大學生休閑體育認知現狀的調查與分析①
——以皖北地區高校為例

楊勇

(南京體育學院奧林匹克學院 江蘇南京 210014)

大學生休閑體育認知現狀的調查與分析①
——以皖北地區高校為例

楊勇

(南京體育學院奧林匹克學院 江蘇南京 210014)

該文通過文獻資料、問卷調查、數據統計等研究方法，深入了解皖北地區的宿州學院、阜陽師范學院、淮北師范大學的休閑體育開展現狀、師資力量和影響休閑體育開展的因素，并進行比較研究。得出結論如下：(1)整體來說，皖北地區高校大學生對休閑體育認知現狀不容樂觀，但其中體育專業的學生對休閑體育認知程度較高，皖北地區高校大學生對休閑體育認知現狀整體呈現上升趨勢。(2)皖北地區高校對休閑體育的軟件、硬件設施建設不夠完善，尤其是休閑體育場所的缺乏，不能完全滿足大學生休閑體育項目的開展。

皖北地區 普通高校 體育休閑 認知現狀 大學生

休閑體育強調的是回歸自然，身心放松，強調活動的樂趣。從傳統體育項目如球類、田徑，新興體育項目如攀巖、蹦極、滑翔到人們日常生活的遠足、騎車、慢跑等都是休閑體育的內容。休閑體育打破了傳統的體育教育和運動訓練，是跟著社會大眾體育的興起腳步而發展起來的，比如說：野外生存、戶外活動、定向越冬、攀巖之類等，這些活動在以前不過都是一些戶外活動愛好者來參與的，其實這個專業提供的平臺就是能夠讓我們去專業性的學習，到了社會能夠幫助社會已經有的行業或者是組織很好的正規的發展。把休閑體育推向社會推向人群。文章對皖北地區普通高校休閑體育的開展現狀、認知現狀、師資情況和場地設施等方面進行調查、分析，并給出相應的意見和建議，希望為皖北地區普通高校休閑體育的認知和開展及發展起到提供參考的作用。

表1 大一、大二體育專業學生和公體學生對休閑體育認知現狀的調查對比(n=112)

表2 大三公體學生對休閑體育認知現狀的調查(n=112)

表3 大三體育專業學生對休閑體育認知現狀的調查(n=112)

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以皖北地區普通高校（阜陽師范學院、宿州學院、淮北師范大學）的大學生對休閑體育的認知現狀為研究對象。采取抽樣調查的方法對以上學校的學生進行抽樣。每所學校抽取體育專業學生60名，非體育專業學生60名。

1.2 研究方法

文獻資料法：通過中國知網和中國期刊網等網站，收集了為撰寫該論文所需要參考的文獻資料，為該文的研究奠定了理論基礎。

問卷調查法：圍繞休閑體育的概念、休閑體育的目的等方面，通過查閱文獻資料和遵循體育科學法中的有關問卷設計的基本要求，結合指導教師的建議制定成該文的問卷調查。

訪談法：通過訪談阜陽師范學院、宿州學院、淮北師范大學3所高校學生對休閑體育認知現狀的不同情況進行進一步的了解。

比較分析法：依據對問卷調查所獲得的數據進行統計和分析，依據數據分析的結果，對皖北地區阜陽師范學院、宿州學院、淮北師范大學這3所高校對休閑體育認知現狀進行評估。

數理統計法：運用數理統計法利用Excel對調查的結果進行統計分析，并對問卷做賦值處理，并換算成100分制，最終得出得分，并得出研究結論。

2 研究結果與分析

2.1 對大一、大二學生休閑體育認知現狀的調查

2.1.1 大一、大二公體及體育專業學生對休閑體育認知現狀的調查

從表1我們可以發現，在皖北地區的大學生中，公體大一學生對休閑體育的認知現狀很不理想，男生均分只有66.01分，公體大一男生僅僅處于剛剛及格的狀態，而女生則處于不及格狀態均分才58.55分。從得分上看公體男生得分要高于公體女生，可見公體男生對休閑體育的認知要高于公體女生。然而公體男生的方差要遠高于公體女生，可見公體男生對于休閑體育的認知度有很大的波動，所以要關注這些不了解的男生。休閑體育對于男女老少都是比較適宜的項目，應加強公體學生對休閑體育的認知教育，尤其要注重對公體女生的教育。

