湖北大學生創業意向的現狀調查與思考

尚文杰， 林興發

(湖北工業大學馬克思主義學院， 湖北 武漢 430068)

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湖北大學生創業意向的現狀調查與思考

尚文杰， 林興發

(湖北工業大學馬克思主義學院， 湖北 武漢 430068)

依據湖北10所高校的抽樣調查資料，對當前大學生創業意向的現狀及其影響因素進行了探討。研究發現：湖北大學生創業意向整體處于中等水平；女大學生在創業意向的可能性維度顯著低于男大學生；學校類型對大學生創業意向有顯著影響；創業自我效能感和個人特質對大學生創業意向有顯著影響，其中創業自我效能感的風險管理、人際關系、資源獲取和創業信心，以及個人特質的創新導向、冒險傾向和個體控制是影響創業意向的關鍵因素。需要根據這些情況采取針對性措施來提高大學生創業意向。

創業意向； 創業自我效能感； 個人特質； 大學生

創業是一種具有創造性、需自己承擔風險去創造并實現價值的過程[1]。大學生創業對于“以創業促進就業”“以創新創業驅動經濟社會發展”具有重要意義。黨和國家非常關心和重視大學生創業，各級政府制定了一系列優惠政策以促進大學生創業，很多高校也從創業教育和創業扶持等方面采取措施鼓勵大學生創業。盡管如此，當前我國大學生自主創業率不到1%[2]。創業是一種有意識、有計劃的行為，創業意向是創業行為的最好預測指標，是了解創業行為的中心點[3]。因此，要提高大學生創業率，除了在政策等方面采取措施，還要提高大學生的創業意向。當前大學生創業意向狀況怎么樣，哪些因素對大學生創業意向產生影響，如何提高大學生的創業意向，針對這些問題，本研究運用問卷調查的方法，以湖北10所高校的部分大學生為調查對象，對大學生創業意向現狀及其影響因素進行實證研究。

1 研究設計

1．1 樣本情況

調查對象是湖北省各類高校中的在校大學生(包括專科生、本科生和研究生)，樣本抽取采用多段分層抽樣的方法。具體抽樣程序如下：在湖北的重點大學(985和211高校)中簡單隨機抽取2所大學，普通本科院校中簡單隨機抽取6所大學，高職高專院校中簡單隨機抽取2所院校；每所高校抽取100名大學生。由于性別與專業可能是影響大學生創業意向的重要因素，為了保證樣本在專業、性別等方面的代表性，每個高校抽取的100個樣本在性別分布、專業分布方面盡量與該校全體大學生的性別分布與專業分布一致。調查采用自填問卷的方式進行，在2015年5月由經過培訓的大學生調查員到各個高校發放與回收問卷。調查發放問卷1 000份，回收925份，剔除回答不完整的問卷38份，得到有效問卷887份，有效回答率為88.7%。本次調查樣本的分布情況見表1。

表1 調查樣本的分布基本情況

1．2 大學生創業意向及其測量

本研究中的大學生創業意向是指大學生在校期間或畢業5年內創業的可能性。目前對于創業意向的測量主要采用多項目測量法，范巍和王重鳴編制的我國個體創業意向調查問卷包括創業希求性和創業可行性兩大部分共42題[4]。本研究參考其研究成果，結合大學生自身的特點，從可能性意向和努力性意向這兩個維度設計題目來測量大學生的創業意向。可能性意向包括“我的目標是成為一個創業者”等2個題目，努力性意向包括“我思考過創業計劃”等5個題目，采用Likert 5點量表評分。為了檢驗大學生創業意向量表的結構效度和信度，本研究進行探索性因素分析，發現該量表7個題項累積解釋的方差達到61.11%，且各個題項的因素負荷都大于0.7(超過0.5的臨界值)，表明該量表結構效度合理；進行Cronbach信度系數分析，該量表的信度系數(a系數)為0.894(超過0.7的臨界值)，表明該量表的信度較高，具有很好的內部一致性。說明此量表可以作為大學生創業意向的測量工具。

1.3 創業意向影響因素及其測量

創業意向的影響因素是創業研究的重點，這方面的研究成果很多[5-8]。借鑒現有研究成果，本研究主要從個人背景、個人特質和創業自我效能感這幾個方面來調查和分析創業意向的影響因素。

