基于WSR方法論對(duì)乒乓球教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的研究

□安美齡（廣東食品藥品職業(yè)學(xué)院廣東廣州510000）

基于WSR方法論對(duì)乒乓球教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的研究

□安美齡（廣東食品藥品職業(yè)學(xué)院廣東廣州510000）

以WSR系統(tǒng)方法論為指導(dǎo)方法，本文采用文獻(xiàn)資料法、德爾菲法、層次分析法，對(duì)乒乓球課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系研究梳理與判斷的基礎(chǔ)上，從物理、事理人理三個(gè)維度出發(fā)，分析了影響乒乓球課堂教學(xué)的內(nèi)外因素，擬定了一個(gè)包括3個(gè)一級(jí)指標(biāo)、6個(gè)二級(jí)指標(biāo)和16個(gè)三級(jí)指標(biāo)的乒乓球課堂教學(xué)指標(biāo)評(píng)價(jià)體系，對(duì)乒乓球課堂教學(xué)指標(biāo)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行重構(gòu)，最后利用AHP方法啊對(duì)指標(biāo)進(jìn)行了權(quán)重賦值。

WSR乒乓球課堂教學(xué)

1、引言

乒乓球是我國(guó)的“國(guó)球”，越來越多的人開始乒乓球練習(xí)，同時(shí)在各大高校、小學(xué)都進(jìn)行了普及，乒乓球普修課也成為學(xué)生較為喜愛的課程。科學(xué)、合理、全面的對(duì)乒乓球教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的研究，能夠更好的提高課堂質(zhì)量，以及教師的綜合能力。如何提高乒乓球教師授課能力，提高學(xué)生技戰(zhàn)術(shù)水平，當(dāng)前學(xué)者從不同的角度進(jìn)行了研究。

這些指標(biāo)體系，無論是在教師工作態(tài)度還是教師的教學(xué)水平，難以對(duì)其主客體、內(nèi)外環(huán)境等要素進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，因此，此指標(biāo)的分類與遴選還存在一些問題。近幾年興起的WSR方法論，側(cè)重于從物理、事理、人理三個(gè)方面來研究，更符合系統(tǒng)發(fā)展的本質(zhì)規(guī)律，更能科學(xué)的找出其本質(zhì)的發(fā)展規(guī)律。為建構(gòu)對(duì)乒乓球教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行研究提供了新的視角。基于此，筆者將用這個(gè)方法對(duì)乒乓球教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系進(jìn)行研究，希望能夠形成一個(gè)較為合理、科學(xué)、全面的乒乓球教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系。

2、研究對(duì)象與方法

2.1、研究對(duì)象

以乒乓球教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系為研究對(duì)象。

2.2、研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法。

通過中國(guó)知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)等網(wǎng)站，以時(shí)間為軸，檢索國(guó)內(nèi)外近5年關(guān)于本研究的文獻(xiàn)，查閱乒乓球教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系相關(guān)論文，按照研究?jī)?nèi)容、研究方法進(jìn)行分類研究，了解各類評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的研究目的、研究對(duì)象、研究方法與研究結(jié)論，對(duì)預(yù)選指標(biāo)進(jìn)行初步的確定。

（2）德爾菲法。

主要圍繞乒乓球教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系從物理、事理、人理三個(gè)方面，對(duì)相關(guān)專家、教師進(jìn)行訪談，為進(jìn)一步深入研究提供基礎(chǔ)和條件。對(duì)我國(guó)乒乓球教師的課堂水平進(jìn)行量化評(píng)估，在文獻(xiàn)資料法與專家訪談法的基礎(chǔ)上，對(duì)乒乓球教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系進(jìn)行初步建模。選擇相關(guān)專家及教師15名，分兩輪進(jìn)行問卷調(diào)查。第一輪主要對(duì)預(yù)選的不適合指標(biāo)進(jìn)行刪除，第二輪是對(duì)指標(biāo)進(jìn)行優(yōu)化。

（3）層次分析法。

通過層次分析法確定各層次指標(biāo)權(quán)重及各具體指標(biāo)的權(quán)重。調(diào)查的人員仍為德爾菲法中參與調(diào)查的相關(guān)專家及教師。

3、結(jié)果與分析

3.1、乒乓球教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建

（1）乒乓球教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的預(yù)選。

在遵循系統(tǒng)性、科學(xué)性、可操作性、定性與定量綜合評(píng)價(jià)原則下，從物理、事理、人理三個(gè)方面對(duì)指標(biāo)體系進(jìn)行建構(gòu)。最后選出一級(jí)指標(biāo)3個(gè)，二級(jí)指標(biāo)8和，三級(jí)指標(biāo)24個(gè)。（見表1）

