淺談體育教學特點與思想道德教育之關系

李波

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2016）11-021-02

摘 要 本文分析了體育教學特點與思想道德教育之間的關系。

關鍵詞 體育教學 思想道德

學校體育教育是一個能將智慧、體質、意志和精神融為一體的綜合教育，“既要育體，又要育情，更要育心”。因此，利用體育課所提供的有利條件，自覺地將德育教育的豐富內容寓于體育教學的動靜之中，把學生的思想道德教育工作滲透到教學的全過程中，使學生在參加體育活動過程中，增強體質，陶冶情操，提高品德修養。

在體育教學過程中對學生進行思想道德教育，做為教師必須轉變體育教學觀念，明確思想道德教育在社會主義精神文明建設中的關鍵。下面根據自己多年的體育教學實踐，就體育教學的思想觀念轉變與特點，談談粗淺的體會。旨在拋磚引玉，與同仁商榷。

一、轉變體育教育教學的觀念

（一）體育教育教學的首要問題，是體育教學觀念的轉變。傳統的體育教育觀念有它的可取之處，但是當今社會的發展，社會對人才的需要，僅靠傳統體育教學觀念的指導，培養出來的人往往很難適應社會主義市場經濟發展的需要，僅靠傳統的教育觀念完全是封閉的、被動的。它強調向學生灌輸體育知識和技能，強調以教師為中心，體育教學程式化、成人化、訓練化，學生成了教學的被動體，從而嚴重影響了體育教學質量和培養人才的質量。因此，我們必須樹立科學技術是第一生產力，科技進步，經濟繁榮和社會發展，從根本上取決于提高勞動者素質、培養大批人才這一觀念上來；我們必須樹立科學發展觀，把培養“德、智、體、美、勞”全面發展的人作為主要教育目標。變被動為主動，在充分發揮教師主導作用的同時，注重發揮學生的主體作用，并注重培養學生的思想道德品質，充分發展學生的個性，調動、提高學生學習的積極性，培養學生的學習興趣和鍛煉能力，養成自覺鍛煉的習慣，使體育教學向心理、道德、社會的全面體育教學觀轉變。

（二）思想道德建設是跨世紀人才需要的基本條件，德育教育是學校實施素質教育的導向、動力和保證。體育是培養個體意志的有效手段，不僅能培養拼搏進取的競爭意識，而且能培養團結協作的意識，并能求得二者的內在統一；體育不僅能培養競爭勝利的良好心態，而且能鍛煉對競爭失敗者后果的承受力；體育能培養嚴密的組織紀律性、集體責任感和榮譽感，而且能培養對規范的服從和在客觀規范的制約下如何發揮主觀能動性與創造性；這一切不僅是思想道德教育的基本內容，又是受教育者必備的身心素質，而且是社會主義市場經濟和跨世紀人才需要的基本條件。毛澤東同志在《體育之研究》中指出：“體者，載知識之本，寓道德之舍也”。辯證地指出了體育與知識、道德的關系。所以，體育教學要把德育教育貫穿到教學中去，利用體育教學豐富的教育因素與特點，加強學生的思想德育教育。

二、體育教學的特點

（一）體育教學的實踐性

體育教學是以學生直接參加實踐活動為主體的，以其身體練習為主要形式的一項身心活動。這是區別于其它學科進行思想道德教育的根本特點。作為體育教師應抓住這個特點，在教學過程中密切地聯系實際，有目的地誘導學生，用模范人物的先進事跡結合教材特點和組織方法進行教育。在增強學生體質的同時，激發學生進取精神，培養學生良好的思想品德和堅強意志，養成優良的品質和行為習慣，促進學生個性的完美發展。例如：長跑可磨練學生的意志和培養吃苦耐勞的精神。跳箱、跳馬、跨欄可以培養學生勇敢頑強的精神，各種球類運動可以培養學生機智果斷的品質，結合奧運精神和當年“女排精神”提高學生的斗志，培養頑強拼搏的精神。因此，作為體育教育工作者，應充分認識學校體育的實踐性和各種體育運動內的“育人”特點與作用，把思想品德教育滲透到各個教學環節中。

