專題化通史復習：高中歷史第二輪備考方略

趙冉

現行高中歷史教材采用了中外混編的專題史形式，這種體例展示了最新的史學研究成果，體現了時代性與創新性。但是這種模塊式的安排使得多數學生在復習的時候感覺到史實的“錯亂”，沒有規律可循。政治、經濟、思想、文化、科技等在同一時期、階段內都不是孤立存在的，而是相互影響，相互作用。高考的命題，也不可能局限于這種體例，而是通過對學科內各個模塊內容的整合，有體系的命制。在同學們進行完第一輪復習之后，我們就很有必要在已有的基礎上進行縱向的專題通史總結，理清思路，制定符合高考考察模式的提綱，形成完整的網絡知識體系。我以中國古代史的復習為例，為大家提供一個備考思路，對于中國近現代史，世界近現代史的復習，同學們也可以參照這個模式進行梳理。

中國古代史應包括古代中國的政治制度史、經濟史、思想史、科技史、文學藝術史、少數民族關系與對外關系史、區域發展史等多個方面。在復習的時候我們要以朝代為順序，整合階段特征，構建起通史性的復習框架。

一、中國古代政治制度史

將該段復習分為兩個部分：一是商周時期的分封制與宗法制；二是秦至明清的中央集權制度。通過對政治、經濟、理論的分析，探討分封制瓦解與中央集權制建立的原因。以朝代為脈絡，理清中央集權制的演變過程：戰國萌芽期—秦朝創立期—西漢鞏固期—隋唐完善期—北宋加強期—元朝新發展期—明清強化頂峰期，同時注重中央皇帝權力、宰相制度以及地方官制與行政制度的演變，從而認識到中國古代政治制度史的基本矛盾和發展趨勢是：皇權與相權的矛盾，相權不斷削弱，皇權不斷加強；中央集權與地方分權的矛盾，地方權力不斷收歸中央，中央集權不斷加強。通過對比認識到，以秦代作為分水嶺，中國古代政治文明轉向的積極意義在于：從血緣政治向官僚政治轉變。

與此同時要注重相關小專題的復習：例如中國古代選官制度的演變：先秦世官制—漢朝察舉制—魏晉九品中正制—隋唐及以后科舉制，以科舉制的產生作為時代坐標，認識到科舉制創立以前的選拔人才的標準為血緣、門第、等級，以后為品行、才學。科舉制的復習則按照：隋朝創立—唐代完善—北宋調整—明清禁錮，對每個時期的考試科目、形式、方法等進行梳理，最后從積極、消極兩個方面對其進行評價。對于中國古代的監察制度、軍事制度、法制建設等都可以按照朝代來整理歸納。

二、中國古代經濟史

該部分是高考命題的熱點，也是平時同學們復習過程中較為薄弱的環節。這一部我們要分為古代農業與重農抑商政策、手工業發展、土地制度、賦稅制度、商業與城市、明清資本主義萌芽、古代對外貿易、區域經濟與經濟重心南移等板塊來復習。

中國古代農業發展要理順各個時期生產工具的創新、耕作方式的演變以及農作物的發展、重要水利工程的分布。通過結合小農經濟的特點，對中國古代農業生產規模小、分工簡單，很難擴大再生產的實際有一個整體的了解。在細節上也要強化記憶，例如玉米、甘薯是明代才由國外引進的高產農作物，這些都有可能以選擇的方式來考察。

手工業的發展史，首先要知道手工業包含的內容：即礦冶業（冶鐵、青銅鑄造）、紡織業、陶瓷業、造船業、釀酒業、造紙業、漆器業等，著重記憶每個時期、每個行業具有突破性、代表性的創造。例如制瓷技術成熟于秦漢時期，灌鋼法出現于魏晉南北朝時期等。

土地制度要分為兩階段復習：一是夏商周時期的井田制（公有制形式）；二是封建社會的土地制度，其所有制形式主要包括國有土地所有制，主要指國家經營，用于封賞和授田，在均田制、屯田制中可以體現。另一種是土地私有制，主要包括君主土地私有制、地主土地私有制、自耕農土地私有制（亦稱小農經濟）三種，其中地主土地私有制占主導地位，土地兼并是地主擴大再生產的主要途徑。從而進一步總結出古代土地制度演變的基本規律：土地從公有到私有；土地制度的演變與經濟的發展，統治者的統治直接相關；土地兼并長期存在。