表1 乒乓球教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系預(yù)選指標(biāo)一覽表

（2）專家第一輪篩選。

初步建立乒乓球教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。聘請(qǐng)15位相關(guān)專家與教師對(duì)預(yù)選指標(biāo)進(jìn)行篩選，各指標(biāo)按“選取”、“不選取”、“建議選取”三個(gè)方面進(jìn)行考慮。篩選結(jié)果：本研究初選的3個(gè)一級(jí)指標(biāo)得到了相關(guān)專家與經(jīng)驗(yàn)豐富的教師的一致認(rèn)同，但對(duì)于二級(jí)指標(biāo)相關(guān)專家與教師給出的意見是C3教學(xué)目標(biāo)與C5教學(xué)效果有重復(fù)，建議合并為C3教學(xué)目標(biāo)與效果；C7與C8合并為C7課堂參與者，其他指標(biāo)合理，可直接保留使用。經(jīng)過第一輪的篩選，最終確定為3個(gè)一級(jí)指標(biāo)、6個(gè)二級(jí)指標(biāo)和24個(gè)三級(jí)指標(biāo)。

（3）專家第二輪篩選。

根據(jù)第一輪的調(diào)查結(jié)果，剔除相關(guān)專家與教師認(rèn)為不選取的指標(biāo)，對(duì)初建的指標(biāo)體系進(jìn)行修改與完善，然后根據(jù)各個(gè)指標(biāo)的重要性進(jìn)行設(shè)計(jì)，將各指標(biāo)劃分為5個(gè)等級(jí)：“非常重要”、“比較重要”、“一般重要”、“比較不重要”、“非常不重要”，讓相關(guān)專家與教師對(duì)各指標(biāo)進(jìn)行進(jìn)一步的評(píng)價(jià)。在第二輪的指標(biāo)篩選中，通過綜合相關(guān)專家與教師的意見，對(duì)指標(biāo)進(jìn)行進(jìn)一步的整理合并，使最終的指標(biāo)體系既能夠全面涵蓋各視角下的各個(gè)方面，又不會(huì)使得整個(gè)指標(biāo)體系顯得過于繁雜。最后構(gòu)建出包含一級(jí)指標(biāo)6個(gè)、二級(jí)指標(biāo)6個(gè)、三級(jí)指標(biāo)16個(gè)的乒乓球教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。（圖1）

圖1 乒乓球教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

3.2、基于WSR的乒乓球教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

（1）物理視角下的分析。

WSR方法論中的物理是指設(shè)計(jì)某項(xiàng)系統(tǒng)項(xiàng)目或問題在處理過程中人們面對(duì)的客觀存在，強(qiáng)調(diào)物質(zhì)的客觀性，回答“是什么”的問題。就乒乓球教學(xué)影響因素而言，物理因素主要是構(gòu)成乒乓球課程開展的物質(zhì)基礎(chǔ)以及客觀存在的組織結(jié)構(gòu)，如課堂教學(xué)設(shè)施和資金投入等。

①課堂教學(xué)設(shè)施

課堂教學(xué)設(shè)施是一堂完整的乒乓球課的基礎(chǔ)，因此課堂教學(xué)的設(shè)施是十分重要的。課堂教學(xué)設(shè)施的好壞直接關(guān)系到學(xué)生參與乒乓球課程的興趣，是評(píng)價(jià)乒乓球課堂教學(xué)的基礎(chǔ)指標(biāo)。

②資金投入

資金投入的多少，直接關(guān)乎校園乒乓球課程開展的質(zhì)量，教學(xué)用的乒乓球球臺(tái)多、質(zhì)量好，在課上參與在實(shí)踐中的學(xué)生就多，就能大幅度提高課程的密度與進(jìn)度，提高學(xué)生的練習(xí)興趣，不會(huì)因沒有練習(xí)的球臺(tái)而浪費(fèi)時(shí)間。因此，資金的投入在進(jìn)行乒乓球課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中是重要的。

（2）事理視角的分析。

WSR方法論中的事理是涉及某項(xiàng)系統(tǒng)項(xiàng)目或問題在處理過程中，人們面對(duì)客觀存在及其規(guī)律時(shí)介入的機(jī)理，主要體現(xiàn)在“人——物”界面上。乒乓球教學(xué)事理維度因素主要涉及一些教學(xué)目標(biāo)與效果、教學(xué)方法等，目的是促進(jìn)乒乓球教學(xué)有序開展，提高教師教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)教師水平。