個人背景。本研究主要從性別、學校類型和專業這幾方面來考察個人背景因素對創業意向的影響。創業自我效能感及其測量。創業自我效能感是個體相信自己能夠勝任創業任務的信念。Chen等人根據創業的任務職能，從營銷、創新、管理、風險承擔和財務控制等5個方面設計了量表[9]。本研究參考以上學者設計的量表，結合大學生自身的特點，從創新能力、機會識別、風險管理、人際網絡、資源獲取、創業素質和創業信心等7個方面設計題目，按照Likert 5級量表的方式構成大學生創業自我效能感量表。探索性因素分析發現，該量表7個題項累積解釋的方差達到56.12%，且各個題項的因素負荷都大于0.6，表明該量表結構效度合理；進行Cronbach信度系數分析，該量表的信度系數(a系數)為0.805，表明該量表的信度較高，具有很好的內部一致性。此量表可以作為大學生創業自我效能感的測量工具。

個人特質及其測量。個人特質是一個人相對穩定的思想和行為方式。創業人格特質理論認為，創業者作為一個特殊群體具有明顯的個人特質，個人特質可以解釋不同群體創業意向、創業行為以及創業成敗的內在原因[10]。有學者認為，創業者個人特質主要有冒險傾向,成就動機、責任意識、經驗開放性、宜人性更低,情緒穩定性更強[11]。為了測量大學生的個人特質，陸書根等人在參考阿泰德(Athayde)等學者的人格特質量表基礎上，設計了包括冒險傾向、成就導向、創新導向與個體控制4個維度共12個題目的大學生個人特質量表[12]。本研究參考以上學者設計的量表，結合大學生自身的特點，從創新導向、成就導向、冒險傾向與個體控制這幾個方面設計4個題目，按照Likert 5級量表的方式構成大學生個人特質量表。探索性因素分析發現，該量表4個題項累積解釋的方差達到了52.88%，且各個題項的因素負荷都大于0.6，表明該量表結構效度合理；進行Cronbach信度系數分析，該量表的信度系數(a系數)為0.866，表明該量表的信度較高，具有很好的內部一致性。此量表可以作為大學生個人特質的測量工具。

本研究運用SPSS22.0進行數據處理，采用的數據分析方法主要包括：一是應用探索性因素分析與信度分析檢驗大學生創業意向、創業自我效能感和個人特質3個量表的效度與信度；二是運用獨立樣本T檢驗對性別與大學生創業意向進行相關分析；三是運用單因素方差分析(ANOVA)分別對學校類型、專業與大學生創業意向進行相關分析；四是運用皮爾遜相關分析法、多元線性回歸分析法對創業自我效能感與創業意向、個人特質與創業意向進行相關分析與回歸分析。

2 結果與分析

2．1 湖北大學生創業意向基本狀況

本研究將創業意向分為可能性意向和努力性意向兩個維度.可能性意向包括“我的目標是成為一個創業者”和“即使父母反對我也要創業”2個題目，反映的是大學生選擇創業的可能性及其堅定性；努力性意向包括“我思考過創業計劃”“我了解過創業的詳細流程”“我思考過將來創業的行業和產品”“我考慮過成立創業團隊”和“我注重培養自己的創業能力”等5個題目，反映的是大學生對創業的關注、思考及其知識能力準備情況。對大學生創業意向的評價，根據統計學原理，將創業意向總分大于(或等于)M+SD認定為高創業意向，小于(或等于)M-SD認定為低創業意向，介于兩者之間為中等創業意向。統計數據顯示，全部樣本創業意向的平均分為23.43，標準差為5.47，按照上述劃分方法，分數大于(或等于)28.90為高創業意向者，分數小于(或等于)17.96為低創業意向者，發現高創業意向者占比17.5%(155人)，中等創業意向者占比68.7%(609人)，低創業意向者占比13.9%(123人)。這表明當前絕大多數大學生創業意向為中等水平，高創業意向者和低創業意向者都較少。

進一步分析低、高創業意向者這兩個群體在創業意向及其兩個維度上的特點(表2)。數據顯示，在創業意向(總分)上，高創業意向者的平均分為31.66，低創業意向者的平均分為14.75，獨立樣本T檢驗發現兩個群體在創業意向(總分)上存在極其顯著差異(P<0.01)；同樣地分析發現，兩個群體在“可能性意向”和“努力性意向”這兩個維度上也存在極其顯著差異(P<0.01)。

