情感教育在內科護理教學中的應用分析

李 珂

（鄭州市衛生學校內科教研室，河南 鄭州 450052）

情感教育在內科護理教學中的應用分析

李 珂

（鄭州市衛生學校內科教研室，河南 鄭州 450052）

目的分析情感教育在內科護理教學中的應用方法與價值，為內科護理的臨床教學提供參考。方法選取我校即將踏入實習崗位的護理專業學生100例作為研究對象，將學生分為觀察組（情感教育）和對照組（常規教育），對比分析兩組患者護理知識的掌握程度以及職業變化程度。結果學生接受教育后，觀察組學生的職業態度評分顯著優于對照組，差異有統計學意義（P＜0.05）；觀察組理論與實踐操作綜合評分顯著高于對照組，差異有統計學意義（P＜0.05）。結論在內科護理教學上，應用情感教育方法可有效改善學生的職業態度，提高學生的理論和實踐操作能力，讓學生實現全面發展，積極投身于護理工作中，情感教育值得在護理臨床教學上推廣應用。

情感教育；內科護理教學；應用價值

筆者以我校2015級即將踏入實習崗位的100名護理專業的學生為研究對象，分析情感教育內科護理教學中的應用效果，現報道如下。

1 資料和方法

1.1 一般資料

選取我校2015級即將踏入實習崗位的100名護理專業的學生作為研究對象，按照兩組等量對比的原則，將患者均分為觀察組和對照組，n=50例，學生年齡在17到20歲，平均年齡（18±1.5）歲，女性82例，男性18例，納入標準：所有學生均智力正常，無溝通交流障礙和學習障礙，均自覺配合本次研究[1]。兩組學生的性別、年齡等一般臨床資料差異無統計學意義（P＞0.05）。

1.2 方法

對照組學生實行常規教育，教育方法：進行常規的理論知識講解和操作技能培訓。

觀察組在常規教育的基礎上實施情感教育。教育方法：教師在進行教育時，要以肢體動作和面部表情輔助教學，以此吸引學生的注意力，增加學生的學習積極性和記憶力；教師可以采用激勵性語言鼓勵學生，激發學生的學習興趣，在理論知識的講解過程中，對學生進行提問，讓學生積極發言；教學中教師利用現代信息技術，制作標本、圖片等，實現學生的視覺、聽覺、觸覺等需求，加深學習影響；教學完成后，教師可以引導學生進行復述或進行模擬護理演示，以此提高學生實踐能力，豐富學生的理論知識；教師在教學上，可以從情感教育的角度入手，了解學生的學習情況，分析學生的學習心理，積極與學生進行交流溝通，在滿足學生的情感需求前提下，進行知識教育[2-3]。

1.3 觀察指標

觀察兩組學生接受教育后，職業態度評分（護士職業態度評分量表，總分為100分）以及理論知識和實踐能力評分的變化（自制理論考試試卷和實踐操作現場考試，綜合分數為100分）。由三名資深內科護理學教師對學生進行評分，計算平均分，分數越高，學生的學習情況越好。

1.4 統計學分析

用Microsoft Excel建立數據庫，SPSS 18.0統計學軟件進行數據分析。計量資料用如職業態度評分、理論知識和實踐能力評分（±s）表示，用t檢驗；計數資料用（%）來表示，用卡方檢驗。P＜0.05為差異有統計學意義。

2 結 果

2.1 兩組學生的職業態度評分比較

選取的100名學生，分為觀察組和對照組，兩組學生行不同的教育手段，觀察組職業態度評分教育前和教育后分別為（71.36±1.21）分和（82.27±1.35）分；對照組教育前和教育后分別為（71.25±1.31）分和（93.27±1.05）分，觀察組的職業態度評分顯著高于對照組，P＜0.05差異有統計學意義。

2.2 理論與實踐操作評分比較

觀察組理論知識和實踐操作評分分別是（46.52±1.22）分和（45.62±1.52）分，綜合成績為（92.14±1.37）分；對照組學生的理論和實踐評分分別為（41.52±1.26）分和（41.32±1.22）分，綜合成績為（82.84±1.24）分，觀察組的綜合評分顯著高于對照組，P＜0.05差異有統計學意義。

3 討 論

內科護理上，護理人員不僅要具有豐富的護理理論知識，還要具有護理實踐操作能力，要不斷提高自身的專業素質，提高護理質量，因此內科護理教學上，可以應用情感教育模式進行教學，提高學生的專業護理水平[4]。

研究顯示：觀察組學生接受情感教育，職業態度評分、理論知識和實踐能力綜合成績評分分別是（93.27 ±1.05）分和（92.14±1.37）分，顯著高于接受常規教育的學生，由此可見，情感教育具有較大的臨床應用價值。

綜上所述：在內科護理教學上，應用情感教育方法可有效改善學生的職業態度，提高學生的理論和實踐操作能力，讓學生積極投身于護理工作中，實現理論與操作的全面發展。

[1] 楊曉華.淺談情感教育在護理教學中的應用[J].現代交際,2015(1):205.

[2] 楊碧萍,藍宇濤,王 娟,等.情感教育在護理學導論教學中的應用探索[J].中國高等醫學教育,2016(2):72-73.

[3] 韓鋒玉,李淑文,張 宏.淺談職業情感教育在護理教學中的應用[J].教育科學:全文版,2016(1):00281.

[4] 賀艷寧,張 瓊.情感教育在內科護理教學中的作用分析[J].大家健康旬刊,2014(1):380.

本文編輯：王 琦

R-4

B

ISSN.2095-6681.2017.03.48.01