“潤物細無聲”的班級微博

姚文杰

班級微博是以網(wǎng)絡(luò)作為載體，簡易迅速便捷地發(fā)布自己的心得，教師、學(xué)生、家長及時有效輕松地進行交流，集豐富多彩的個性化展示于一體的綜合性平臺。

利用“活動記錄”專欄獲得家長的支持與滿意

上學(xué)期學(xué)校開展了跳繩活動，我告訴學(xué)生，每個人都有機會參加學(xué)校的比賽，從下發(fā)通知到比賽的一個多星期的時間里，我每天都進行班級初選，每次比賽的結(jié)果我都在班級微博的“活動記錄”專欄公布。很多家長在該欄留言，有位媽媽留言說：“這些天，孩子們都在練習(xí)跳繩，看著孩子的認真和不服輸?shù)膭艃海B我這做家長的都有點兒自嘆不如。我的小孩每天都有新的進步、新的超越。謝謝老師！不光學(xué)習(xí)上傾注了心血，而且在生活和課外活動中都給予了孩子們無私的愛和幫助！加油，孩子們！希望你們能取得好成績！”還有的媽媽留言說：“我女兒從跳幾個到今天能跳100多個，連我這個做母親的都不敢相信，這太超乎想象了，短短幾天的時間竟然有了質(zhì)的飛躍。我相信在老師的指導(dǎo)下，孩子們無論是在學(xué)習(xí)方面還是在生活、體育方面都能收到意想不到的效果。孩子們，老師為你們加油，家長們更為你們喝彩！”在這次跳繩比賽中，我班共有十四人分別進入年級男、女生組前二十名。通過這次活動，學(xué)生們感受到了“一份耕耘，一份收獲”“功夫不負有心人”。

為了配合學(xué)校工作，我經(jīng)常會舉辦班級的比賽活動，如長跑比賽、朗讀比賽、英語口語比賽等，并及時在活動記錄專欄上公布這些比賽活動的結(jié)果，讓獲獎的學(xué)生體會到成功的喜悅，同時也激發(fā)了全體學(xué)生的參與熱情。一個家長在班級微博上感慨道：“學(xué)校活動真不少，又朗讀，又跳繩，不管孩子表現(xiàn)如何，都是一次鍛煉的機會，希望孩子們在這些有意義的活動中受益匪淺，真心希望學(xué)校的活動越來越豐富多彩！就是老師太辛苦了！再次向老師致敬！”家長真正理解了我的工作，紛紛表示支持和滿意，老師與家長的距離拉近了。

利用“師生心靈港灣”專欄進行心理健康教育

“師生心靈港灣”專欄不受題目、體裁、內(nèi)容、表達等的限制，為學(xué)生自我評價、自我體驗、自我反思提供了機會。如一位學(xué)生寫道：“周四做值日，我拖地，當拖到組長位置時，看到她桌上放著新買的泡泡中性筆，我急忙拿起來左瞧右看，真是愛不釋手。做完值日，同學(xué)先走了，我最后鎖門，就在我背起書包想離開教室時，又看看泡泡筆，心想，反正也沒人知道是我拿的，就悄悄把筆放進我的文具盒里。第二天，組長告訴老師泡泡筆不見了，老師問了幾遍，我都沒敢抬頭。這幾天，我心里一直很難過，自己做錯了事，總覺得沒臉見人。我該怎么辦？”我肯定了他誠實的品質(zhì)，引用微博“他山之石”專欄里《狼來了》的故事說明：撒謊是不誠實的表現(xiàn)，會受人鄙視，要贏得別人的尊重和信任，必須誠實。同時我在“心靈感悟”中引導(dǎo)學(xué)生討論：“如果是你，你如何處理？”通過討論，學(xué)生一致認為，要時刻遵守社會公德，“從我做起”可以是從我開始做好事，也可以是從我開始中止不良行為的傳遞。