表2 低、高創業意向者創業意向水平T檢驗(M±SD)

2.2 創業意向的影響因素

本次調查從性別、學校類型、專業、父母創業情況、創業教育、個人特質和創業自我效能感等方面設計題目來考察大學生創業意向的影響因素。調查發現，這些因素都不同程度地對大學生創業意向的某些方面產生影響。由于篇幅所限，本文主要介紹性別、學校類型、個人特質和創業自我效能感對創業意向的影響情況。

2.2.1 性別與大學生創業意向的關系 考察性別對大學生創業意向的影響，采用獨立樣本T檢驗對性別與大學生創業意向進行相關分析(表3)。

表3 不同性別創業意向差異狀況(M±SD)

結果顯示，不同性別的大學生在創業意向的可能性維度及其兩個指標方面，都存在極其顯著差異(P<0.01)；在創業意向的努力性維度及其5個指標、以及總的創業意向方面，都不存在顯著差異(P>0.05)。研究發現，女大學生在創業意向的努力性維度和總的創業意向方面，與男大學生沒有顯著差別，只是在創業意向的可能性維度方面明顯低于男大學生。這說明，在當今“大眾創業、萬眾創新”的社會背景下，在高校大力推進大學生創新創業教育的情況下，無論男大學生還是女大學生都認識到了創業的重要性，都在為未來創業進行著知識與能力的準備，因此，在創業意向的努力性維度和總的創業意向方面沒有顯著的性別差異。但是，由于個人因素和社會因素的影響，使得女大學生對自己創業的信心不足，很難把創業作為自己的職業規劃目標，或者一遇到反對意見時就畏縮不前，最終使得在創業意向的可能性維度方面女大學生非常顯著地低于男大學生。

2．2.2 學校類型與大學生創業意向的關系 為了了解學校類型與大學生創業意向的關系，采用單因素方差分析(ANOVA)對學校類型與大學生創業意向進行相關分析(表4)。結果顯示，不同類型高校的大學生在創業意向的所有7個指標、2個維度以及總的創業意向都存在極其顯著差異(P<0.01)，并且所有這10個方面的得分中，高職高專得分最高，一般大學其次，重點大學最低。這說明大學生創業意向在不同類型高校之間存在極其顯著差異，且形成由高職高專到一般大學再到重點大學的高低排序。這可能是由于學業發展和就業競爭能力等方面的差別，使得不同類型高校在學術教育、職業教育和創業教育這三種類型教育中的側重點不同所致(重點大學偏重學術教育，而高職高專偏重創業教育)。

表4 三類高校大學生創業意向差異狀況(M±SD)

2.2.3 創業自我效能感與創業意向的關系 要了解創業自我效能感對大學生創業意向的影響，可以分別以創業意向、創業意向可能性維度和創業意向努力性維度為因變量，以創業自我效能感的7個觀測指標，包括創新能力、機會識別、風險管理、人際關系、資源獲取、創業素質和創業信心等為自變量，進行多元線性回歸分析。表5所示為創業自我效能感各指標與大學生創業意向的回歸分析。

表5 創業自我效能與創業意向的回歸分析

結果顯示，在創業自我效能感的7個觀測指標中，風險管理、人際關系、資源獲取和創業信心這4個自變量的回歸系數假設檢驗P值小于0.01，表明這4項指標對大學生創業意向有極其顯著影響；創業素質的回歸系數假設檢驗P值小于0.05，表明這項指標對大學生創業意向有顯著影響；創新能力與機會識別的回歸系數假設檢驗P值大于0.05，不具有統計學意義的顯著性，表明2項指標對大學生創業意向沒有顯著影響。以同樣方法，進行創業自我效能感各指標與大學生創業意向可能性維度的回歸分析、創業自我效能感各指標與大學生創業意向努力性維度的回歸分析(相關表格略)可以發現，風險管理、人際關系、資源獲取和創業信心對大學生創業意向可能性維度有極其顯著影響(P<0.01)，創新能力、機會識別和創業素質沒有顯著影響(P>0.05)；人際關系、資源獲取、創業素質和創業信心對大學生創業意向努力性維度有極其顯著影響(P<0.01)，風險管理有顯著影響(P<0.05)，創新能力和機會識別沒有顯著影響(P>0.05)。整體來看，創業自我效能感的風險管理、人際關系、資源獲取和創業信心這幾個指標對大學生創業意向及其兩個維度有顯著影響，是影響大學生創業意向的關鍵因素。

