小學(xué)英語教學(xué)中微課的應(yīng)用

黃艷

微課作為一種嶄新的教育方式，正日益深入到教學(xué)的每一過程。在為廣大教師帶來便利的同時，也對教師自身能力提出了更高的要求。本文著力探討小學(xué)英語教學(xué)中，微課在培養(yǎng)青少年良好心理，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品格，提升學(xué)習(xí)效率，方面的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

“海納百川，有容乃大”，道出人性胸懷寬廣、志向高遠(yuǎn)。小學(xué)生在生理及心理上處于不成熟階段，呈不穩(wěn)定狀態(tài)，但可塑性強(qiáng)，微課教學(xué)在實(shí)踐中要充分考慮青少年心理特征。教師應(yīng)重視學(xué)生心理特征變化，針對學(xué)生心理差異設(shè)計(jì)靈活多變微課教程，在傳播知識的同時，培養(yǎng)具有高尚人格和品行的學(xué)生是教學(xué)育人之魂。

一、 以“微”促奇，激發(fā)學(xué)生好奇心

“好奇心是科學(xué)之母”，青少年尤其如此，他們對外界好奇心重，小的激發(fā)點(diǎn)也會帶來精神高度愉悅。但個體差異導(dǎo)致即使學(xué)習(xí)同一內(nèi)容，仍舊存在巨大分歧。英語教師應(yīng)充分把握這一點(diǎn)，及時了解學(xué)生的個體情況，在微課設(shè)計(jì)時有的放矢，開展針對性教學(xué)，積極性評價，尋找?guī)熒餐c(diǎn)，既傳授知識又培養(yǎng)興趣。小學(xué)英語教材設(shè)計(jì)了很多有趣且圖文并茂具有故事性與異國風(fēng)情特色內(nèi)容，微課設(shè)計(jì)不妨參考，結(jié)合課堂教學(xué)，吸引學(xué)生眼球。以人教版六年級上Unit One How can I get there？為例。本單元重點(diǎn)教會學(xué)生有禮貌問路方式并能合理做出回答。重點(diǎn)句型Where is the...？ Its next to/ in front of/behind/near... 課堂教學(xué)中，筆者在第二課時，將導(dǎo)入設(shè)計(jì)成為微課內(nèi)容，取材于本單元Story Time部分，講述小熊Zoom 與松鼠Zip的故事。視頻中Zoom想要fish and chips，卻又不知道店鋪在哪里，于是去詢問不同的人，最后終于買到喜愛的食物，整個過程充滿趣味性，學(xué)生的好奇心一下被調(diào)動起來。在微課的最后，筆者讓學(xué)生猜測故事結(jié)尾，孩子們回答積極、踴躍，答案豐富多彩，筆者都及時進(jìn)行積極的點(diǎn)評與肯定，當(dāng)最后呈現(xiàn)故事結(jié)尾：Zoom： Oh， my stomach hurts！ I miss my tanghulu！ Zip： You still want to eat？課堂笑聲連連，孩子們滿足了自身好奇心，課堂充滿智慧與想象。接下來教師利用微課暫停功能，引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀，學(xué)著小熊與松鼠的聲音對話，把孩子們的好奇心推向高潮。課堂上掌聲不斷，學(xué)生的好奇心在快樂中得到滿足。

微課功能強(qiáng)大，故事、短劇、通話、圖片、幽默都可以用作視頻與音頻。在生理及心理上刺激學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，強(qiáng)化學(xué)生的短期記憶能力，有助于學(xué)生更好地消化與吸收學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升課堂效率。

二、 以“微”比心，重視學(xué)生自尊心

青少年在差異情景中更容易產(chǎn)生緊張、焦慮情緒，客觀表現(xiàn)為強(qiáng)烈自尊心。小學(xué)生處于個體意識萌發(fā)期，課堂中表現(xiàn)極為強(qiáng)烈。英語教學(xué)作為一種語言傳授，突破難點(diǎn)過程中會有緊張感，例如口語教學(xué)中，學(xué)生緊張表現(xiàn)尤其明顯。因此微課設(shè)計(jì)必須注重學(xué)生情感流露，重點(diǎn)難點(diǎn)突破講解細(xì)致、簡潔，通俗易懂，環(huán)節(jié)考慮周全。同時針對微課中展示問題，教師提問應(yīng)一視同仁，尊重學(xué)生性格差異，維護(hù)學(xué)生自尊心，對學(xué)生答案做出點(diǎn)評更多出現(xiàn)：Not bad/ great/wonderful/ woo， you answer makes me surprised/ Its special/its important for me.等評語，避免出現(xiàn)：No/your answer is wrong/ sorry/ I dont agree with you等句子。自尊心受到尊重能夠帶來學(xué)生更積極的課堂思維，教師積極評價讓課堂氣氛活躍，更可調(diào)動其他學(xué)生敢于回答、勇于嘗試的信心。人教版六年級上Unit Two Ways to go to school.復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，筆者制作了復(fù)習(xí)微課，練習(xí)鞏固How do you come to school？ I come to school by bus/plane/ship/taxi/subway這一句式，微課中我設(shè)計(jì)逼真情景：一家人正坐在電視機(jī)前討論去旅游的方式。要求學(xué)生分角色扮演，討論這一畫面。展示環(huán)節(jié)出現(xiàn)意外：很多學(xué)生不希望扮演孩子，覺得自尊心受到傷害。教師預(yù)先想到這一點(diǎn)，在微課中展示出下面句子：請尊重你們的同學(xué)，維護(hù)他們的自尊心，老師相信你們。并率先示范，扮演其中一個孩子，有了微課設(shè)計(jì)預(yù)防，加之教師以身示范，讓學(xué)生主體意識朝著積極方向發(fā)展，形成自發(fā)學(xué)習(xí)的興趣與信心。