從表1我們可以發現，在皖北地區的大學生中，體育專業大一學生對休閑體育的認知現狀處于一般水平，均分只有74.10分。從平均分和眾數分來看，體育專業大一男女生認知現狀相差不太大，標準差只差了1.5，然而從標準差和方差來看女生則高于男生，可以發現女生的波動較大，說明體育專業大一女生中對休閑體育認知程度不處于同一水平。而通過訪談后確認影響這一結果的主要因素是選擇體育專業時的目的，通過訪談發現得分較低的多數是為了上大學而臨時選擇體育專業的學生。

2.1.2 大一公體學生和體育專業學生對休閑體育認知現狀的對比分析

研究表明，雖然體育專業大一學生對休閑體育的認知現狀要好于公體學生，男生的均分是74.10對66.01，要高出8分。但是體育專業大一學生的波動性明顯大于公體學生，方差是121.39對94. 90，方差大了27。可以發現體育專業中有很多對休閑體育認知現狀處于很高的水平，然而整體卻沒有高出公體學生很多，可見對休閑體育認知現狀部分同學也有處于很低的水平，這一結論提醒我們高校在針對大一體育專業的學生教育時要注意因材施教，針對休閑體育認知現狀較低的學生給予更多的關注和引導。同時要關注對公體學生的整體教育，而對于體育專業來說不但要加強對整體的教育，更要關注對個體的教育，讓高校的學生全面整體的去加深對休閑體育的認知程度。

2.2 對大二學生休閑體育認知現狀的調查

2.2.1 大二公體學生對休閑體育認知現狀的調查

通過表1調查結果來看，在皖北地區的大學生中，經過大學的一年教育以后從整體上來看大二的公體男生對休閑體育的認知有所提高，他們的平均分為76.48分，且波動也小了許多，標準差只有8.00。而大二的女生整體沒有多大的提高，整體均分依然處于及格的邊緣，只有63.78分。男生和女生的差距變得更大了，方差63.96對129.07。從方差變大中可以發現只有少數的女生對休閑體育的認知有所提升，大多數的女生對休閑體育不感興趣，導致了她們對休閑體育不甚關注，以至于經過一年的大學學習生活后并沒有對休閑體育有更深的認知。這要求高校的任課教師不僅要把更多的關注給予女生，更要做出適當的引導，讓女生更樂于從事休閑體育，讓她們得到更好的鍛煉。

2.2.2 大二體育專業學生對休閑體育認知現狀的調查

通過表1調查結果來看，在皖北地區的大學生中，經過大學的一年教育以后從整體上來看大二體育專業的學生整體對休閑體育的認知有所提高，男生都85分以上了，而女生眾數分也突破了80分，從標準差和方差來看波動也明顯減小了，可以看出經過一年的學習生活后體育專業的學生對休閑體育有了感性認識，從心底開始接受了休閑體育，不再是大一時只是為了上大學而被迫從事體育訓練，而是從心里接受了體育。從訪談中也發現這時期的女生更加注重對體育專業課的發展，從而也使得她們更加關注休閑體育。高校應該更加關注和做好對她們的引導工作，幫助她們更快的進步，能和男生保持一致的進步腳步。

2.2.3 大二體育專業學生和公體學生對休閑體育認知現狀的對比分析

通過對大一、大二進行比較可以看出男生不論從整體上還是個體波動上都有明顯的提高，而體育專業的女生也有明顯的提高，只有公體的女生沒有明顯的提高，從方差中也可以發現，只有大二女生的方差變大了，從103.37增長到了129.07，其余的都在減小，可以發現公體女生只有少部分希望了解休閑體育，導致了她們經過一年的學習和生活后對休閑體育認知沒有明顯的加深，這要求高校應該從本質上對她們進行教育和正確的引導。不難發現雖然對休閑體育的認知都有提高，但是體育專業的學生對休閑體育的認知程度的提高要高于公體的學生，導致這種情況發生的根本原因還是在于學生本身，同時也是高校進行以后工作改革的突破點，要從本質上進行對學生的引導，從而使學生從心里接受休閑體育，進而加深對休閑體育的認知。