與土地制度息息相關的是賦稅制度，首先了解賦稅制度的沿革：春秋初稅畝（承認私田合法）—秦漢編戶制度—隋唐租庸調制—唐中后期兩稅法—北宋王安石變法（經濟措施）—明后期張居正一條鞭法—清前期攤丁入畝，總結出古代的稅種：人頭稅（包括編戶制、租庸調制）；土地稅（包括初稅畝、兩稅法、一條鞭法）、貨幣稅（包括一條鞭法、攤丁入畝）、財產稅等。認識到中國古代征稅標準的趨勢為：由以人丁為主轉向以土地財產為主（以兩稅法為標志），直至取消人頭稅（以攤丁入畝為標志），反映了國家對農民人身控制松弛；賦稅由實物為主到貨幣為主轉變（以一條鞭法為標志），反映了社會商品經濟的發展；稅種由繁雜多項演變為簡化單一（以一條鞭法為標志）等。

古代商業與城市的發展要了解“市”與“坊”的演變，以及宋代、明清商業繁榮的原因與特征，根據商業的發展總結出古代城市發展的特征。對外貿易發展史則需重點復習對外貿易的特點以及宋元時期海外貿易發達的原因。在對每個時期商業發展狀況了解的基礎上，進一步的認識明清資本主義萌芽產生的前提條件、產生部門與地點以及主要特征，結合農業、手工業、小農經濟、商業的發展，來綜合得出明清資本主義萌芽緩慢發展的原因。

通過上述諸多板塊的復習，可以清晰的看出中國古代經濟重心是一個南移的過程，與之相伴的則是人口的流動。江南經濟經歷了初步開發（秦至三國）—開始趕上（東晉至南朝）—開始南移（隋唐）—超過（南宋至元）—鞏固發展（明清）的過程。從中我們要總結出中國古代經濟重心與人口遷移的原因、特征、意義與啟示。

結合廣東省高考的實際與地方史相結合的要求，在復習的過程中我們要重視地方區域經濟的發展，特別是珠江三角洲的發展史，由秦代設置南海郡、以及漢、隋、唐、明、清這一地區的政治、經濟發展的狀況，都需要我們做一個簡要整理。廣東文綜試卷就多次結合政治常識考察了學生對《珠江三角洲地區改革發展規劃綱要》的認識，我想這一部分之于歷史科目考試的話，是最容易與之相結合的。

三、中國古代思想史

中國古代主流思想的演變主要是儒家思想的發展，復習的時候要將儒家思想、中央集權制度、小農經濟結合起來，思考三者的關系，儒家思想強調整體價值觀念，小農經濟的分散性需要強大的權利來整合有效的資源，這就構成了儒家思想廣泛傳播的政治、經濟基礎。

這一板塊的復習我們要以不同時期的歷史人物為脈絡。春秋戰國百家爭鳴時期：孔子、孟子、荀子、老子、莊子、墨子、韓非子；漢代：董仲舒；宋明理學時期：二程（程顥、程頤）、朱熹、王陽明；明清之際對于儒學的批判和繼承：李贄、黃宗羲、顧炎武、王夫之。以分析各種學說產生的時代背景，各個代表人物的政治、哲學、教育、經濟上的主張以及對各個人物的評價和其所代表學說的影響為突破口，全面的掌握儒學的發展。同時結合政治課本中關于文化知識的相關內容與新時期國學熱、孔子文化學院在許多國家的開辦等，全面的認識儒學的現代價值、儒家思想的世界影響等。

四、中國古代科技、文學、藝術發展史

這一部分的內容在考試中所占的比重很小，主要以選擇題的形式考查，但是知識點非常瑣碎。科技成就方面主要包括：四大發明、天文學、數學、農學、醫藥學、建筑學等，整理時要重視易混知識點，例如：中國最早最完整的農書是《齊民要術》，最早的官修農書是《農桑輯要》等。文學方面要以時代為脈絡，重點關注先秦詩詞、漢賦、唐詩、宋詞、元曲以及宋代話本、明清小說產生的社會背景和主要成就。藝術主要總結不同時期的繪畫、音樂、舞蹈、書法等方面的非常突出的成就。從而從社會政治、經濟、文化政策等方面來分析古代文化繁榮的原因和檢討中國古代科技在近代衰落的原因。

責任編輯 李平安