(xí)的權(quán)力和機會交給全班學(xué)生，讓學(xué)生成為主人。

2、訓(xùn)練的形式、方法要實，有助于培養(yǎng)能力。內(nèi)容、項目解決了練哪些的問題，形式、方法要解決的就是怎樣練的問題了。實實在在的訓(xùn)練形式和方法，為培養(yǎng)學(xué)生的各種能力筑路奠基。教學(xué)中要給學(xué)生足夠的時間去聽、去說、去讀、去寫、去思考，要徹底摒棄那種好象聽說讀寫樣樣都讓學(xué)生練了，但卻都是空放幾槍，沒有真正到位的華而不實的教法。教學(xué)中要盡量減少不必要的講解提問，把“論講解表達(dá)往往不如課本，論提問作答往往不及編者”的劣勢，轉(zhuǎn)化為“把寶貴的時間留給學(xué)生，讓學(xué)生多讀、多說、多思考、多鉆研、多實踐”的優(yōu)勢，真正把培養(yǎng)語文能力的訓(xùn)練落實到聽說讀寫的行為之中。

總之，小學(xué)語文課堂教學(xué)應(yīng)該以“雙基”為主線，把課堂教學(xué)當(dāng)作教學(xué)的主陣地，以文本為載體，把美的課堂呈現(xiàn)給學(xué)生。綜合開發(fā)學(xué)生潛能，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率，促成學(xué)生語文素養(yǎng)不斷合成提高。