勞動教育造就幼兒美好未來

張悅

摘 要：《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》的發(fā)布讓我們直面勞動教育在當(dāng)前教育中的匱乏。我們迫切需要在當(dāng)前的教育內(nèi)容中補齊勞動教育的短板，在各個學(xué)段均加強勞動教育。在幼兒園一日活動中，我們應(yīng)當(dāng)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)膭趧咏逃囵B(yǎng)幼兒尊重勞動熱愛勞動的情感態(tài)度與價值觀。

關(guān)鍵詞：勞動;教育;幼兒;幼兒園

今年3月中共中央國務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》（下文以《意見》代指）標(biāo)志著勞動教育將正式納入我國大中小學(xué)學(xué)段的教育活動之中，而且將獲得與語數(shù)外主要科目相同的地位。這不僅意味著我們進(jìn)入了一個新的教育時代，而且對我們的日常教育工作提出了新的要求。《意見》中雖未特意提到幼兒園，但勞動教育決不能跳過幼兒園。教育是持續(xù)的、一以貫之的，學(xué)前教育正是使幼兒養(yǎng)成各方面習(xí)慣的基礎(chǔ)階段，我們必須要抓住時機將勞動教育滲透到幼兒生活的每一個角落，培養(yǎng)幼兒優(yōu)秀的勞動品質(zhì)。

一、以教育促勞動

勞動是對一個人最根本的要求，在啟蒙教育階段我們應(yīng)當(dāng)通過教育使幼兒樹立勞動最光榮的價值觀，結(jié)合幼兒年齡特征，勞動教育應(yīng)以日常生活自理能力的培養(yǎng)為主，同時側(cè)重于在勞動教育中讓幼兒體會勞動的樂趣，明白人人都要勞動，勞動是光榮的。

通過教育讓幼兒樹立勞動光榮的價值取向，培養(yǎng)他們愛勞動的優(yōu)秀品質(zhì)。教師在教育教學(xué)活動中，要選擇一些與勞動有關(guān)的課程活動，通過教育教學(xué)活動培養(yǎng)幼兒能力，塑造幼兒思想。如，通過故事《不愛用手的小河馬》《三只小豬》《愛勞動的小猴》等，讓孩子明白了勞動才能讓生活變得美好，要自己的事情自己做，不依賴別人，自己就會變得很能干。通過歌曲《一雙小小手》《勞動最光榮》《我能行》等，讓幼兒愿意勞動、愛上勞動。

教師應(yīng)針對幼兒生活中出現(xiàn)的勞動問題，有針對性的設(shè)計專門的教學(xué)活動，教會幼兒日常生活需要的勞動技能。如剛?cè)胪袝r，班內(nèi)存在大量孩子不會自己穿鞋子的問題，因此特意設(shè)計了“我會穿鞋子”這一教育活動，在活動中帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)了“兩只小鞋子，一對好朋友。穿對頭對頭，穿錯噘噘嘴”的童謠，同時講解示范了正確穿鞋子的方法，最后讓幼兒自己脫穿鞋子去實踐學(xué)習(xí)，活動后孩子們掌握了穿鞋子的方法，在今后的實踐中就可以自己動手穿鞋子了。學(xué)會了方法才能自己的事情自己做，幼兒掌握勞動技能是讓他們親自去勞動的基礎(chǔ)。

二、以實踐促發(fā)展

在幼兒園的一日活動中，我們要抓住機會、創(chuàng)造機會讓幼兒去勞動，凡是孩子能做的都讓他們自己做，讓他們在勞動中體會快樂。例如，每天午餐前，我都會選出4名“小小值日生”為大家擺放餐具及餐后擦桌子，大家輪流值日每個人都有機會為他人服務(wù)。不論是誰當(dāng)值日生你總能發(fā)現(xiàn)勞動著的他們是快樂的，幼兒在勞動中獲得了成就感與自豪感，提高了勞動能力，培養(yǎng)了自信心。

在美術(shù)活動發(fā)放材料時請小朋友來幫忙;在游戲結(jié)束時請幼兒收拾整理玩具;在午睡起床時請幼兒自己嘗試疊被子、穿衣服;在放學(xué)時每個小朋友自己放好自己的小椅子……生活處處皆教育，我們要善于發(fā)現(xiàn)適宜幼兒的勞動機會，善于創(chuàng)造勞動機會，凡是能讓幼兒做的盡量讓他自己做，人生來就是要勞動的，勞動能力的培養(yǎng)要循序漸進(jìn)，從小到大、由易到難逐步培養(yǎng)。我們要給幼兒發(fā)展提供機會，讓他們在日常生活實踐中發(fā)展勞動能力，養(yǎng)成愛勞動、會勞動的好習(xí)慣。

三、家園合作開展勞動教育

勞動教育不只是教師和學(xué)校的事，更是家長與家庭的事。《意見》中提出“家庭要發(fā)揮在勞動教育中的基礎(chǔ)作用”，所謂“基礎(chǔ)”指的正是一個人最基本的勞動能力與勞動意識，家庭是孩子的第一所學(xué)校，也是對幼兒進(jìn)行教育滲透時間最長的地方，是幼兒勞動機會最多的地方。教師要對家長進(jìn)行正確的勞動教育宣傳，把家長變成勞動教育的支持者、合作者，將家庭變?yōu)閯趧咏逃膶嵺`基地。

以穿鞋子事件為例，教師在發(fā)現(xiàn)幼兒不會穿鞋子時，應(yīng)及時與家長溝通要求家長在家庭生活中減少包辦，在家中要從旁指導(dǎo)孩子自己穿鞋，同時在幼兒園教育活動中教會孩子穿鞋子的方法。有了家長和教師的共同教育和生活中的鍛煉，幼兒很快就能熟練掌握穿鞋子的勞動技能。在日常生活中，家長應(yīng)抓住衣食住行等方面的勞動機會，鼓勵支持幼兒去勞動。在勞動中培養(yǎng)他們的動手能力、自理能力，使之掌握符合其年齡特征的簡單的家務(wù)勞動技能，為今后的獨立生活打下基礎(chǔ)。

家風(fēng)是家庭教育的靈魂，對幼兒進(jìn)行勞動教育離不開優(yōu)良的家風(fēng)。如果在家庭中樹立起“勞動光榮”的家風(fēng)，幼兒在這樣的環(huán)境里成長，接受父母的言傳身教，潛移默化中自然而然就會掌握大量的勞動技能，養(yǎng)成熱愛勞動的好習(xí)慣。

馬克思曾說過“勞動創(chuàng)造了人本身”。在我看來勞動不止創(chuàng)造了人本身，勞動更創(chuàng)造了我們生活中所需要的一切。勞動創(chuàng)造物質(zhì)、勞動創(chuàng)造財富、勞動創(chuàng)造美，勞動讓每個人的生活變得越來越好！勞動教育在幼兒園教育中占據(jù)著無可替代的地位，具有重要價值。勞動塑造人，幼兒將在勞動的鍛造中強健體魄、掌握基本的生活技能、養(yǎng)成勤勞勇敢、不怕困難的優(yōu)秀品質(zhì)！勞動造就幼兒美好未來！

參考文獻(xiàn)：

[1]王培中. 融入生活，讓勞動教育生動起來[N]. 中國青年報，2020.06