學(xué)會(huì)分享，學(xué)會(huì)生活

韓冰

隨著工作時(shí)間的增加，我與孩子和家長的接觸越來越多，對(duì)于家長們的抱怨印象越加深刻。現(xiàn)在的孩子多是獨(dú)生子女，有些時(shí)候家長們就會(huì)經(jīng)常抱怨孩子總是以自我為中心，眼睛里只有自己，絲毫考慮不到別人。在學(xué)校生活中，我對(duì)孩子的觀察也是如此。孩子們似乎習(xí)慣了以自我為中心，一切都是從自己的角度考慮，絲毫沒有為他人著想的概念。是什么讓孩子變成了這樣？我覺得主要原因是孩子不會(huì)與他人分享，不懂得分享。

與孩子在一起時(shí)間長了，我經(jīng)常會(huì)在課堂或是教室中發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：有的孩子沒有帶課本，但是坐在旁邊的孩子無動(dòng)于衷，只管自顧自地在那里讀著，絲毫沒有想把自己的書和忘帶課本的孩子一起看；有的時(shí)候一個(gè)孩子帶了一個(gè)新的文具盒，別的孩子看見了，都很羨慕，想拿過來看看，但是文具盒的主人第一反應(yīng)就是緊緊地攥住文具盒，絲毫沒有想與大家分享的意思……這樣的例子不勝枚舉，雖然看似一件小事，但是包含大道理。一個(gè)孩子如果從小就不會(huì)懂得與人分享，那么你會(huì)指望著這個(gè)孩子大了以后學(xué)會(huì)分享么？從小自私的念頭就已經(jīng)扎根于心，長大了自私自利已經(jīng)成為習(xí)慣，就不可能再奢求他們會(huì)分享，這也是很多家長在課下和我反映最多的問題。在家里這些孩子往往會(huì)是這樣的，但凡有好吃的第一口一定是想到自己，有什么好玩的也是自己，干活倒是想起別人了。這可能對(duì)于一些家長來說不算什么，大家往往會(huì)說孩子還小，他們還不懂，等長大了就好了。可是，孩子這么小我們不教育，等養(yǎng)成習(xí)慣了，他們已經(jīng)覺得自己這么做是對(duì)的，是理所當(dāng)然的，你還能指望著他們長大以后改正么？所以，針對(duì)這種問題，我們絕不能姑息，要從根本上改正、教育孩子。

針對(duì)這種現(xiàn)象，在平時(shí)班級(jí)生活中，我就刻意培養(yǎng)孩子的分享意識(shí)。在課堂上，我強(qiáng)調(diào)小組合作，讓學(xué)生主動(dòng)與其他孩子分享自己的想法和經(jīng)驗(yàn)，以此消除孩子對(duì)于別人的戒心，增強(qiáng)孩子與別人的親切感，培養(yǎng)孩子的表達(dá)和傾聽能力。課下，我經(jīng)常和孩子一起做游戲，消除孩子對(duì)于老師和同學(xué)的陌生感，消除孩子的孤立感，以此培養(yǎng)學(xué)生的集體感，讓學(xué)生感受他人的關(guān)懷和溫暖。也會(huì)在平時(shí)設(shè)計(jì)一些小活動(dòng)，比如班級(jí)交換市場、讀書交流會(huì)、才藝展示比賽等活動(dòng)，一方面這些活動(dòng)能讓孩子展現(xiàn)自己的才藝，表達(dá)自己的情感，另一方面能讓孩子在逐漸與他人接觸中適應(yīng)集體生活，懂得同學(xué)間的相互友愛。這樣孩子對(duì)于別人的戒心一點(diǎn)點(diǎn)釋放，對(duì)于周圍人的認(rèn)同感提升，變得不再眼中只有自己。他們開始認(rèn)真聆聽他的人的觀點(diǎn)和看法，試著了解別人的感受，懂得關(guān)心周圍的人。分享就這樣慢慢根植于心，在不知不覺中逐漸生根發(fā)芽。但是這僅僅是一個(gè)開始，我們現(xiàn)在做的只是讓孩子懂得自己生活于集體中，他們只是構(gòu)成集體的一員。接下來我們還要更加努力。

因?yàn)閷W(xué)校只是孩子生活中的一部分，家庭才是孩子生活的全部。不排除孩子在學(xué)校是一個(gè)樣子，但是回到了家庭是另外一個(gè)樣子。這就要求教師在學(xué)校努力營造集體氛圍，試著讓孩子學(xué)會(huì)分享的同時(shí)與家長配合好。對(duì)此，我常常利用家長會(huì)與家長溝通，結(jié)合家長的苦惱分析利弊，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，與家長制訂了一套相應(yīng)的方案。畢竟家長是孩子的第一任老師，家長的一舉一動(dòng)在孩子心中有著至關(guān)重要的影響。所以，我要求家長試著讓孩子獨(dú)立，試著放手。讓孩子在家里做一些自己力所能及的事情，不要什么事情都依靠家里，坐享其成。一開始時(shí)有的家長有點(diǎn)不適應(yīng)，有的還提出小擔(dān)心，怕孩子小什么都做不好，反而適得其反。但是隨著時(shí)間的推移，家長慢慢發(fā)現(xiàn)孩子其實(shí)也可以做很多事，久而久之，他們就習(xí)慣了。于是我趁熱打鐵，讓家長試著與孩子共同做一些事情，凡事與孩子多商量，有什么東西試著讓孩子首先想著給家里的長輩分享。剛開始的時(shí)候的確不是很順利，畢竟孩子習(xí)慣了凡事自己優(yōu)先。但是隨著老師的引導(dǎo)和家長的說教，孩子在慢慢轉(zhuǎn)變，久而久之，孩子習(xí)慣了這種凡事首先想著他人，然后才是自己的思維。這樣，孩子在不知不覺中學(xué)會(huì)了分享，家長的歡欣和我的喜悅總是掛在臉上。但這僅僅是一個(gè)開始，分享不是一蹴而就的成果，而是需要日積月累地堅(jiān)持。一旦孩子有了好的開頭，家長就應(yīng)該及時(shí)鼓勵(lì)和肯定，讓孩子能有堅(jiān)持下去的念頭。同時(shí)，在學(xué)校的時(shí)候我會(huì)經(jīng)常設(shè)計(jì)一些小獎(jiǎng)勵(lì)，比如分享小達(dá)人、友愛之星等，鼓勵(lì)孩子關(guān)心他人，與他人分享。時(shí)間久了，分享意識(shí)已經(jīng)深深地根植于孩子的心，付諸孩子的行動(dòng)。如此，孩子開心樂于分享，家長舒心肯定分享，老師安心引導(dǎo)分享。分享就這樣形成，孩子的人格得以熏陶，才更懂得如何生活。

總之，學(xué)會(huì)分享是人生的必備課程之一，只有懂得分享才能夠懂得生活。只有愿意與他人分享才能夠收獲幸福和溫暖。社會(huì)需要多一些分享，只有分享多了，社會(huì)才會(huì)和諧。人生的幸福源于分享，希望孩子人人都懂得分享，懂得生活。