給孩子一個有教養的環境

吳賢友

日本學校的《社會生活教育》第一章第一節寫道：“不要給別人添麻煩。”讓別人操心、擔心和不快，都屬于“給人添麻煩”的范疇。這種教育很好地詮釋了日本人的自律精神。

在日本，我發現人們用餐結束之后，都自覺地收拾殘局，用紙巾清理好眼前的污漬和垃圾。在麥當勞和肯德基這樣的地方，看到父母和孩子清理餐桌的場面，我為之動容，因為這樣的小細節，比任何的說教都有力百倍。

我交流的兩所學校，每次午餐結束，教師們都會把自己的杯盤收拾干凈，非常整齊地擺放在專門的筐子里。桌子保持得干干凈凈，不留半點殘渣和油漬。這些孩子們都看在眼里，記在心里。看看那些孩子吧，比垃圾桶還低些，也一樣顫巍巍地雙手高舉自己的碗勺，盡力將殘渣倒入桶中。

這就是教育，孩子的教養是這樣慢慢培養起來的。

這里的公交車、電影院和娛樂中心都明確規定不準進食。絕大多數人都會遵守此規定，這可能與學校的教育有關系。我工作的幾所學校，學生吃早餐都有專門的空間，并配有桌椅，學生不將食物帶進教室。

在公共場所，我絕少看到隨地吐痰、大聲喧嘩、插隊、亂扔垃圾這樣“給別人添麻煩”的行為。前兩天受臺風影響，大雨滂沱，看到大家依然在風雨中排長隊等車的景象，很是感動。坐在公交車上，寂然無聲，各自沉浸在自己的世界中，有的發信息，有的聽音樂，也有的彼此交流，但都是壓低聲音，輕聲細語，絕不會打擾別人。

這就是教養。在這樣的環境里成長的孩子，自然會有公民起碼的規范，壞不到哪里去。

（黃玉摘自《現代教育報》2016年3月21日，圖/豆薇）