淺析高職體育教學(xué)對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)

楊歡++周丹妮++何茂平

【摘 要】高等教育的目的是為了向社會輸送人才，但部分高職院校培養(yǎng)的人才通常與社會所需要的人才之間存在較為嚴重的反差，主要原因在于高職院校本身對學(xué)生未來職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)還未跟上社會發(fā)展的腳步。而體育教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生高尚的職業(yè)素養(yǎng)起到了至關(guān)重要的作用，高職院校理應(yīng)利用這一點可行性盡可能地培養(yǎng)學(xué)生在校其間的體育綜合素質(zhì)，為他們在未來職場中能夠發(fā)揮自身的特長提供可能性。

【關(guān)鍵詞】高職體育 人才 優(yōu)勢 素養(yǎng)

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.12.176

高職院校在培養(yǎng)具有專業(yè)技能的人才上面為社會做出了巨大的貢獻，但是縱觀整個高職院校的就業(yè)形式我們不難發(fā)現(xiàn)，很多高職學(xué)生畢業(yè)就等于待業(yè)，企業(yè)一方面在拒絕高職畢業(yè)生的同時，另一方面又在嘆息人才難覓，可見，除了專業(yè)技能之外，企業(yè)更看重的是個人的職業(yè)素養(yǎng)。愛崗敬業(yè)、團隊合作、為人民服務(wù)、吃苦耐勞等等品質(zhì)是高職學(xué)生在進入社會所必備的，高職教育課程中的體育學(xué)科作為學(xué)科之一，囊括了體育學(xué)、生理學(xué)、行為學(xué)等等多個學(xué)科的重要知識點，是綜合性較強的學(xué)科。如果高職院校的老師能夠根據(jù)體育多面性的優(yōu)勢，有計劃有目的地培養(yǎng)學(xué)生們的職業(yè)素養(yǎng)，對即將踏上社會的高職學(xué)生來說，將有著至關(guān)重要的意義。

一、體育教學(xué)對高職學(xué)生的重要性

高職體育教學(xué)不僅僅是為了提升學(xué)生的身體素質(zhì)，更多的是為學(xué)生的未來打好基石。高職學(xué)校的學(xué)生在畢業(yè)之后懷揣著專業(yè)的技能進入社會的時候，通常除了專業(yè)技能之外的其他能力欠缺，這些不是靠著平時的專業(yè)知識的學(xué)習(xí)就能夠彌補的，更多的是靠著學(xué)生日漸地積累，反復(fù)地實踐才能達到的效果。

優(yōu)良的職業(yè)素養(yǎng)要求學(xué)生在入職之前對自身各方面嚴格要求，其中除了學(xué)生的自我要求之外，高職教師作為學(xué)生未來的領(lǐng)航者也應(yīng)責無旁貸，而體育教師更應(yīng)該用自身的教育方法和教育理念為培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)做出貢獻。但是，當下高職院校的體育教育面臨著以下幾大難題：1.大多數(shù)的高職體育教師授課的目的是為了加強學(xué)生體能體力，或者讓學(xué)生們學(xué)習(xí)如何強身健體，他們做到了在體育學(xué)科上的“教書”，卻沒有做到“育人”。2.在就業(yè)壓力如此嚴峻的當下，專業(yè)技能的配備非常有必要，但是，過度的關(guān)注專業(yè)技能的訓(xùn)練，而忽視了教育的人文性培養(yǎng)是高職院校本身存在的教育思想上的弊病。3.學(xué)科教師之間的相互推卸，導(dǎo)致了即使有人意識到了學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，也會相互埋怨，體育教師會將“育人”的責任交給其他學(xué)科教師。4.對培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的意識不足，這不僅僅是體育老師的問題，這是整個高職院校乃至整個社會的問題。以上幾點問題的存在對于最佳學(xué)習(xí)時期的高職學(xué)生而言無疑是阻礙他們發(fā)展的重要障礙，盡管他們具備了一身的才能，但是卻不能夠在今后的工作中力求完美地履行他們的職責，這是不成功的教育。

二、如何利用體育教學(xué)培養(yǎng)高職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)

（一）師資團隊自身素養(yǎng)的培養(yǎng)

