關于數學應用能力若干問題的探討

謝長營

摘 要：在全球化的形勢下中國在不斷前進，得益于高速發展的經濟和強大的文化軟實力。科學技術在不斷進步，教育事業蒸蒸日上，國家之間文化軟實力的較量，人們素質的提高使各行各業都要求高素質勞動力。教育教學是培養人才的重要手段之一，適應時代要求的教學改革中對于數學教學中存在的諸多問題提出新的見解。推動教學質量的不斷提升以及如何提高學生的學習能力成為人們關注的話題。本文筆者針對數學這一學科教學當中數學應用能力提升方面的諸多問題發表一些看法和觀點。

關鍵詞：數學教育;數學應用能力;數學應用

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）12C-0056-01

課程改革在不斷推進，無論在我國還是外國對于學生的數學應用能力都提高了重視程度，關于數學應用能力培養的理論研究和實踐探索如雨后春筍，被教育教學工作者關注。對于數學應用能力來說并沒有一個明確的概念，但一般學者都贊同數學應用能力就是解決數學應用問題的能力，注重從現實生活出發構建數學模型、變化可轉換的數學問題以及分析和檢驗數學結果等多個方面的能力。在目前的教學改革中，突出學生的知識與能力，學習的過程和方法，以及學生情感態度等多方面能力的提升，從而使得學生能夠更加有效的獲取知識，掌握學習的方法，讓學生能夠在學校得到樂趣。數學是學校的一門必修課，枯燥無味，卻與我們的生活密切相關。如何讓學生愛上學習數學，幫助學生更好地理解數學課本中的一些定義和理論，提升學生對于數學知識在實際生活中的應用能力是我們需要解決的問題。

一、目前數學教學存在的一些問題

在教學過程中，教師和教室是主要的元素，教師進行課堂教學，學生聽從教師的講授是最基本的一種方式，也是學校教學的一個主要方法。但在目前社會發展的新形勢下，傳統的教學方法存在諸多制約教育質量和學生學習能力提升的因素。教師設置的教學目標形式化、教師在教學方面沒有足夠的重視以及教師對于學生知識的掌握程度重視度較低等，教師更加傾向于完成教學任務，也就不會去尋找多種形式的教學手段，培養學生多方面的能力。我們應該認識到在課堂教學的時候大多數的時間老師在教學，教師的話就是法律，教師在教學過程中對于知識的理解僅限于書本知識，或者是僅限于表面的闡釋，不會深入挖掘知識的內涵，導致學生對于知識的接觸、理解和掌握嚴重缺乏，使學習到的知識，書本呈現出的公式運算，無法運用到實際生活中去。

數學是一門與實際生活密切相關的學科，學習數學知識的目的在于運用到生活當中，在不斷發展中將學生的能力有效提升，能夠幫助學生在踏入社會之后更好地運用課本知識。

二、提高數學應用能力的有效方法

（一）教師積極探索靈活的教學方式

教師應該發揮自己的作用，在進行一些課堂教學內容設計的時候要考慮到學生的年齡，對思維正在形成和發展的初中學生來說，要多開發思維，在設計的時候要讓學生“動手動腦”去做、去探索、去得出結論。數學中存在的如，“兩點之間線段最短、過兩點有且只有一條直線、同角或等角的補角相等”等等一些定理或概念都可以教給學生自己去思考。

（二）增加學生將知識運用到現實生活中的機會

將我們學習的知識運用到實際中去，是我們教學的目標，所以無論是哪一門課程，都要引導學生實踐，提高學生對知識的運用能力。學生無法理解就無法解題，對于這種情況，就不能采取讓學生單純聽一下老師講，而讓學生自己動手去調查，所以學習中加強實踐是非常重要的。在新時代的教學理念下，教師的教學不能只是為了完成某個特定的教學任務，從而忽視了學生的興趣愛好，在新的教育改革模式下，數學教師要積極采取多種創新性具有教學手段和方式增加學生學習數學的興趣，提高教學質量和學生的數學成績，并且積極指導學生將所學知識運用到實際生活當中。

（三）學生要尋自己的學習方式

對在校學生來講，學習的方式可能沒有更多的渠道，不能掌握，就會導致死記硬背，即使是理科的學生，只要將老師講到的公式、方程背下來，考試就不會有問題。但對學生來說，學習不只是背誦，也要理解，所以學生要轉變學習方式，積極理解，把課本的知識運用到實際中去，才能提高我們的學習能力。

三、結束語

數學教學中要求不斷提高學生的學習能力，解決問題的能力，需要老師和學生共同努力，拋棄應試教育的種種問題，不斷創新，才可以使學習能力得到提高，才可以培養出適應現代社會的人才，從而在以后站穩腳跟。在今后的教學當中，教師要認識到傳遞知識和運用知識的作用，探求靈活有效的方式，幫助學生將頭腦中的知識運用到實際當中，學生也要積極尋找屬于自己的學習方式。

參考文獻：

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