克服幼兒教育“小學化”的弊端探究

胡雅莉

摘要：隨著學前教育“小學”現象越來越明顯，許多教育專家已經注意到隱藏在其中的隱患。“幼兒教育最重要的原則是從幼兒的生理和心理特征入手，按照自己的能力教育學生，促進兒童身心健康的健康發展。”作為幼兒教育工作者，要研究幼兒教育“小學化”的弊端所在，并提出相應的對策，促使幼兒健康成長。

關鍵詞：幼兒教育；小學化；弊端；措施

所謂幼兒教育“小學化”是指一些幼兒園為了迎合部分家長的不正確需要，提前對幼兒進行小學教育的種種不良傾向。比如：提前把漢語拼音、書寫漢字、數學運算等小學一年級的部分教學內容，納入了幼兒園的教學活動中，有的甚至把幼兒園的學前班辦成了“小學預科”班。這種違背幼兒教育規律，損害兒童身心健康的做法，需要我們每一個幼教工作者用理性支撐起幼兒教育的一片藍天。

一、幼兒教育“小學化”的弊端

1.傳統觀念對幼兒教育的錯誤引導

隨著社會的進步及獨生子女的增多，作為家中的獨苗，家長給予了孩子過多的關注。受“不能讓孩子輸在起跑線上”的思想影響，使得家長對幼兒教育給予了過多的期盼。很多家長都認為，孩子上幼兒園是打基礎的，是去學漢字、學數“數”、學英語單詞的，學習成績好是對幼兒園教育的最大肯定。實際上，現在的家長特別喜歡拿自己的孩子同別人的孩子作橫向比較，把孩子當作炫耀的資本來滿足自己的虛榮心，希望自己的孩子比其他的孩子優秀。中國素來就有“萬般皆下品，唯有讀書高”“知識改變命運”的說法，由于長期受到這種思想的影響，家長就形成了一種傳統的、固定的教育思維模式，覺得學習成績比什么都重要。教育理念決定著教育行為，不正確的教育理念會導致教育走向誤區。這種普遍存在的思想，引導著幼兒園向家長關注的小學教學內容發展。

2.幼兒園功利化及幼兒教師理念不夠

目前，社會快速成功的精神也已傳播到幼兒園。隨著經濟收入的增加，獨生子女的增加，導致兒童的父母教育增加，這使得許多人看到了商機。與此同時，隨著人口的增加和公立幼兒園的減少，各種私立幼兒園如雨后春筍般涌現。他們盲目“看錢”，為了擴大學校教育規模，吸引更多孩子進入園區，許多幼兒園開設特殊班，雙語教學等口號。同時，他們盲目地迎合了父母的“多學好”的想法，這歪曲了幼兒教育的初衷，使幼兒教育更加嚴重。

隨著幼兒園的擴大，幼兒園的數量有所增加，相當多的幼兒園教師未達到規定的要求。他們沒有正確理解幼兒教育的目的和意義。片面地認為，幼兒教育只是知識的轉移，兒童學習知識越多，父母認同越多，他們的教育就越成功，這種思想偏差就直接導致幼兒教育向“小學化”發展。

3.幼兒教育“小學化”會給幼兒帶來諸多身心傷害

幼兒園“小學化”，在這里教師引導孩子們學習拼音，寫作和算術的知識，這將影響孩子的想象力和創造力的發展。過早學習會降低幼兒的可塑性。有些家長和學前教師不會讓孩子以自然的方式學習、玩耍，而是讓孩子們通過集中學習和死記硬背來記住這些詞匯。通過這種學習，雖然兒童表面上有很多單詞，但對幼兒的發育不利。它會使兒童的認知過早地象征，影響兒童想象力的發展和學習興趣的發展。誠如蘇德霍夫所說：“不要把孩子訓練成機器。”“年輕的孩子有很多發展的方向，不要讓孩子做一件事情而定性。”