微課短小精悍的設(shè)計(jì)形式與新鮮活潑的內(nèi)容賦予英語課堂以生動性與趣味性，在設(shè)計(jì)應(yīng)用環(huán)節(jié)，教師積極、主動思考展示過程中可能會出現(xiàn)的影響學(xué)生情緒的細(xì)節(jié)。保護(hù)學(xué)生自尊心不受傷害，及時釋放緊張和焦慮情緒，將帶來課堂知識學(xué)習(xí)的高效提升。

三、以“微”克難，打消學(xué)生畏難心。

“千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金。”這是對知識學(xué)習(xí)過程最好的闡釋。青少年學(xué)習(xí)英語沖勁足，但缺乏持久性。英語學(xué)習(xí)有自身規(guī)律，不會一蹴而就，知識本身基礎(chǔ)性強(qiáng)，學(xué)習(xí)周期長，這就給急于求成的小學(xué)生極大心理壓力，畏難情緒日漸積累，學(xué)習(xí)焦慮情緒嚴(yán)重。這既給微課設(shè)計(jì)帶來挑戰(zhàn)，也可讓微課在課堂中大放異彩，持久保持學(xué)習(xí)動力。教師在設(shè)計(jì)微課時應(yīng)遵循層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣、由易到難、面向全體學(xué)生原則，既體現(xiàn)基礎(chǔ)性，又包含提升與拓展性。通過圖文并茂、影音結(jié)合的微課教學(xué)展示充滿科學(xué)魅力、美景風(fēng)情的教學(xué)場景，激勵學(xué)生保持學(xué)習(xí)英語的持久性。人教版英語六年級上Unit Six How do you feel？重點(diǎn)呈現(xiàn)如何表達(dá)自己的感受以及尋找正確做法這一話題。在寫作環(huán)節(jié)，教師制作微課：Lets help the boy！引導(dǎo)學(xué)生輸入語言，為輸出做準(zhǔn)備。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)如下：

（視頻展示） “ Dad， I am not good. I had a cold.” “ What happened？”

（視頻暫停） T： Why did the boy have a cold？ （展示視頻，出現(xiàn)圖片）

S： Because he didnt wear warm clothes./ The boy dont do more exercise. The boy is always angry with other people.

（展示微課：視頻What should the boy do？—每一環(huán)節(jié)暫停并提問）

S： The boy should see a doctor.The boy should do more exercise. The boy should wear warm clothes. The boy shouldnt be angry with other people and take a deep breath and count to ten.

T： Woo，good advice. Can you tell the boy more ways to feel better？

S： He should have a rest. He should go to bed early. He should drink more water.

（繼續(xù)展示微課：視頻要求學(xué)生根據(jù)建議寫出這個男孩子的經(jīng)歷及做法）

T： Now lets write a letter to tell the boy how to feel better.

整個微課設(shè)計(jì)體現(xiàn)出寫作過程的層層遞進(jìn)，導(dǎo)入環(huán)節(jié)展示“the boy”非常難受，要求學(xué)生用句子加以描述，并且鞏固基礎(chǔ)句型；稍后微課展示圖片導(dǎo)入原因：穿衣服少，缺乏鍛煉，容易生氣；最后導(dǎo)入微課中寫作環(huán)節(jié)：告訴男孩子應(yīng)該怎樣保持健康，遠(yuǎn)離感冒。教學(xué)展示中，教師不斷從情感上和語言上給予適當(dāng)鼓勵，設(shè)定容易達(dá)成目標(biāo)，共同尋找克服畏難情緒的辦法，在實(shí)踐中讓孩子們找到學(xué)習(xí)英語的興趣所在。

蘇霍姆林斯基說：“思想是根基，理想是嫩綠的芽胚，在這上面生長出人類的思想、活動、行為、熱情、激情的大樹。”微課設(shè)計(jì)只有符合學(xué)生心理特征，充分激發(fā)學(xué)生好奇心，尊重其自尊心、克服其畏難心，才能真正體現(xiàn)微課教育教學(xué)的本質(zhì)作用，突破課堂教學(xué)的局限性。

（作者單位：江西省上饒縣第一小學(xué)）

□責(zé)任編輯 溫愛英

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