①教學(xué)目標(biāo)與效果

在整個(gè)乒乓球的教學(xué)中，教師的教學(xué)目標(biāo)是整個(gè)課程的開始，教學(xué)目標(biāo)的確立決定了課程的教學(xué)效果，乒乓球的教學(xué)要保證大多數(shù)學(xué)生通過本堂課能夠熟練的掌握本堂課的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)在教學(xué)過程中確保盡量多的學(xué)生能夠參與到練習(xí)當(dāng)中，只有這樣，才能起到好的教學(xué)效果。

②教學(xué)方法

在教學(xué)過程中，教學(xué)方法的選擇是重要的，在教學(xué)過程中，要注意因材施教，要根據(jù)各個(gè)學(xué)生的不同情況進(jìn)行教學(xué)，要注意要選擇適合學(xué)生水平的教學(xué)內(nèi)容，避免因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容過難，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。要靈活的應(yīng)用多種教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。

3.3、指標(biāo)體系權(quán)重賦值

本文采用AHP的權(quán)重賦值方法，層次結(jié)構(gòu)模型繪制以及下面對(duì)指標(biāo)權(quán)重的賦值，均在集成專家意見的基礎(chǔ)上，利用AHP專用軟件yaahp10.0版本完成。

由表3可以看出，在所有三級(jí)指標(biāo)中利用多種手段進(jìn)行教學(xué)、確保盡量多的學(xué)生參與到活動(dòng)中、對(duì)場(chǎng)地器材的管理與維護(hù)、選擇適應(yīng)學(xué)生水平的教學(xué)內(nèi)容、課堂所用的活動(dòng)場(chǎng)所、活動(dòng)器材的權(quán)重較高，說明這些指標(biāo)在乒乓球課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系中起著較為重要的結(jié)果。

表3 各三級(jí)指標(biāo)的最終權(quán)重賦值結(jié)果

4、結(jié)論

乒乓球課堂教學(xué)設(shè)施是整個(gè)乒乓球教學(xué)的重點(diǎn)，對(duì)整個(gè)乒乓球教學(xué)起著基礎(chǔ)性作用；資金投入是完善教學(xué)設(shè)施與場(chǎng)地的必要條件，雖然與課堂教學(xué)設(shè)施相比較所占的權(quán)重相對(duì)較小，但是資金投入仍是不可或缺的一部分；乒乓球教學(xué)目標(biāo)與效果是教學(xué)的開始于結(jié)束的部分，是整個(gè)教學(xué)的重點(diǎn)，好的教學(xué)目標(biāo)是好的教學(xué)的開始，再加之好的教學(xué)方式，以適合學(xué)生的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)過程中起著決定性作用，雖然教學(xué)方法較教學(xué)目標(biāo)與效果所占的權(quán)重較小，但是在教學(xué)中，好的教學(xué)方法也是至關(guān)重要的；課堂的參與者是教學(xué)的主體，而課堂的管理者是教學(xué)的主導(dǎo)，因此，課堂參與者所占的權(quán)重要比課堂管理者所占的權(quán)重大，課堂的參與者是整個(gè)教學(xué)的根本，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，才能大幅度的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)效果更佳明顯。

物理——事理——人理維度影響因素貫穿整個(gè)乒乓球課堂教學(xué)中，構(gòu)成了一個(gè)“W-S-R”系統(tǒng)。物理維度因素是影響乒乓球課堂教學(xué)開展的前提與基礎(chǔ)；事理因素是物理因素得以合理引用的具體方法與手段，并貫穿于整個(gè)乒乓球課堂教學(xué)過程中；事理因素是乒乓球課堂教學(xué)的結(jié)果。在對(duì)乒乓球課堂教學(xué)進(jìn)行規(guī)劃時(shí)，應(yīng)充分重視物理、事理、人理的影響因素，使這三個(gè)因素有機(jī)結(jié)合在一起。基于WSR方法論對(duì)乒乓球課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系進(jìn)行重構(gòu)，根據(jù)此指標(biāo)體系各個(gè)指標(biāo)所占權(quán)重的大小，可以清楚的了解到，對(duì)乒乓球課堂教學(xué)那些指標(biāo)的影響更大，可為乒乓球課堂教學(xué)提供參考，對(duì)乒乓球課堂教學(xué)的發(fā)展起到了指導(dǎo)性作用。

G846

1006-8902-（2016）-12-SY

安美齡（1989-）女，漢族，山西臨汾人，助教，研究方向：乒乓球訓(xùn)練與教學(xué)。