2.3 對大三學生休閑體育認知現狀的調查

2.3.1 大三公體學生對休閑體育認知現狀的調查

通過表2中調查可以看出大三的學生對休閑體育的認知現狀有了明顯的進步，分數達到了80分左右，他們對休閑體育的認知已經處于中等水平，但是相對的女生的進步依然很小，還處于中等偏下的水平，她們的均分達到了中等水平，而眾數卻只有61.88分，還只處于及格的邊緣，從方差上看方差更大了，證明波動也更大了，可見對于公體的女生來說只有很少一部分在進步，還有大部分仍舊處于大一的水平。對于即將進入大四的學生來說處于現在的認知水平將代表著他們的最終認知水平，進入大四后學生們面對的壓力越來越大，他們不可能再有過多的休閑時間，他們將面對考研、畢業、找工作等各個方面的壓力。他們即將走上社會，但是這樣的認知水平會隨著進入社會的壓力越來越大而隨之減退，從根本上說對于休閑體育他們并沒有達到本能的習慣。

2.3.2 大三體育專業學生對休閑體育認知的現狀調查

通過表3中調查可以發現體育專業大三的學生對休閑體育的認知有了本質上的突破，他們已經達到了85分左右，處于中等偏上的水平，不難發現其中有部分人達到了優秀的水平，而從方差上來看，方差6.46，波動也在明顯減小，他們是把休閑體育當成了一種放松自我的方式了，在日后的工作和生活中他們依然不會忘記休閑體育，希望他們在日后的工作和生活中能帶動身邊更多的人，為休閑體育的普及做出應有的貢獻。

3 結論與建議

3.1 結論

(1) 皖北地區高校大學生對休閑體育認知現狀整體不太樂觀，學生對休閑體育的認知還僅僅只處于表面狀態。

(2) 皖北地區高校體育專業的學生對休閑體育認知現狀比較健全，高校對體育專業的學生在休閑體育這方面做的比較充分，要關注的是大一的新生中存在較大的差異。

(3) 皖北地區高校大學生對休閑體育認知現狀整體雖然呈現上升趨勢，說明高校對于休閑體育的開展是比較合理的，但是對于公體的女生來說上升趨勢很不明顯，任課教師沒能更好地引導，致使高校的女生對休閑體育的認知沒有明顯的提高。

(4) 皖北地區高校對休閑體育的軟件設施不夠完善，致使想更進一步深入了解休閑體育的學生無從入手。

(5) 皖北地區高校休閑體育場所的建設不夠全面，不能完全滿足大學生休閑體育項目的開展。

3.2 建議

(1) 加強對公體女生和體育專業大一后進生的教育和引導工作，使得大學生能全面發展，從而有利于休閑體育的發展和進步。

(2) 應在高校加大休閑體育開展的力度，充分利用學生會等各個組織進行對休閑體育的宣傳。組織多種休閑體育活動，調動學生參加的興趣，培育參與休閑體育的習慣。提升休閑體育的認知度。

(3) 任課教師應改進教學方法，讓休閑體育變得簡單化、趣味化、游戲化、生活化，要讓休閑體育更貼近學生的生活，使學生能人人享受休閑體育，最終達到培養學生終身體育的觀念，使得他們在步入社會后能自然的適應休閑體育時代的到來。

(4) 對于高校來說應該加強對休閑體育深層次的教育和正確的引導，讓大學生能正確的認識休閑體育，接受休閑體育。

(5) 高校應加強軟硬件設施的建設，鼓勵成立休閑體育協會，并給予技術上的支持。

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Investigation and Analysis of the Present Situation of College Students’Leisure Sports Cognition——With Northern Anhui University as an Example

Yang Yong
(Olympic College of Nanjing Sport Institute，Nanjing Jiangsu, 210014, China)

In this paper, through the research methods of literature, questionnaire survey, data statistics, in-depth understanding of leisure sports in Northern Anhui Suzhou University, Fuyang Normal College, Huaibei normal university development present situation, the teachers strength and influence factors of leisure sports development, and a comparative study. The conclusions are as follows:(1)overall, college students in Northern Anhui can not be optimistic about the status of leisure sports cognition, but the sports professional students cognition of leisure sports of college students is higher,Wanbei area of leisure sports cognitive status of the overall upward trend.(2)Northern Anhui area of leisure sports software, hardware facilities is not perfect, especially the lack of leisure sports place, can not fully meet the development of the students’leisure sports.

Wanbei area; Colleges and universities; Leisure sports; Cognitive status; College students

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.35.144

G80-32

A

2095-2813(2016)12(b)-0144-03

楊勇（1988，6—)，女，漢，江蘇徐州人，碩士研究生，助教，研究方向：體育教學，休閑體育，社會體育。