淺談零基礎(chǔ)留學(xué)生的漢字教學(xué)

熊一蓉

內(nèi)容摘要：隨著來華留學(xué)生的增多，針對留學(xué)生的漢字教學(xué)也引起了廣泛的討論和研究。針對零基礎(chǔ)的外國學(xué)生，其漢字教學(xué)有一定的特殊性。這就要求真正按漢字和漢字自身的規(guī)律教授。要求學(xué)生把漢字的音，形，義結(jié)合起來，從漢字的外部結(jié)構(gòu)入手，加深對漢字的記憶和理解。

關(guān)鍵詞：零起點 留學(xué)生 漢字教學(xué)

近年來，中國綜合國力的提升和國際地位的崛起，引起全世界的廣泛關(guān)注。尤其當(dāng)2008年金融海嘯席卷全球之后，中國帶領(lǐng)世界復(fù)蘇經(jīng)濟的強大能力，更贏得了世界各國的欽佩。來華留學(xué)熱帶來的是學(xué)習(xí)漢語熱，也許是中國的影響力逐步增加帶動了來華留學(xué)的學(xué)生熱情。另一方面，相比于本國高昂的學(xué)費，中國低廉的學(xué)費也是吸引更多歐美國家學(xué)生來華留學(xué)的重要因素。以英國為例，普通高校一年的學(xué)費高達(dá)9000英鎊（約合人民幣9.1萬元）。而在中國學(xué)習(xí)的話，每年學(xué)費不過2萬-3萬元。所以吸引了越來越多的留學(xué)生來中國學(xué)習(xí)。掀起了一股中國熱。其中對于零漢語基礎(chǔ)的留學(xué)生來說，聽說問題不大，漢字的認(rèn)讀和書寫是他們在學(xué)習(xí)中文時遇到的最大的困難。

一、漢字教學(xué)的必要性

近年來，縱觀HSK考試的過級率問題，那些通過率不高的學(xué)生都是來自那些零基礎(chǔ)漢語知識的留學(xué)生。他們一般很難通過漢語水平考試，因為漢語水平考試主要考察的是學(xué)生對于漢字的認(rèn)讀和書寫能力。因此為零基礎(chǔ)的學(xué)生開設(shè)漢字課程，既可以提高漢語水平，也有利于通過漢語水平考試，然后進(jìn)行更進(jìn)一步的漢語深造和學(xué)習(xí)。

二、零基礎(chǔ)留學(xué)生的漢字教學(xué)

漢字不同于英語，英語字母都是線性排列，從左到右，而漢字結(jié)構(gòu)有左右，上下，內(nèi)外和半包圍等排列方式；漢字形聲脫節(jié)，不同于英語，英語根據(jù)讀音可以拼寫出單詞。但是漢字不同，根據(jù)發(fā)音很難能拼出漢字，另外相同的讀音，對應(yīng)的漢字可能有幾種，形狀不同，意義也不同，所以漢字需要構(gòu)建一個二維平面結(jié)構(gòu)，也就是音、形、義的結(jié)合。外國的學(xué)生一般來說，都比較的能歌善舞，喜歡唱唱跳跳，由他們的性格可以看出，如果只是枯燥無味的學(xué)習(xí)漢字的筆順和漢字的書寫規(guī)律，那么繁瑣的中國漢字會另他們很快就會失去對學(xué)習(xí)寫漢字的興趣。所以在進(jìn)行漢字課的教授時，應(yīng)該充分利用我們的多媒體設(shè)備，自己制作一些筆順的flash動畫，還有網(wǎng)上現(xiàn)在有一些關(guān)于漢字生動形象的展示，老師們應(yīng)該多去上網(wǎng)搜搜這方面的資源，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

漢字分為象形、形聲、指示和會意這四大類，所以在漢字課的教授上，老師們可以根據(jù)每個不同類別漢字的結(jié)構(gòu)特點來進(jìn)行教學(xué)。另外，漢字本身也具有十分豐富的文化積淀，記載了中國歷史的發(fā)展軌跡。老師也結(jié)合中國的歷史，來加深學(xué)生對中國字的理解。下面簡單的從象形字和會意字來看看漢字的教學(xué)。

1，象形字，顧名思義就是實物之行。例如日、山、川、人等，往往就是實物形體的一個輪廓。它們和語言中表示概念的詞和語音結(jié)合起來，從而成為記錄語言的符號。這類型的教學(xué)可以通過圖片展示，讓學(xué)生能比較生動清楚的了解象形字，也讓學(xué)生了解了從遠(yuǎn)古時代開始，中國的祖先就知道了結(jié)繩記事，到后來用簡單的實物的形狀來描繪一個具體的事物。

2，會意字。從結(jié)構(gòu)上看就是兩個或兩個以上的字的并列或重疊。在教授這類字的時候，我們可以通過漢字的組成結(jié)構(gòu)，來給學(xué)生分解一下各個部分代表的是什么意思，為什么連在了一起又代表了另一個意思。中國的文化博大精深，具有十分豐富的文化積淀，記載了相當(dāng)一部分中國的歷史和中國的文化。

例如在講解“愛”這個字的時候，我們可以跟學(xué)生這樣解釋：愛，這個字頂頭是愛情傾斜線，其中傾斜線下方左邊兩個點滴是一對、戀人、伴侶、夫妻，等等。右邊一個點滴，是孩子。中間的蓋子，寶蓋，是結(jié)婚時候的紅蓋頭，也是情路上的蓋子。蓋子下面的【友】，當(dāng)二人交叉相遇，【乂】，當(dāng)再一次相遇時，就變成【又】了，【又】的上面是牽線在一起的朋友之交，像【十】，但線是軟的，【友】這個字也合情合理。前進(jìn)愛情，打開蓋子；后退友情，打開蓋子。

又例如在講解“國”字的時候，“國”，“囗”里從“玉”，表示我國地大物博，寶藏豐富，后漢時簡化的“囯”，“囗”中從“王”，有“普天之下莫非王土”之意，封建色彩很濃。

通過給學(xué)生講解相關(guān)的一些中國歷史和傳統(tǒng)習(xí)俗，這樣更能讓學(xué)生對于這類字有比較深刻的理解和記憶。

漢字教學(xué)在留學(xué)生課程設(shè)計中占有舉足輕重的作用，漢字的認(rèn)讀和書寫不僅能能助學(xué)生通過必要的漢語言水平考試，同時也能使零基礎(chǔ)的留學(xué)生對中國的文化有一個簡單大致的了解，反過來也會促進(jìn)學(xué)生口語化水平和運用漢字能力的提高。

（作者單位：常德職業(yè)技術(shù)學(xué)院）