（二）體育教學的及時性

體育教學內容多且廣泛，學生具有愛表現自己的心理特征，并且離開了教室的限制，處在活躍的運動中，其思想品德、優弱點和作風內在的世界狀態較易在言行上表露出來。如活躍、穩健、沉著、堅定、急躁；膽小懦弱、自尊心極強、勇敢頑強、知難而進、不求上進、個人主義；認真負責和敷衍了事、文明禮貌和蠻不講理。因此，作為一個優秀的體育教師，首先要了解每一個學生的實際情況，掌握學生的心理特征，及時捕捉教育時機，因勢利導，及時進行表揚或指出不足，不失掉任何良好的教育機會。

（三）體育教學的多樣性

體育教育中的思想道德教育方法，既有精神上的，又有心理上的；既有其生物性的，又有物質性的。在體育運動過程中，學生不僅要承受運動生理負荷，而且還要承受運動心理負荷；在學習掌握一個動作技術都要經過一個復雜的實踐過程，而教學訓練中各不同的環節，特別是競賽中，必須承受相應的生理負荷、心理負荷，以及各種意志品質的支配下才能達到最后的準確性、節奏性和協調性，從而達到各種運動的自如性。使之達到即可育體，又可育人的目的。

（四）體育教學的交往性

在體育教學中，交往性表現較為突出，如個人之間，個人與集體之間，集體與集體之間。在體育運動過程中，參加者往往要根據一定的體育需要，擔任某種角色，并按照既定的體育規則和體育道德標準，進行正當的體育行為。因此，在體育教學訓練與比賽中，要求學生要相互幫助，相互促進，尊重對方，講文明禮貌，虛心向對方學習，樹立共產主義理想，樹立上進、好學、友愛的觀念，掌握體育的基本知識和技能，打下終身體育的基礎，提高學生的民族自尊心、自信心，使學生的思想道德水平得到進一步的提高。

（五）體育教學的競爭性

按照課的任務及要達到的目標，提出將要達到的練習次數、組數、效果或成功率，來激勵學生用自己的全部力量去力爭上游。教師還應注意把水平相當的學生作為對手，比著學習、練習或比賽，充分體現出體育的競爭性。因為體育的競爭性反映出一個人的實力、意志品質和心理素質。這就要求我們在教學過程中注重培養學生的競爭意識、意志品質和心理素質，對學生進行共產主義思想道德教育，以形成朝氣蓬勃、人人爭先的良好學風。如上球類課時，要求靈活果斷，有整體配合意識；上耐力跑時要求堅強，有恒心，肯吃苦耐勞，敢于克服困難的大無畏精神，要使學生在成績面前勝不驕、敗不餒，發揚堅忍不拔的戰斗作風和拼搏精神。這就要求我們在平時的教學中要把共產主義思想道德教育和體育教學緊密結合起來。

（六）體育教學的集體性

體育教學一般在室外，活動范圍廣，內容變化多，受外界干擾大，沒有一個良好的組織規范與紀律約束，就無法進行。如集合、整隊、隊列隊形變換限制在一定時間內完成的動作，以保證教學順利進行。因此，要使學生明確：一個思想道德、作風良好的整體是校風、班風的窗口，從而引導學生建立必要的制度，維護集體利益和榮譽，對侵害集體利益、破壞集體榮譽的不良行為，及時地進行批評教育，啟發、培養學生發揚集體主義思想與精神，提倡相互尊重、相互配合、團結協作的共產主義思想。

（七）體育教學的長期性

體育課是多層次、多因素、多變化的具有一定結構的復雜的教學過程。課的每一部分、每一個環節，都有條件和機會向學生進行思想道德教育，并通過各種教育手段，堅持長期不懈地抓。因為我們要使學生形成一種良好的行為規范，思想道德教育要從量變到質變。許多情況下，只想通過一次兩次的幫助教育，就能達到預期的目的是不多見的。只有持之以恒地努力，長期不懈的耐心說服教育，才能收到良好的教育效果。

三、結論

綜上所述，隨著社會主義市場經濟的發展，社會經濟生活將發生重大變化，對人才素質的要求越來越高。新的時代呼喚新的理論，新的理論指導新的實踐。這就要求我們必須堅持科學發展觀，積極轉變教學觀念，勤于鉆研，努力實踐，不斷提高思想和業務素質，才能教學相長；同時利用體育課特有的教育特性，努力加強對學生的思想道德教育；堅持我國一個中心，兩個基本點的基本路線，堅持從“育人”的目標出發，才能不斷提高學生的思想道德素質和科學文化素質以及身體心理素質，才能為社會主義現代化建設培養出高素質人才。

參考文獻：

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