有時學(xué)生間發(fā)生了糾紛，我會在“師生心靈港灣”專欄引導(dǎo)當事人想想事情的前因后果，想想如果我剛才不那么做，會怎么樣，在這種情況下應(yīng)該采取怎樣的行為。請學(xué)生在“他山之石”專欄中選讀《宰相肚里能撐船》《撥動友誼的琴弦》，寫下感受，切切實實地吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，明白事理，加快成長。家里沒有電腦的學(xué)生，可以通過周記和老師說心里話，表達自己的想法。小申通過周記告訴我，他家住二分廠，離學(xué)校較遠，往返需要兩個小時，午餐只能在學(xué)校附近的小攤上吃碗面，然后一個人孤單單地坐在校園的亭子里等同學(xué)到校。我知道這個情況后，給了他課室鑰匙，讓他中午在課室休息，可他畢竟是孩子，一聽到校園里有同學(xué)的聲音就跑出去玩，經(jīng)常忘記鎖門，造成物品丟失。后來我多次和他家長溝通，最終家長安排他中午到附近的姑姑家休息。看到他露出燦爛的笑容，我也很欣慰。

“師生心靈港灣”專欄給了我和學(xué)生情感交流的最大空間，我能用朋友的身份和學(xué)生激揚文字，探討人生。這樣的交流，不再有師生之間直面相對的尷尬，不再有師生間的心理距離。這樣一種情感上的不設(shè)防，使得我有最多的機會讓學(xué)生“近朱者赤”，對學(xué)生成長的要求也就“隨風(fēng)潛入夜”，師生間有了更多的默契和心領(lǐng)神會。

利用“真情追蹤、傳情祝福”專欄對學(xué)生進行教育

傳統(tǒng)的家校聯(lián)系方式是家校聯(lián)系手冊、家長學(xué)校、家訪、教學(xué)開放日、家長會等，這些方式更多的是點對點的直線聯(lián)系。而班級微博的溝通方式是一種點對面的輻射狀聯(lián)系，突顯出溝通的便捷的優(yōu)勢。

我班某位同學(xué)不慎從小區(qū)健身器材上摔下來，造成身體多處骨折，同學(xué)們在“真情追蹤、傳情祝福”專欄傳遞著各種各樣的心聲：“祝你早日康復(fù)，回到同學(xué)身邊。”“我相信，你能像桑蘭姐姐那樣，決不向病魔屈服，更祝福你早日康復(fù)！”為了遏制學(xué)生過生日大吃大喝的不正之風(fēng)，我及時把全班同學(xué)的生日按月份排序，公布在班級微博中，每當有同學(xué)過生日，我會提前發(fā)送精心制作的電子賀卡，給予溫馨祝福，從而帶動全班同學(xué)互相祝福，既拉近師生距離，又防止攀比之風(fēng)出現(xiàn)。

學(xué)生放假期間，我借助“假期生活”專欄組織起豐富多彩的班級活動，“精美瞬間”用鏡頭記錄了假期孩子們的所見所聞，通過網(wǎng)絡(luò)傳遞給同學(xué)，分享假期的每一份快樂。以網(wǎng)絡(luò)的方式與學(xué)生共度假期，改變了假期里師生互不見面、教育斷線的傳統(tǒng)狀態(tài)，彌補了假期學(xué)校教育的空白，拉近了師生、家校的距離。

教育的理想是為了有理想效果的教育。目前不少學(xué)生放學(xué)回家的“主要任務(wù)”是上網(wǎng)。班級微博使他們“有事可干”，干有意義的事情，形成積極向上的價值觀念，潛移默化地接受教育，避免盲目上網(wǎng)，養(yǎng)成健康上網(wǎng)的好習(xí)慣，同時也使班主任的教育更有效。班級微博使班主任不再是學(xué)生心中的“客人”，它利用虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界，達到學(xué)習(xí)、溝通、交流、成長的目的，使班級管理、德育教育、心理健康教育等工作“和氣生效”，促進師生共同成長。

責(zé)任編輯 魏文琦