山區物理教學中存在的問題剖析與解決辦法

譚成峰

摘 要： 物理是初中教育的重點學科。物理教學的特點是針對抽象理論問題采用實驗的方式而讓物理知識更直觀。但是，山區物理教學幾乎不具備實驗條件，導致物理教學存在問題。本文針對山區物理教學中存在的問題進行了剖析，并有針對性地提出了解決辦法。

關鍵詞： 山區物理教學 問題剖析 解決辦法

物理學科是實用性較強的學科，但是山區往往經濟條件落后，加之教學觀念存在滯后性，導致物理教學實驗無法順利展開而難以獲得良好的教學效果。在山區物理教學中，要有效地實施課程改革，就要對物理教學中存在的問題予以認識，并切實地采取有效的解決辦法。

一、山區物理教學中所存在的問題

（一）農村家庭教育方面的問題

在農村家庭教育中，由于家長的教育素質比較低，不能給予孩子正確的教育。對于很多的農村家長而言，“棍棒下面出人才”，只要孩子犯錯了就打罵，讓孩子犯錯之后，對家長產生恐懼感。在這樣的家庭環境中所教育的孩子往往在做事方面更被動，而且在處事中更愿意循規蹈矩，而不敢做任何事情。現代的農村初中學生以獨生子女為主，孩子在嬌生慣養的家庭環境中長大，缺乏獨立意識，形成依賴感[1]。在初中物理實驗中，學生要動手操作實驗并從中獲取物理知識。但是農村初中學生由于動手能力不強，難以順利展開物理實驗，不利于物理知識的有效學習。此外，在農村環境中，當農閑時節的時候，家長會玩樂或者賭博，沒有在孩子面前發揮好的表率作用。某些農村家長會外出打工賺錢，沒有對孩子履行教育引導的職能，導致孩子在心理、性格及品質上都存在問題，主要體現為，孩子缺乏自我控制能力，以自我為中心行事；部分孩子則會自卑感極強，喜歡獨處而不愿意交往。

（二）農村學校的實驗設備缺乏及教師管理不夠完善

農村中學由于經濟條件不夠而導致教學設備不足，雖然某些學校在有關部門的幫助下增添了實驗設備，但是由于實驗管理員多為學校的職工擔任，而物理實驗的相關內容并不理解，因此，不能很好地做好物理實驗準備。即便是物理教師對物理理論知識很好地講解了，而實驗課由于實驗設備準備不到位也無法順利展開，難以做到物理教學理論與實驗有效結合，不利于學生物理素質的培養。特別是農村中學的物理教師存在兼職教師擔任的現象，導致教師的教學學科不屬于自己的專業，教師的特長難以有效發揮，從而影響教學質量。

二、山區物理教學問題的解決辦法

（一）采用啟發式教學模式將學生的物理學習興趣激發起來

教師在物理教學中可以創設課堂教學情境，針對物理教學內容提出問題，且要求提出的問題能激發學生探索意識。學生在探索知識的過程中會大量攝取相關知識，由此擴大知識面[2]。從教學實踐的角度出發，以提問的方式啟發學生，讓學生逐漸進入創設的情境，隨著學生對問題產生興趣，并愿意更深入地探索，激發其學習物理的意識。

比如，在教學折射現象時，物理教師可以向學生提出富于趣味性的問題。比如，將筷子的一部分放在水中，就會看到筷子變彎了，物理教師可以針對這一現象向學生提出問題，學生之間可以針對這一問題展開討論。在講解電熱機的時候，物理教師可以讓學生想一想，火箭是依賴于什么動力才進入指定的太空運行軌道的。物理知識本身是抽象而枯燥的，通過提出問題啟發學生，既符合學生的個性，又有助于培養學生的學習能力和生活能力。隨著學生對物理知識的探究欲望被激發起來，就能對學習物理知識產生興趣，主觀上對學好物理產生積極意識，針對不懂的物理知識深入探究。此時，物理教師可以提醒學生：“同學們描述一下，當‘嫦娥號火箭發射升空的時候，火箭是怎么樣的狀態。”學生會踴躍地舉手發言，描繪火箭發射升空的那一時刻，由此而活躍物理課堂氛圍。學生不斷地接受教師的指導，就會逐漸深入掌握物理知識。

（二）強化物理實驗教學以提高學生的試驗操作能力

物理是依賴于實驗而開展的。如果物理教學中沒有同步開展實驗教學，就會導致知識抽象化而使得學生無法理解。強化物理實驗教學，物理教師可以嘗試著將農村的可用資源利用起來，或者讓學生針對教材內容進行實驗驗證，以提高學生的主動探索能力，在實驗的過程中尋找規律[3]。比如，在“液體蒸發快慢影響因素”的實驗中，教師可以讓學生回家在早晨的時候給菜地澆水，待到黃昏時節觀察陽面的菜地地表和陰面的菜地地表的濕潤程度，采用這種對自然環境中的生活現象對比的方式可以對水蒸氣的蒸發產生直觀印象。基于此，學生也會多方觀察針對水蒸氣的蒸發速度進行探索，物理思維能力和實驗能力得以提高，逐漸建立物理實驗思維能力。

綜上所述，農村初中生在學習物理知識的過程中，只有充滿積極意識才會提高學習效率。初中生普遍具有探索精神，只要感興趣就會一探究竟。初中物理教學要提高教學質量，就要從實踐角度入手，將抽象的物理理論采用實驗方法驗證，讓學生產生直觀的印象。

參考文獻：

[1]陳德標.轉化山區初中物理學困生的策略[J].廣西教育，2013（09）：78-79.

[2]楊尚武.山區初中物理教學中如何改變學生厭學現象[J].課堂教育，2015（28）：67-67.

[3]谷衛.分析高中物理實驗教學中存在的問題及優化策略[J].中學物理（高中版），2015（02）：7-8.