新課程新高考對高中語文教育教學的新要求

王鑫

《普通高中語文課程標準》指出“適應時代的需要，調整課程的內容和目標，變革學習方式和評價方式，構建具有時代性、基礎性和選擇性的高中語文課程，是基礎教育改革的一項重要任務。”“高中語文課程要充分發(fā)揮其促進學生發(fā)展的獨特功能，使全體高中學生獲得應該具備的語文素養(yǎng)，并為學生的不同發(fā)展傾向提供更大的學習空間”。語文是與當下社會現實生活的聯系最為密切的學科之一，高考語文的變革不管是分值的變化還是考察重心的轉移，也應進一步突出體現這一特點，新時期內所提倡的新的時代精神，社會價值觀，治國理念，世界格局新變化，社會主義核心價值觀，中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與創(chuàng)新能力，人文素養(yǎng)的培養(yǎng)等，都應該成為高考語文關注的焦點，同時，隨著試卷設計和能力架構的變化，這都要求我們的課堂教學不管是從內容還是教學的側重點和教學的方式，都要隨之改變。所以我們要及時捕捉高考動態(tài)，主動的在新高考到來之前，進行積極的革新，并形成一套行之有效的操作系統(tǒng)，帶動教學改革。

1.積累經典語料，建構傳統(tǒng)文化語言知識與規(guī)律。

首先，語文課堂要重視經典語料的積累，從中汲取營養(yǎng)，綜合發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。通過梳理最近幾年試行省市的高考語文試卷，我們發(fā)現，古詩文的語料大多取之古代經典作品，或者人物本身古代優(yōu)秀文化的典范，旨在宣傳優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，如：2016年高考浙江卷，（三）閱讀下面的材料，完成23-24題。（5分）

《墨子·節(jié)用》：“圣人為政一國，一國可倍也；大之為證天下，天下可倍也。其倍之非外取地也，因其國家，去其無用之費，足以倍之。圣王為政，其發(fā)令興事，使民用財也，無不加用①而為者。是故用財不費，民德②不勞，其興利多矣。”

[注]①加用：更有用，更有價值。②德：通“得”。

23.從這段文字看，“節(jié)用”的含義是□□□□□□。（不超過6個字）（1分）

24.根據選文，理解并概括墨子的“為政”思想。（4分）

表達一種執(zhí)政為民，節(jié)儉為政的理念，要去無用之費，不贊成通過對外掠奪來增強國力，要合理地節(jié)約用度，減免徭役賦稅，減輕百姓負擔。旨在引導學生樹立勤政理想，利民思想。2017高考浙江卷，文言文閱讀《上池州李使君書》，頌揚杜牧勇于為義，求真求實，經世致用的品質。我們的語文課程改革，更加注重這些古代經典語料的考察，這就要求我們的課堂從傳統(tǒng)的重視“語言知識”到“語文積累”的轉變，加強學生對傳統(tǒng)文化要以的理解，形成系統(tǒng)的傳統(tǒng)文化知識。

其次，側重于引導學生探究語言知識，掌握語言規(guī)律。長期以來我們的傳統(tǒng)課堂，語言學習是重點是語言知識的強化記憶和系統(tǒng)訓練，但是我們再反思我們的教學效果時我們發(fā)現，學生并沒有形成獨立的語言實踐能力，機械的強化記憶反而消磨了學生的學習注意力。所以新高考要求，我們的課堂教學重點不能局限于“言”的積累記憶，更要注重“文”的承載作用。例如2017高考浙江卷語言知識題目：

17.下列各組句子中，加點詞的意義和用法不相同的一組是

考察內容就涉及到了文言詞語的梳理和辨析，所以我們的教學也要重視培養(yǎng)學生在多樣化的語境中進行語言整合，引導他們自主探究，掌握語言現象的內在規(guī)律。2017年全國卷的古代詩文部分分值是35份，而高考改革試點區(qū)有的達到了40分，這就要求我們革新課堂，培養(yǎng)學生借助字典和資料，自主探究，總結經驗，掌握語言規(guī)律。

在具體的教學過程中要側重嘗試了文言文，傳統(tǒng)文化教學的革新和改進，注重學生積累經典語料，建構傳統(tǒng)文化語言知識與規(guī)律的研究，指導我們的課堂教學。

2.開展語文活動教學，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。

高中語文標準修訂版提出了一個新概念“語文學習任務群”，我們認為“語文群”旨在打破學科局限，提高學生綜合能力，注重用活動來培養(yǎng)人、塑造人的創(chuàng)新教法。縱觀這幾年高考試題的變化，語文愈加貼近現實生活，《普通高中語文課程標準》指出：“語言文字的運用，包括生活、工作和學習的聽說讀寫活動以及文學活動，存在于人類生活的各個領域”。從教師的教學改革實踐來看，通過組織多樣化的語文活動，培養(yǎng)“語文群”的形成，能有效促進學生語文素養(yǎng)的發(fā)展。我們嘗試了一周一次的朗誦會，學生自主選擇朗誦材料，自己揣摩朗誦技巧，當場口語表達自己對朗誦材料的理解；也進行了以整本書為對象的專題閱讀，分享讀書心得的活動；還有課前五分鐘針對一個社會熱點或者生活困惑進行的小演講活動；假期組織的“十大歷史劇之我最喜歡”的觀影活動；“讀書筆記全校巡展”活動；“職業(yè)與幸福感”社會實踐調查；研學旅行活動等。這些活動開展，有效的延伸了課堂，調動了學生的內在學習動力，滿足了學生的個性化發(fā)展需求，也激發(fā)了老師的教學興趣，更符合了新高考的改革要求，例如2016年上海卷27題的作文話題：

隨著現代社會的發(fā)展，人們的生活更容易進入大眾視野，評價他人生活變得越來越常見，這些評價對個人和社會的影響越來越大。人們對“評價他人的生活”這種現象的看法不盡相同，請寫一篇文章，談談你對這種現象的思考。

2017年浙江卷，試題材料中就出現了“大飛機C919”“朗讀者”“我是范雨素”“湄公河行動”，這些語料涵蓋了日常生活、科技、文化、娛樂各個方面的內容，考察內容從考查學生的靜態(tài)知識轉變?yōu)榭疾鞂W生的動態(tài)實踐能力，所以我們的教學既要基于教材，耕耘好課堂，又要注重活動的設計和組織，將語文學習和學生的實踐能力培養(yǎng)結合起來，這樣的教學思路才能適應新形勢。

在高考改革的大環(huán)境下，作為一線教師要做到將“鴨子”變?yōu)椤盎鸢选保瑢⒐噍斪優(yōu)轵\的點火儀式。所以，教學就是想方設法點燃學生大腦這把火把，并使之激越燃燒而不滅的活動。現在的語文課只注重精讀精講，注重做題，讀書很少，學過語文卻不怎么喜歡讀書，這樣的語文課無疑是失敗的，語文素養(yǎng)更無從談起。新課標提倡多讀書，讀好書，好讀書，讀整本的書，積累經典語料，建構傳統(tǒng)文化語言知識與規(guī)律。開展語文活動教學，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)這是很好的策略，一線教師應無條件的去積極實踐。