2.2.4 個人特質與大學生創業意向的關系 考察個人特質對大學生創業意向的影響，可以分別以創業意向、可能性維度和努力性維度為因變量，以個人特質的4個指標(創新導向、成就導向、冒險傾向和個體控制等)為自變量，進行多元線性回歸分析。表6所示是個人特質各指標與大學生創業意向的回歸分析。結果顯示，在個人特質的4個觀測指標中，創新導向、冒險傾向和個體控制這3個自變量的回歸系數假設檢驗P值小于0.01，表明這3項指標對大學生創業意向有極其顯著影響；成就導向的回歸系數假設檢驗P值大于0.05，不具有統計學意義的顯著性，表明這項指標對大學生創業意向沒有顯著影響。以同樣方法，進行個人特質各指標與大學生創業意向可能性維度的回歸分析、個人特質各指標與大學生創業意向努力性維度的回歸分析(相關表格略)可以發現，冒險傾向和個體控制對可能性維度有極其顯著影響(P<0.01)，成就導向有顯著影響(P<0.05)，創新導向沒有顯著影響(P>0.05)；創新導向、冒險傾向和個體控制對努力性維度有極其顯著影響(P<0.01)，成就導向沒有顯著影響(P>0.05)。整體來看，個人特質的冒險傾向和個體控制這兩個指標對大學生創業意向及其兩個維度有顯著影響，是影響大學生創業意向的關鍵因素。

表6 個人特質與創業意向的回歸分析

3 討論與結論

根據上述研究結果，得出如下主要結論：1)當前大學生創業意向整體處于中等水平，理由是，創業意向平均分為23.43(滿分為35)，折算成百分制為66.94；2)女大學生在創業意向(總分)及其努力性維度方面，與男大學生沒有顯著差別；在創業意向的可能性維度方面，女大學生顯著低于男大學生。與前人研究結論“女大學生的創業意向顯著低于男大學生”相比，本研究結論進一步指出了存在顯著差異的具體內容；3)學校類型對大學生創業意向有顯著影響；4)個人特質、創業自我效能感對大學生創業意向有顯著影響，主要是創業自我效能感中的風險管理、人際關系、資源獲取和創業信心，個人特質中的創新導向、冒險傾向和個體控制對創業意向有顯著影響。

根據上述研究結論，為了提高大學生的創業意向，提出如下建議。

1)注重提高女大學生的創業意向。調查發現，創業意向存在性別差異，主要表現為女大學生在創業意向的可能性維度顯著低于男大學生。究其原因，主要是由于個人因素和社會因素的影響，使得女大學生對自己創業的信心不足，難以將創業作為自己的職業生涯目標。因此，政府應該制定扶持女大學生創業的專門政策，為女大學生創業提供更加有利的條件和機會；高校應該加強女大學生的創業教育，開設一些適合女大學生的創業選修課，提高女大學生的創業能力；社會文化方面，應該克服關于女大學生的性別消極刻板印象，為女大學生創業提供寬松的文化環境氛圍。

2)重點大學要加強創業教育，提高學生的創業意向。調查發現，當前重點大學學生的創業意向顯著偏低，究其原因，主要是學校和學生對創業教育重視不夠。有研究顯示，在研究型大學中創業教育處于學校工作的邊緣地帶，隨著高校大眾化的不斷上升，學生的創業意向、創業參與程度也顯著下降[13]。重點大學加強創新創業教育，將學生的知識優勢、智力優勢轉化為創業優勢，鼓勵學生進行具有高科技含量的專業型創業和產品型創業，這對“提高自主創新能力，建設創新型國家”具有重要作用。

3)加強大學生的創業風險教育。調查發現，創業自我效能感中的風險管理和個人特質中的冒險傾向都對創業意向有極其顯著影響，這說明對創業風險的認知是影響創業意向的關鍵因素。創業風險就是創業過程中可能發生的風險，表現為創業過程和預期收益的不確定性，以及由此導致利益損失的可能性。創業是一種高風險的商業活動，機會與風險并成。要通過創業風險教育引導大學生正確認知風險，避免創業決策中盲目冒險與裹足不前這兩種極端現象。將創業風險教育納入創業教育之中，在相關課程中增加“創業風險”的內容，系統介紹大學生創業中可能存在的項目選擇風險、管理風險、市場風險、技術風險和法律風險等，讓學生學會從風險發生的概率和產生危害的大小這兩個方面進行風險評估，在正確認知風險與機會的基礎上，進行理性的創業決策。

