“中國制造2025”與現代職業教育發展路徑探索

胡斌武、陳朝陽、吳杰在《山西大學學報（哲學社會科學版）》2016年第3期中撰文，介紹了發達國家制造業戰略計劃，解讀了“中國制造2025”作為制造業轉型升級的行動指南，分析了“中國制造2025”對未來人才的新訴求，提出了“中國制造2025”背景下現代職業教育的發展路徑。

當今國際產業格局正在重塑，國際分工正在發生變化，發達國家正在做頂層設計，紛紛將目光聚焦于新興科技和新產業領域。為實現經濟結構轉型升級，發展高端制造業，占領經濟增長制高點，主要發達國家相繼提出了“再工業化”戰略。德國“工業4.0”戰略旨在發揮物聯網和服務網在制造業中的潛力，以“虛擬-實體系統”為核心，建立起端對端的智能工廠，從而實現數字世界與物質世界的完美結合。美國“先進制造業國家”戰略著眼于生物產業、綠色能源、新信息技術等高回報的高科技領域，落腳于優化政府投資，加大創新研發力度，鼓勵中小企業合作，通過職業教育和學徒培訓提高勞動技能。日本“再興戰略”在加強科技創新、改革結構與雇傭制度、支持中小企業、建設高水平IT社會、強化地區競爭力等方面做了戰略部署。英國“工業2050”戰略旨在實現工業轉型升級，發展新興產業，借此重回工業大國地位。法國“新工業”戰略旨在通過創新復蘇工業，提升國家競爭力。澳大利亞“實現可持續的制造業”行動方案按照制造業可持續發展的標準開發出適應行業的能力單元、資格證書和培訓包。

在制造業轉型升級國際背景下，“中國制造2025”為我國制造業轉型升級提供了行動指南，即以滿足經濟社會發展需求為目標、創新發展為主題、兩線融合為主線、智能制造為核心、提質增效為保障。據此，“中國制造2025”對未來人才也提出了新的要求。以“創新發展”為主題，需要從根本上提高我國自主創新能力，這就需要創新研發型人才；以“兩化融合”為主線，要求以“工業化+信息化”發展智能制造業，這就需要智能網絡型人才；以“綠色發展”為導向，要求全面推行綠色制造，這就需要綠色生態型人才；以“提質增效”為基本要求，制造行業必須具備強大的產品研發能力、產品生產能力，這就需要技術技能型人才。

基于此，作者提出了“中國制造2025”背景下現代職業教育的發展路徑：1.縱向貫通，打破職業院校學生發展的“天花板”，使學生的成長路徑更加暢通。2.橫向貫通，構建職業教育利益相關者的“旋轉門”，加強校際合作，推進學研融合，加強校企合作，推進產教融合。3.外部聯通，構建職業教育與培訓的“一條龍”，為此加快建設現代職業教育制度，實現勞動力充分就業，大幅提高勞動力技能。4.對接產業，打造產業結構“升級版”，為此突出專業的應用性，挖掘優勢，錯位發展，開設綠色專業，滲透綠色理念。