每個孩子都有獨特的，孩子的興趣愛好、個人需求、個性特征、學習態度等也都不同。父母都希望他們的孩子可以在幼兒園學到更多東西，孩子們在學習幼兒園的學習的東西越好，家長就認為幼兒園辦學越好。為了滿足家長的期望，學校園長限制了學前教師的教學活動，并將教育兒童識字和閱讀的數量和質量作為評估教師的標準。為了讓兒童和幼兒都能通過考核，幼兒園教師只能根據父母和園長的要求教育孩子，而不能根據每個孩子的個性特征進行教學。

盧梭已經在自然教育中提到過：“大自然希望孩子在成年之前會像孩子一樣。如果我們破壞了這種秩序，它會使一些水果變得早熟，它們不會飽滿或甜蜜。它很快就會腐爛。“小學早期兒童教育的知識似乎在短期內是有效的，但從長遠來看，這對幼兒的未來發展是非常不利的，幼兒也會對社會產生負面影響。由于錯誤的教育方向，有些人認為這是致富的方式。過去，社會上出現了各種私立培訓學校，嚴重擾亂了正常的教學秩序和辦學規律。此外，當今社會需要的是創新人才。由過分的填鴨式教育所創造的才能恰恰相反，這種教育束縛了個性，阻礙了孩子的多元化發展

二、克服幼兒教育“小學化”弊端的方法

1.責任擔當，樹立科學的辦園宗旨及教育理念

幼兒園的主要任務是實施國家幼兒教育政策，遵循教育教育相結合的原則，遵循兒童身心發展的特點和基本規律，實施全面發展的道德教育，使幼兒智力，身體和勞動促進兒童的身心和諧。所以幼兒園應確定自己的定位，制定合理的辦園理念，明確園區建設的任務，嚴格遵循辦學理念，嚴格遵守國家有關法律法規。幼兒園只能遵循兒童身心發展的規律，才能保證兒童的健康和諧發展。

幼兒教育工作者也要遵循幼兒教育規律，選擇符合幼兒年齡特點的教育內容，以游戲形式開展基礎活動教育活動，保護幼兒的興趣特點，實施教育與教育相結合的教育理念。幼兒園的主要任務是培養孩子的非智力因素。在知識研究中，有必要培養孩子的閱讀興趣和對事物大小與數量關系的基本理解能力。幼兒園應開展各種活動，培養孩子對生活的熱愛和對生活的熱愛。

幼兒教師應該有意識地培養孩子的閱讀興趣，動手能力和日常活動中的注意力，激發孩子的探究欲望，而不是盲目追求顯性知識。幼兒園是孩子們接觸的第一個地方。幼兒期也是生命發展最關鍵的時期。因此，幼兒園教師必須是接受過專業培訓并通過資格考試的教育工作者。幼兒教師必須具備相應的教育教學實踐能力，堅持以兒童為本，尊重幼兒個性的理念。因此，幼兒教師必須具備正確和先進的教育和教學理念，明確兒童的培養目標，并能夠為幼兒提供必要的活動興趣課程。除了聲樂，舞蹈，樂器，繪畫等技能外，幼兒教師還應具備教育，心理，衛生等專業知識。同時幼兒園應充分利用師范院校國家和省級教師培訓基地和學前教育專業人員的培訓設施，切實加強幼兒園教師，特別是農村幼兒園教師的在職培訓，重點關注加強學前教育知識，幼兒保健知識和保護知識，培養藝術素養知識，心理咨詢知識和技能。

2.幫助家長學習正確的養育觀念

學校也要引導父母應該樹立正確的養育觀念。許多父母錯誤地認為孩子越早學習各種文化知識，就越容易掌握未來。目前尚不清楚這會嚴重阻礙幼兒的健康發展。在這種情況下，幼兒園可以開展一些活動，如家庭合作，家長教室，家庭QQ、微信交流平臺等，教父母一些關于孩子生理心理，健康成長等的知識，幫助家長建立正確的養育和放棄不良的概念，引導父母明白早熟的成果不一定是好的。家長也可以通過“父母教室”分享他們的育兒觀點，理性思考，相互學習，提高他們的教育知識。

父母應該和孩子一起長大。例如，如果父母每天上床睡覺前都會堅持與孩子一起閱讀故事書，向孩子們講故事，幼兒的識字率將顯著提高。這樣也有利于培養孩子的閱讀習慣，促進孩子的創造力和想象力的發展。