4)提高大學生的創業自我效能感。調查發現，創業自我效能感對創業意向有顯著影響，提高創業自我效能感對提高大學生創業意向有重要作用。班杜拉指出“自我效能感的形成主要來自四種不同的途徑：一是通過以往的成敗經驗；二是通過他人的示范效應；三是通過社會勸說，告訴人們他們具備獲得成功的能力；四是通過情緒狀況和生理喚起。”[14]因此，高校創業教育應該從以下幾個方面來提升大學生創業自我效能感：通過開展創業計劃競賽、組織學生參加創業實踐活動等方式來豐富大學生自己的創業經驗；通過案例研究、檢驗交流、小組研討、情境體驗等方式來增加大學生的創業替代性經驗；引導大學生通過自我強化、自我激勵去實現創業目標；教育大學生樹立正確創業觀，保存良好的創業心態。

[1] 劉志．大學生創業意向結構及其現狀的實證研究[J]．教育發展研究，2013(21)：35-40.

[2] 周易.66.6%受訪者認為家庭因素對大學生創業意愿影響最大[N].中國青年報,2014-07-15(07).

[3] Krueger N F．The cognitive infrastructure of opportunity emergence[J]．Entrepreneurship Theory and Practice，2000(Spring)：5-23．

[4] 范巍，王重鳴．創業意向維度結構的驗證性因素分析[J]. 人類工效學，2006(12)：14-16.

[5] Bird B．Implementing entrepreneurial ideas：the case for intention[J]．Academy of Management Review，1988，13(3)：442-453．

[6] 劉志，張向葵．國內大學生創業意向研究的最新進展[J]．東北師大學報(哲學社會科學版)，2012(6)：233-236.

[7] 陸根書，彭正霞．大學生創業意向及其影響因素研究[J]．西安交通大學學報(社會科學版)，2013(4)：104-113.

[8] 陳丹，王文科．大學生創業意向影響因素研究[J]．山東大學學報(哲學社會科學版)，2012(6)：113-119.

[9] Chen C C，Greene P G，Crick A．Does entrepreneurial self-efficacy distinguish entrepreneurs from entrepreneurs from managers[J]．Journal of Business Venturing，1998(13)：295—316．

[10] Shaver K G，Scott L R. Person，process，choice：the psychology of new Venture creation[J]. Entrepreneurship Theory and Practice，1991，16(2)：23-45．

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[12] 陸根書，彭正霞．大學生創業意向及其影響因素研究[J]．西安交通大學學報(社會科學版)，2013(4)：104-113.

[13] 朱紅，張優良．北京高校創業教育對本專科生創業意向的影響機制[J]．清華大學教育研究，2014(6)：100-107.

[14] 周文霞，郭桂萍．自我效能感:概念、理論和應用[J]．中國人民大學學報，2006(1)：91-97.

[責任編校： 張 眾]

The Current Situation Investigation and Reflection of College Students’ Entrepreneurial Intention in Hubei

SHANG Wenjie, LIN Xing fa

(SchoolofMarxism,HubeiUniv.ofTech.,Wuhan430068,China)

According to the sampling survey data of ten colleges in Hubei Province, the current situation and influencing factors of college students' entrepreneurial intention were discussed. The research found that the current college students' entrepreneurial intention is in the middle level. And female college students’entrepreneurial intention is significantly lower than that of male ones. What is more, school type has a significant impact on students’entrepreneurial intention. What is more, entrepreneurial self-efficacy and personal characteristics have significant impact on students' entrepreneurial intention. Risk management, interpersonal relationship, resource acquisition and entrepreneurial confidence, personal characteristics of innovation oriented, risk-taking tendency and individual control are key factors affecting the entrepreneurial intention. Therefore, it is necessary to take specific measures to improve college students' entrepreneurial intention.

entrepreneurial intention; entrepreneurial self-efficacy; personal characteristics; college students

1003-4684(2016)06-0058-06

F270

A

2016-10-10

尚文杰(1991-)， 男， 湖北武漢人，湖北工業大學碩士研究生，研究方向為創業教育