怎樣看待留學低齡化

《語文新課程標準》稱第一階段的寫作為“寫話”，其目的是強調低年級學生不必過于在乎口頭表達與書面表達的差異，強調學生把心中所想口中要說的話用文字寫下來，即“讓學生對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出對周圍事物的認識和感想”，真正做到“我手寫我口”，為中高年級的習作打下基礎。以下是我在教學過程中的一點經驗，可供家長在指導孩子寫作時參考。

一、以說帶寫

葉圣陶老先生認為，嘴里說的是一串包含著種種意思的聲音；筆下寫的是包含著種種意思的文字，這些文字就代表說話時的聲音。剛入小學的學生已經年滿6周歲，他們具備了一定的語言表達能力，但在表達時存在較大的隨意性，對事物的描述缺乏條理性。因此如何引導學生學會說話是最基本的問題。

對此我們緊緊圍繞教材的“口語交際”著重培養學生說話的能力。比如，讓孩子們談談如何看望病人，怎樣接待客人，再讓他們暢談自己在新學期的打算，怎樣為班級爭光等，我們提出的話題越具體，孩子就越容易圍繞一個中心，有話可說，會說了落筆寫作就容易多了。

二、看圖說寫

看圖寫話，是培養孩子認識能力、形象思維能力、想象能力和表達能力的良好途徑。輔導孩子看圖寫話，一般來說應注意抓住“多看、多想、多說、多寫”四個環節。

1.多看

就是要輔導孩子學會觀察，養成良好的觀察習慣。孩子寫話之前，首先讓孩子弄清圖的類型，是單幅圖還是多幅圖，如果是多幅圖，重在輔導孩子觀察的順序，對畫面所表達的主要內容先有一個整體性的了解，再從畫面中人物的形體、相貌、服飾等，弄清人物的性別、年齡、身份；……