公共圖書館兒童閱讀模式推廣探討

文/河南省信陽市浉河區圖書館 樊黎

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公共圖書館兒童閱讀模式推廣探討

文/河南省信陽市浉河區圖書館 樊黎

【摘要】本文就兒童閱讀和公共圖書館的特點，針對提出兒童閱讀的推廣提出措施和建議。

【關鍵詞】教育；兒童閱讀；公共圖書館；措施

當今時代，無論是人們的思想認識的提高抑或是法律法規的強制約束，都使得兒童閱讀這一活動越發受到重視，公共圖書館作為其主要場所和服務主體無疑具有重要作用。因此，公共圖書館應有意識地去推廣兒童閱讀模式，加強理論分析與實踐，更新設施設備，提高服務質量，為兒童創造良好的閱讀環境和閱讀材料。

一、為什么兒童閱讀重要

教育界學者的多年研究結果表明，幼年時期的兒童正處在發展的關鍵時期，此時對其進行適當的、有針對性的教育可以更好挖掘兒童學習潛力和能力，令其更輕松地掌握知識；4.5~5.5歲是兒童的閱讀敏感期，雖然幼兒的閱讀和理解能力較成人有很大差距，但是我們可以在此教育關鍵期內積極培養其感官上的認知能力，進而促進其閱讀能力的形成。再者，認知發展理論中提到，教育的目的并非僅在于增加兒童的知識積累量，更重要的是，創設一個良好的環境，一個可以讓兒童的心智受到刺激并進行自主探索、學習的環境。因為兒童正處在教育的啟蒙階段，興趣和好奇心是促成其樂于學習的積極主動性的最大推動力，因此相比之下閱讀是一項既能向兒童傳播文化、科學知識，同時又激發起兒童學習興趣的有益活動，圖片豐富、適合兒童心智發展狀況又具有適當難度的書籍等是最好的閱讀材料。

二、公共圖書館在推廣兒童閱讀方面存在的問題

（一）分布多集中于地市級及以上級別圖書館。調查發現，我國的公共圖書館在數量分布上大多集中在省（直轄市）圖書館以及市圖書館，相比之下，縣圖書館和鄉鎮圖書館的數量則較少，而且級別越高的圖書館周邊越可能存在其他圖書館，這與各級地方的教育環境、人文環境有重大關系。

（二）多數圖書館沒有清晰地認識到兒童群體的閱讀需求。我國的專門針對兒童的圖書館數量非常少，而且普通的公共圖書館中還有少部分圖書館拒絕向未成年人提供閱讀服務，這是非常不好的現象；另一方面，圖書館存在對讀者的限制，集體而言，就是兒童閱讀區禁止成人入內或是要求必須有成人陪同才可入內。兒童的閱讀和理解能力不比成人，而且兒童的注意力也難以長時間集中于閱讀，這些都會導致其閱讀質量受到影響，心理上也對圖書館產生不良印象，因此有些情況下必然需要有成人在一旁進行適當的幫助和引導，再者，國外的許多研究中均提到了“親子閱讀”的重要性和必要性，因此圖書館應允許成人自由陪同，在有必要的時候進入兒童閱讀區；當然，兒童們在一起閱讀也是必不可少的活動，父母不必時時刻刻陪在孩子身邊。

（三）市面上的高質量兒童讀物數量明顯不足，文化傳播手段有待更新。雖然我國作家協會的會員有許多，但是專門從事兒童文學寫作的創作人少之又少。兒童圖書的出版出現了風格過于娛樂化；圖書內容大多相同、拼湊在一起；圖書價格較高；盲目追捧西方文化；寫作風格過于死板和成人化的現象。兒童圖書在華麗的外表背面是圖書內容質量上的貧瘠，優秀的圖書和推薦書目沒有出現在學校的圖書館和兒童圖書館中，沒有真正地深入到兒童的生活中，讓兒童閱讀。再者，圖書館或相關機構缺乏對兒童閱讀偏好的考察。兒童閱讀受他們的年齡、性別、性格、家庭背景、生活經驗、閱讀經驗等眾多因素制約而存在個體差異的，部分公共圖書館在策劃兒童閱讀推廣活動的選題時，缺乏對兒童的閱讀偏好和興趣的調研，而是盲目接受出版社、書商、網絡的“最受歡迎的繪本”“童書榜”等，隨意地將所謂的“好書”推薦給兒童。現實卻告訴我們，真正熱愛閱讀的兒童根本不會接納被強制閱讀的作品，而是仍然按照自己的閱讀興趣選擇書籍。

目前我國公共圖書館的閱讀資源上的問題除了優秀、適宜的紙質讀物在數量上的匱乏，還體現在其對網絡圖書等電子閱讀資源以及其他多媒體手段的運用較少，極少數的圖書館提供立體玩具書、電子書、光盤載體的閱讀材料等手段先進的閱讀資源。先進科學技術的缺乏使得圖書館的服務質量難以提高，文化普及速度也較慢。