教師作為學(xué)生未來的領(lǐng)航者，起到了無法比擬的作用，學(xué)生擅長模范教師的一舉一動，言語、意識、思想，如果教師在和學(xué)生接觸的第一天就表現(xiàn)出了超高的職業(yè)素養(yǎng)，那么在今后的教學(xué)過程中就會省去很多不必要的麻煩。高職體育教師要利用職業(yè)優(yōu)勢，向?qū)W生傳達職業(yè)素養(yǎng)的重要性，同時，高職院校也應(yīng)全力配合學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成，對體育教師嚴格要求。高職體育教師除了日常的教育教學(xué)任務(wù)之外，還應(yīng)與社會各行各業(yè)產(chǎn)生直接或間接的聯(lián)系，他們對外界的了解會增長他們的見識，從而將這種見識通過直接或間接的方式傳達給學(xué)生。

體育教學(xué)的豐富性和多樣性為培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提供了便捷，故體育老師在拓展眼界的同時，還應(yīng)加強對專業(yè)知識技能的理解和熟練度，這樣才能夠保證學(xué)生從體育的基本課程中學(xué)到。安全第一，無論是教師還是學(xué)生，急功近利的做法萬萬不可取，職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個循序漸進的過程，因為想盡快地達到目的而過度學(xué)習(xí)，其效果是事倍功半的。在多媒體教學(xué)盛行的現(xiàn)在，高職體育教師也要學(xué)會運用高科技的手法來展示教學(xué)內(nèi)容，這樣的做法有利于提高學(xué)生對體育學(xué)科的興趣，彌補傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足。

（二）有針對性地制定教學(xué)計劃

盡管現(xiàn)在的高職體育教學(xué)相比較之前的教學(xué)模式已經(jīng)初見成型，但是依舊沒有針對高職學(xué)校的“職業(yè)化”屬性制定出的一套獨有的教育教學(xué)體系。只有將高職的“職”真正納入到體育教學(xué)的概念當中去才能夠真正做到職業(yè)素養(yǎng)的有效提高。

1.體育教學(xué)內(nèi)容的改變。傳統(tǒng)體育教學(xué)是單純的以競爭作為課程的核心內(nèi)容，不是以培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)為目標，學(xué)院可根據(jù)每位學(xué)生即將從事的職業(yè)，有目的性的對他們進行跟行業(yè)有關(guān)的體力體能培訓(xùn)，這樣的訓(xùn)練方式會讓學(xué)生在進入社會之前提前感受職場，從而達到培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)的目的。

2.教學(xué)方式的改變。針對近些年高職學(xué)生對體育課程的態(tài)度我們不難發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式老套且不實用，不利于學(xué)生職業(yè)思維的開發(fā)。采用學(xué)生們喜愛的教學(xué)方式，融入職業(yè)技巧，才能讓學(xué)生真正融入到課堂教學(xué)氛圍當中去。教學(xué)方式的改變應(yīng)遵循以下幾點：（1）保持原有教學(xué)的競技風(fēng)格。（2）嘗試融入職業(yè)元素、技巧。（3）幽默風(fēng)趣的教學(xué)風(fēng)格。（4）循序漸進的教學(xué)理念。

（三）教學(xué)組織形式的改變

1.盡管學(xué)生和教師在扮演各自的角色，但是單純的教與學(xué)的方式太過死板，想要學(xué)生更加規(guī)范的履行教學(xué)任務(wù)，教師可以和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，當職業(yè)定位發(fā)生改變的時候，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就會顯著提高。2.競技和演繹。傳統(tǒng)體育的競技屬性是萬萬不能丟棄的，加進了新的職業(yè)元素的體育教學(xué)可以用演出的方式呈現(xiàn)，例如，將有舞蹈專業(yè)技能的學(xué)生組織起來參加比賽、演出，學(xué)生們在參加演出的過程中能夠拋卻膽怯，自信心和凝聚力在逐漸形成。

（四）新課本的修訂

高職院校使用的體育教材與本科專科使用的教材相同，由于高職體育學(xué)習(xí)的側(cè)重點和本科專科的側(cè)重點略有不同，“職業(yè)”化的風(fēng)格會讓他們對即將開啟的體育課程產(chǎn)生的期待，所以，新的體育課本的修訂迫在眉睫。筆者認為，新教材中學(xué)習(xí)的目的依舊是以強身健體為目標，其中穿插各項專業(yè)技能，學(xué)生們能夠在運動的同時學(xué)習(xí)專業(yè)知識，提前感受職業(yè)魅力。

三、結(jié)束語

近些年，高職畢業(yè)生的就業(yè)壓力增大，企業(yè)人才計劃已經(jīng)漸漸朝著人文性的方向發(fā)展，如果體育教育不帶頭改變，一成不變，墨守成規(guī)，那么高職畢業(yè)生們該何去何從？在改革的路上，教師應(yīng)提高自身的職業(yè)素養(yǎng)，才能走在改革的前列，也才能為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的專業(yè)性人才。