如何在服飾圖案教學中提高學生的創新能力

顧成一

摘 要：目前中職服飾圖案教學中存在著過于注重基礎、不注重創新的教學問題，而設計的創新是設計得以發展的持續動力，因此，教師需要注重學生創新能力的提升，主要從明確教學主題、優化教學方式、尊重學生個性等方面進行努力。

關鍵詞：服飾教學;學生;創新能力

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）12C-0081-01

服裝設計過程中要注重創新，這是藝術設計教學過程應該具備的思想。因此中職服飾圖案教學過程中，需要注重提升學生的設計創新能力。服裝設計教學應該是基于市場而高于市場，這樣設計出的產品才能引導市場，而不是盲從市場。服飾圖案的設計過程，需要學生將服裝款式、服裝風格融入，然后結合市場進行有創意地設計。

一、服飾圖案設計中存在的問題

（一）過于注重基礎訓練

服飾圖案基礎課程的學習應該是為圖案設計服務的，通過基礎能力訓練提升學生的設計能力。但是目前許多教師過于注重基礎服裝設計的教學，也就是指過于注重素描、色彩等寫實技能的訓練，只注重審美形式。一些從事服飾圖案教學的教師出身美院的油畫系或者國畫系，因此，整個設計教學就陷入寫實、摹寫以及專業技法的訓練中，不注重學生服飾圖案的專業技能訓練，這樣就造成學生難以將自己的想法轉化成設計圖案，影響了創新過程。

（二）對創新教學不重視

目前中職學校設計基礎課程，沒有對學生進行抽象、注重想象力的幾何造型的訓練，而且也沒有對學生進行創造非自然、非寫實的視覺訓練。教師對學生的創新思維能力進行評價的時候，往往是以繪畫寫實能力的好壞為準，因此，在教學中長期存在著重素描輕速寫、重具象輕抽象、重共性輕個性的教學問題，不利于學生創新能力的發揮。

二、增強學生創新能力的教學方法

（一）明確教學目標

服飾圖案教學目標應該轉變成教師鼓勵學生獨立思考進行圖案設計，讓學生完成大量的紋樣設計稿，引導學生的創新思維，主動進行創新設計，開展啟發式、創新性的教學。因此，在教學過程中，教師就需要注重引導學生對服飾圖案設計的興趣，增強學生的創新主動性。在掌握課程難度的基礎上將學生的創新思維發揮起來。對學生的圖案設計能力進行階段性測試，這樣就能保證學生掌握每一部分的設計原理，有利于學生創造性思維的發揮。教師要以培養學生的創新能力和實際設計能力為目標，在教師講解的基礎上，注重學生的自學過程，同時要將主題式、實踐式多種教學方式融入進來，對學生的創新能力進行多方位評價，這樣學生的服飾圖案設計能力就能處于動態提升過程。

（二）創新教學方式

注重學生信息整合能力的培養。教師要逐步提升學生的信息整合能力，提升學生的藝術鑒賞力，也就是對美的事物有獨特的判斷，從而在設計過程中將想象力、創造力融入，將美的規律和創新性思維融入。教師可以和學生相互合作，對各種服飾圖案進行對比分析，這些資料可以是不同的設計稿、面料稿或者設計圖，在對圖案進行整理的過程中，可以按照地域、風格、用途進行整理。例如，按照地域整理可以按歐美、亞洲以及非洲等區域進行整理;按照風格分類整理可以分成休閑、職業、民族等;按其用途可以分成絲巾、T恤以及裙裝等;按照歷史范疇分，可以分成傳統、現代等。通過資料整理，學生就能對各種服飾圖案有整體的了解，通過學會分類，學生的圖案體系就會變得清晰起來，學生在設計圖案過程中也能靈活運用。教師為了讓學生積極參與到資料整理過程中，可以讓學生通過小組合作進行資料整理，然后做出匯總報告，在資料整理過程中，每個小組成員可以負責一部分的內容，最后學生之間相互交流進行資料的整合。

根據教學目的選擇教學手段。為了豐富服飾圖案的教學過程，教師需要對教學手段進行優化，要根據教學目的采取有效的教學措施，可以利用案例法、示范法、主題法、實踐法、小組討論以及課后訓練等，綜合利用各種教學資源，例如，可以將視頻、圖片、多媒體、軟件以及網站等結合起來。最重要的是，教師要將課堂還給學生，讓學生在課堂上自由表達觀點，交流創新思維，將自己搜集的資料或者設計的圖案拿到課堂上和別的學生交流，在思維的碰撞中提升學生的創新能力。

（三）注重學生個性化思維的發揮

教師在教學中要注重以學生為中心，在設計中需要有不同的設計風格，只要學生能夠將自己的設計風格解釋清楚，教師就需要對學生進行鼓勵。學生進行圖案設計，可按照以下的方式來進行：確定設計主題——進行課題闡釋——查閱相關資料——尋找靈感源泉——進行主題拓展——進行深入設計——進行電腦修改——選擇合適面料——制成衣服成品——開展交流討論。經過這樣的設計流程，學生就會了解自己的設計意圖，在此基礎上進行個性化的創新，學生的思維也會逐漸變得開闊起來。

綜上所述，服飾圖案要跟著時代和人們的審美變化進行設計，因此，在對學生進行服飾圖案設計的過程中，要不斷注重創新，不要拘泥于傳統的設計方式，在明確主題、適應市場的基礎上自由發揮學生的想象力，這樣學生才能適應社會的需求。

參考文獻：

[1]王春燕.服飾圖案創新設計教學思考[J].科技視界，2014，（33）.

[2]孫曄.“服飾圖案”課程教學探索[J].紡織服裝教育，2014，（4）.