（四）公共圖書館不善于同相關單位合作并在適宜地點開展兒童閱讀推廣活動。公共圖書館欲真正推廣兒童閱讀，應善于同相關教育單位或政府部門采取合作，進而便利地在合適的地點開展兒童閱讀推廣活動。因為兒童閱讀所面對的讀者群體都是不具備完整行為能力的孩童，因此，圖書館機構的單方宣傳很難直接吸引到兒童，但是如果公共圖書館能認識到兒童群體的活動范圍，積極與幼兒園、中小學、地區政府或者社會閱讀推廣組織機構采取合作，就可以更直接、便捷地接觸到兒童這一讀者群體，更有利于進行兒童閱讀推廣。例如公共圖書館與小學合作，教師便可利用圖書館的閱讀資源培養學生的閱讀習慣和閱讀能力，教師也可直接帶領學生到公共圖書館參觀和閱讀，讓學生們對圖書館充滿好奇，對閱讀激發出更多興趣，進而愛上圖書館、愛上閱讀、愛上學習和思考；再者，有了合適的合作單位，地點的選擇也很重要，最常見也最適宜的就是幼兒園和學校，因為這里的兒童讀者眾多而且又有專門的老師進行閱讀指導，會取得更佳的效果，如果圖書館所處地理位置適宜也可在館內開展推廣活動。

（五）公共圖書館沒有積極宣傳兒童閱讀活動。圖書館一般不具備營利性企業的營銷部門，因此不善于宣傳，甚至有些地區的居民表示根本不知道本地的公共圖書館在哪里，家長和兒童也對當地的公共圖書館是否開展兒童閱讀推廣活動一無所知。可見，我國圖書館在活動宣傳工作方面存在不足，直接導致其影響范圍較小，不能吸引更多的兒童加入到閱讀活動中，沒有真正達到推廣兒童閱讀的目的。

三、公共圖書館開展兒童閱讀推廣的措施和建議

（一）政府角度宏觀層面的兒童閱讀推廣活動。首先，從國家層面而言，兒童閱讀質量將關乎我國未來的文化競爭力等軟實力，因此，包括教育部門在內的領導層應認識到兒童閱讀也是全民閱讀的重要組成部分。早從20世紀開始，許多國家已經將兒童閱讀加入到國家的戰略發展計劃之中，例如，1997年，美國總統克林頓提出《美國閱讀挑戰行動報告》，旨在調動所有社會資源幫助兒童在升入四年級前養成獨立閱讀的能力，并組建了專門的兒童閱讀輔導團隊，可見其對兒童閱讀的重視。同時，國家層面的高度重視也是推動兒童閱讀的強有力手段，因為這意味相關法律法規的完善，其強制性約束力必將推動兒童閱讀；國家還應建立專門的兒童閱讀推廣機構，為地方性推廣活動的開展進行指導和監督，確保各個地方的公共圖書館肩負起推廣兒童閱讀的責任。上述已經提到我國在優秀兒童讀物上的匱乏，因此國家還應給予一定財政支持，有了國家的財政支持，有關兒童閱讀的研究活動和國外優秀讀物的引進、推廣也就得到了有力的經濟支撐，才能順利進行。再者，從地方性政府層面而言，應切實落實國家提出的兒童閱讀的推廣活動相關政策，宣傳相關法律法規，與此同時，還應鼓勵地方企業對兒童閱讀活動進行大力支持，在市政建設方面也應考慮到兒童閱讀的需要，為公共圖書館配備先進設施設備等。

（二）公共圖書館自身角度微觀層面的兒童閱讀推廣活動。有了政府的政策和經濟支持，還需要圖書館自身對兒童閱讀推廣活動的落實。首先，改善內部軟硬件設施，為兒童創建良好的閱讀環境，尤其應設立適合開展親子閱讀的空間，提高閱讀質量；其次公共圖書館應積極與各方組織機構合作，擴大影響范圍、加強影響力度，進而增強活動效果。例如，西安市少兒活動區與當地的社區圖書館及幼兒園共同舉辦了名為“太陽公公笑哈哈”的讀書活動，這一活動的聯合舉辦團體充分發揮各自特有的優勢，還相互彌補各自的不足，最終取得了較好的成效；其次，各級公共圖書館應努力加強對兒童閱讀推廣宣傳活動，令社會各界對其加深了解，例如可以建立圖書館服務網站以增進對外交流，還可以在學校等機構通過多媒體、圖片等形式進行宣傳以加深讀者的印象等；與此同時，圖書館還應加強對員工能力的培養，提高圖書館員的整體素質。圖書館員是兒童在培養閱讀能力過程中的領路人，所以，應具備良好的品質修養和豐富的專業素養，其不僅需要了解不同年齡段兒童的心理活動特點，還要掌握針對不同年齡段兒童的適宜輔導方法，對兒童要有耐心和愛心，在照顧兒童時要細心，為了融入兒童中要有童心，對待兒童的問題能夠提供正確的解決辦法。

【參考文獻】

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