淺談音樂教學與德育教育的融合

陳露明

摘 要：我國古代的《周禮·保氏》中說：“養國子以道，乃教之六藝。”到了春秋時期，儒家學派創始人孔子進一步發揚周代的教育思想，要求學生掌握六種基本才能：禮、樂、射、御、書、數。其中的“樂”即指音樂，僅次于“禮”（即今德育）排在第二位。可見“樂”之重要。柏拉圖創立了樂教思想，認為“整個教育基于音樂”，把理想的國家建筑在教育的基礎上，把整個教育建筑在音樂教育上。

關鍵詞：音樂教學;德育教育;教育思想

新《音樂課程標準》中指出：音樂課的基本價值在于通過聆聽音樂、表現音樂和音樂創造活動為主的審美活動，使學生充分體驗蘊涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感，為音樂所表達的真善美理想境界所吸引，與之產生強烈的情感共鳴，使音樂藝術凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補的作用和功能得到有效發揮，以利于學生養成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態度，為其終身熱愛音樂、熱愛藝術、熱愛生活打下良好的基礎。我在多年的生活德育實驗與研究中，更加深刻地體驗到音樂教育本身在德育方面的獨特優勢。以下是我對一些課堂內外的具體做法的總結和提升。

一、樂理知識中的德育

在音樂課堂上向學生講述樂理知識時，可結合教材的內容特點，潛移默化地對學生進行思想教育。如在講述大、小調式及民族調式音階時，向學生簡述“三分損益律”的知識，告訴學生三分損益法是我國古代勞動人民在長期辛苦的歌唱、演奏中發展而成的。數千年前，當時的西方國家還是一塊不毛之地時，我國勞動人民已能按“三分損益律”的原理鑄造出可以演奏十分美妙旋律的編鐘;中國人民在五聲調式的基礎上創作出許多名曲，如：岳飛詞的《滿江紅》，江南小調《茉莉花》等。歷史悠久的中國民族音樂是如此博大精深，這怎能不使人感到驕傲？學生會由此產生民族自豪感和自信心。

二、歌曲演唱中的德育

歌曲教學是音樂教學中的一項主要內容，是音樂教育中感受、體驗審美情感最直接的手段，也是向學生滲透德育的重要陣地。明了的歌詞內容用來表情達意，它能直接觸動學生的情感中樞，對學生的情感世界、思想情操、道德觀念的感召和影響是很大的。歌曲教學不僅要讓學生在唱中提高演唱水平，掌握一定的演唱技能，還要讓他們在唱中認識人生和真善美。如在教唱《中華人民共和國國歌》時，我先通過多媒體讓學生觀看關于革命先輩們冒著生命危險，在隆隆炮火中前進的悲壯場面，使其了解該曲的創作背景、歷史意義及現代意義。接著出示鮮艷的五星紅旗，播放莊嚴肅穆的國歌，讓學生在感人的歌聲中體會歌詞的意義：“用我們的血肉，鑄成我們新的長城”“我們萬眾一心，冒著敵人的炮火，前進，前進，前進，進”，感受激昂的情感，激發出他們心靈的撞擊，產生出對革命先輩們崇高的敬意，從而有一種發自內心的沖動和激情，想唱國歌，愛祖國，并產生為祖國貢獻一切的思想共鳴。此時，再讓學生聯想：我國運動健兒在世界大賽中榮獲冠軍時，升國旗、奏國歌那莊嚴的時刻和濃重的氣氛，運動員聽見國歌奏響，望著國旗冉冉升起時激動得淚流滿面的情景。最后，結合學校每周的升旗儀式，啟發學生明白升旗時應有的心情和表現。總之，圍繞這個主題層層深入，使學生的愛國主義教育層層深化，愛國主義思想的種子撒播在孩子們的心田，就會逐漸生根、發芽、開花、結果。

三、音樂作品欣賞中的德育

文學家列夫·托爾斯泰說：“藝術是感情的傳遞。”音樂欣賞是以具體的音樂作品為對象，通過聆聽的方式及其他借助多媒體等手段來領悟音樂的真諦，從而得到精神愉悅的一種審美活動。在教學中，教師要善于挖掘和充分調動學生的想象力，使傳遞來的情感變成學生自己的情感，啟發學生的思維和想象，讓他們在體驗音樂情感的同時，感觸到作曲家偉大的心靈、深刻的思想，使學生在欣賞音樂的過程中潛移默化地受到音樂的感染和熏陶，在情操、品格和心靈上受到有益的影響。如欣賞《大鹿》等歌曲，學生在欣賞歌曲的同時，也懂得了人與人之間要互相關心，互相幫助、團結友愛，和睦相處。

在讓學生進行作品欣賞的時，還要抓住“作品的介紹、作品的評點”這兩大契機，對學生進行德育滲透。比如，在欣賞《我愛你，中國》時，首先，為學生介紹歌曲創作背景、意義;其次，點評作品時要讓學生了解這首歌具有雄偉、莊嚴、氣勢磅礴的特點。從欣賞中體會中華民族的偉大，教育學生要熱愛自己的祖國！

四、課外音樂活動中的德育

課外音樂活動是音樂教學的延續。通過各種音樂活動更利于對學生思想素質的培養，如今，單純的音樂課已無法滿足學生的學習需求，他們需要一個更廣闊的天地來感受藏在音樂中的快樂，他們想用更多的方式表達自己的情感，于是，新課標理念被提出：音樂課是多種藝術形式綜合的課程。如面向全校的歌詠比賽、校文藝晚會、校舞蹈隊。通過音樂實踐，學生的發聲器官——聽覺器官能夠得到良好鍛煉和發展，同時，音樂實踐活動還能起到消除疲勞的作用，這些音樂活動的展開不僅能使學生的個性特長得以充分發揮，學到課堂上、書本中無法獲得的知識，也能使學生的思想素質得到很大的提高，使學生的精神生活絢麗多彩，有利于學生身心的健康發展。

總之，隨著新課程改革的不斷推進，教師應抓住教學中最重要的一些特點和要求，以學生的發展為終生追求。調動學生的學習積極性，淡化教育痕跡，創設民主、平等、輕松、和諧的環境，使德育教育成為一種自然的涓涓細流流淌在孩子們身邊，實現理想的教育效果。

參考文獻：

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